一年级下学期数学第七单元信息4两位数减两位数（退位）（教案）

青岛版小学数学一年级下册第七单元信息4两位数减两位数（退位）教学设计
【教学内容】 （青岛版）一年级下册第七单元信息窗 4。
【教学目标】
1.在解决实际问题的过程中，了解退位减法的算理，掌握两位数减两位数（退位）的笔算方法。
2.经历探索 100 以内数的（退位）减法计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。
3.在现实生活中，能发现、提出并解决 100 以内数的减法计算问题，发展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果，体验数学与生活的密切联系。
【教学重点】
掌握两位数减两数（退位）的笔算方法，并能正确地进行笔算。【教学难点】
理解退位减法的算理。
【教具准备】
课件、小棒板贴、计数器板贴、珠子板贴。
【学具准备】
小棒、计数器、学习纸。
【教学过程】
一、情景导入
复习不退位减法竖式 共享单车共 47 辆，上午陆陆续续骑走了 13 辆，还剩多少辆？学生列竖式解答。
师：列竖式的时候需要注意哪些问题？
生：数位对齐、尺子画线......引出退位减法问题 现在共享单车还剩 34 辆，下午又骑走了 18 辆，还剩多少辆？
学生列式：34-18= 16
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（师板书）自主探索、合作交流
师：你能不能通过小棒或计数器来解决这个问题。
生摆、拨后小组间讨论。
1、生上台展示：
（1）摆小棒。先摆出 3 捆和 4 根小棒，拿走 1 捆后剩下两捆，打开其中一捆，和刚才的 4根合起来共 14 根，再拿走 8 根，一共还剩 1 捆和 6 根，即 16。
（2）拨计数器。在十位拨三个珠子，在个位拨 4 个珠子，即表示 34，在十位拨走一个后，先在个位拨走 4 个，再从十位中拨走 1 个珠子，表示个位的 10 个珠子，最后拨走 4 个珠子，最后十位剩一个珠子，个位剩 6 个，即 16.
2、师重新演示并补充总结，强调退一作十。
3、尝试用竖式记录过程。
（1）师：你能将刚才摆小棒和拨计数器的过程用竖式记录下来吗？
（2）生尝试后，师将典型竖式贴到黑板上。请生上台将各自竖式讲给大家。通过“你问我答”环节，引出退位点，并介绍其作用。
（3）师引导学生比较这些竖式后，选出最喜欢的，说明理由。
（4）师出示从十位开始计算的竖式，并解释记录过程。生自己发现问题，并想办法解决：从个位开始计算。
三、沟通优化，促进发展探索三种方法的相通之处，进一步理解算理。师：通过摆小棒、拨计数器和列竖式都能解决这个问题，那这三种方法之间有什么想通的地方吗？小组之间讨论一下。
生：都是从十位退 1 到个位是 10，然后个位应该是 14 减 8。师：我们把个位不够减，需要从十位退一位后再运算的两位数减两位数算式，叫做退位减法。（板书课题）
四、练习巩固
1、师：你会用竖式解决两位数减两位数的退位减法问题吗？
试一试。
（出示：50-24 的竖式）
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生口述计算过程。
2、火眼金睛辨对错
3、方格下面藏着几？
五、总结提升
师:这节课你都有哪些收获？生说完收获和疑问后，问生是怎样理解退位减法的？列竖式需要注意哪些问题？