小学语文一年级下册 口语交际：听故事，讲故事 教案+反思

《口语交际：听故事，讲故事》教学设计
教材分析：
本次口语交际是“听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言描述。“一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”这两条提出了本次口语交际的两个任务：一是看图听故事。二是尝试讲故事。教材下方提示了本次口语交际的两个要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容；讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。八幅连环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。虽然故事稍长，情节较多，但具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。
教学目标
　　1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
　　2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。
　　3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学重难点
　　1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
　　2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
教学过程：
（一）.音乐导入，激发兴趣
师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）请同学们听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：让人很开心，像是在庆祝办喜事（贴剪纸）。
生：
师：今天老师也带来了一个有关喜事的故事，大家想不想听一听啊？那就是老鼠嫁女（PPT显示图片，教师板书：（老鼠-简笔画老鼠），嫁女）。
（二）. 听故事
孩子们，故事可不能白听，老师可是有听故事的要求的（板书听故事，PPT展示要求）。你们能不能做到啊？
生：能（异口同声）
师：老师就喜欢同学们自信的回答，那就请大家仔细听，老师有感情地讲《老鼠嫁女》的故事（可加入背景音乐）。
（三）.考一考，发现他们的关联（强大与薄弱）
师：故事讲完了，我们可以发现老鼠爸爸找到太阳、云、风、墙、老鼠、猫作为自己的女婿人选，最后选择了猫。那老师想考一考你们，谁能帮大家把它们按照顺序一一请到我们的课堂里呢？（请一生上台将图片贴到黑板）
生：举手
师：那我就请举手姿势最标准的这位同学来完成。
生：贴
师：他排列的对不对
生：对师：掌声送给他
生：鼓掌
师：那请大家想一想，这几位女婿人选有什么关系呢？
生：回答师：故事告诉我们，老鼠爸爸想给女儿找一个最强大的人来当女婿，而它的几位女婿人选中：太阳怕（）乌云怕（）风怕（）
围墙怕（）老鼠怕（）我们可以发现这几位女婿有自己强大的一面，也有自己害怕薄弱的地方。而我们人也是这样，每个人都有自己优势的地方，也有自己的不足；所以我们要虚心学习，取长补短，让自己不断强大。
（四）.讲故事
1. 师范讲故事师：这几位女婿来到了我们课堂，老师想为大家再讲一遍故事；请你们仔细观察我是怎样将这个故事的（注意绘声绘色）
师：谁能来说一说老师的故事怎么样？
生：
生：
师：谢谢你的表扬，我会继续努力的师：大家这么表扬我，我都要骄傲了。
师：大家想不想试一试啊？
生：想
师：别急，我可是为你们带来讲故事小妙招呢？（板书讲故事）请大家先来听一听（播放微课）
2. a生讲部分故事，b 同桌试讲，请同学讲，c小组再讲，选出代表：
师：我们知道讲故事的妙招了，接下来就到你们大显身手的时候了。老师也为大家准备了奖励，敢于讲故事的人将获得勇敢之星的奖牌，故事讲得好的会获得我们的故事大王的奖牌，而认真听，敢于评价的人将会获得评价之星的奖牌。那谁想做一个勇敢的人？来为我们讲一讲第一节故事：
生：讲故事
师：评价
师：接下来，难度可大了，请你和你的同桌完整地讲一讲这个故事。（师巡视，指导）
师：谁想为大家完整的讲一讲这个故事？
生：
师：谁能评价一下他的故事？评价的几个点故事将的很完整，声音、动作、表情、
师：还有哪位同学觉得自己讲得比他还精彩？
生 2：讲故事
师：评价
生：评价
师：接下来，老师想请大家小组内再讲一讲这个故事，请你们组选出故事讲得最好的同学，然后为我们讲一讲。
师：好，哪组代表想第一个为大家讲一讲你的故事？好，请你上台来讲一讲。
生 1 讲故事还有谁来讲一讲
生 2 讲故事
两位优秀的代表已经讲完故事了，台下的评委们，请你们说一说，谁的故事精彩，并且给提出宝贵意见吧！
（老师做出举手的动作示意学生举手）师请你谢谢你的宝贵意见，我要颁给你评价之星的小奖牌，相信他以后的故事会更棒，
师：通过大家的意见，我们可以发现两位同学的故事都很精彩，我要颁发给他们故事大王的称号，谢谢你们的故事。请回。
（五）分角色演一演老师和几位同学都以自己的方式讲了这个故事。
老师觉得我们还可以做得更好，所以我想请几位同学来扮演故事中的人物，一起来演一演这个故事，谁想来。我来当老鼠爸爸，请你来当老鼠妈妈，你来做女儿，你来做太阳，你来做云，你来做风，你来做墙，你开做小老鼠，你来做猫。其他同学请看看我们表演的怎么样？
（六）总结
孩子们，今天咱们通过老鼠嫁女这个故事知道了听故事和讲故事时的要求，相信你们以后会把故事讲得更好。这节课我们就上到这里，回家之后请你把故事讲给家人听一听。好，下课。同学们拿好东西，注意安全。
课后反思：
培养学生的口语交际能力是符合小学语言学科的性质的，是小学语文教学的重要任务。这就要求教师要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出面向全体学生能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实提高学生的口语交际能力。在上这节口语交际课作时我总怕自己胜任不了，而且又怕自己把持不住。原因是对于刚刚入学的一年级小朋友来说难度有些大。为了上好这堂课，我精心设计了教学环节，准备了大量的素材图片以及头饰。
我认为只有精心设计内容，巧妙安排教学内容，加大课堂容量，缩短自己“讲”的时间，才能给学生多讲多说的机会。通过课前准备，实践活动，使学生在口语交际能力得到培养和发展。整堂课上下来，我发现自己还有很多地不足需要改进与提高，在以后的教学工作中我会努力向前辈学习，提升自己的教学质量。