青岛版二年级下册数学《长方形和正方形的特征》（教案）

青岛版小学数学二年级下册《长方形和正方形的特征》教学设计
教学目标：
知识与技能：
A类生了解长方形与正方形的形状，能辨认与区分这些图形，初步建立这些形的概念。
B类生了解长方形和正方形的形状，感知两种图形的形状。
C类生了解图形的形状。
过程与方法：
创设情景，通过让学生看一看，数一数，做一做，比一比，涂一涂等活动，训练学生的视觉、形状、知觉等方面的功能。
情感态度与价值观：
通过一系列的活动，让学生在和谐快乐的情景中学习，并把数学知识应用到生活中。
教学重点：
学生能认识长方形和正方形。
教学难点：
学生能区分长方形和正方形并应用到生活中。
教学过程：
孩子们，今天很高兴能与你们一起上课，准备好了吗？准备好了，相信你们这节课会有精彩的表现，好，上课!
一、观察图片，导入新课
为了美化校园，学校开展了绿色植树活动，你瞧二年级一班植的小树长的亭亭玉立，为了保护校园的花草树木，他们制作了保护牌，它们是什么形状的呢？我听到有同学说是长方形，有同学说是正方形
（贴长方形正方形）,同学们的观察能力可真强，今天我们一起走进图形王国，继续探究长方形和正方形的特征。板书课题：长方形和正方形的特征（板书和，的特征）
师:同学们都知道长方形和正方形是由几条边和几个角组成，对，四条边和四个角，研究长方形和正方形的特征其实就是研究他们的边和角的特征，接下来我们先研究长方形的边和角的特征。（贴长方形，边，角）同学们猜一猜:这个长方形边和角有什么样的特征？（贴猜一猜）
生：长方形的上下两条边和左右两条边边相等，
师：长方形上边和下边是相对的，我们把它叫对边，左边和右边也是相对的，我们也把它叫对边。所以我们就说对边相等，可以吗？（板书：对边相等）
师：角有什么特征呢？
生：四个角都是直角，（板书：都是直角）猜想是迈向成功的第一步，仅仅是用眼睛观察到的，不够科学，需要我们小组合作去验证。（贴验证）
二：合作探究
师：请同学们抬头看黑板，仔细听小组合作的要求：
学具：长方形纸片、尺子、三角板、一号探究单；
方法：量一量、折一折、比一比验证结果填写在记录单上。
现在请同学们从学具袋中拿出长方形纸片，直尺，三角板，一号探究单，同桌之间相互合作一起验证，开始吧
生 1：我们用量一量的方法，量出上边 ( )厘米，下边( )厘米，左边( )厘米，右边( )厘米，所以长方形对边( )填相等或不相等
师：老师也用量一量的方法测量了长方形，请看大屏幕长方形上下对边长度都是：10 厘米，左右对边都是 7 厘米，也验证了长方形对边相等。
师：虽然我们测量的长方形的大小不同，但是他们的对边都相同。谁还有不同的方法验证长方形对边相等？
生 2：我们用折一折的方法，把上边与下边对折( )填重合或不重合，左边与右边对折( )填重合或不重合，所以长方形对边填相等或不相等请学生上台演示，
师：我们用两种方法验证了长方形对边相等，它的角的特征又是怎样验证的呢？谁来说一说？
生 3：我们用比一比的方法发现 4 个角都是直角请学生上台演示，其他同学请端正坐姿，仔细观察这位同学的演示过程，用三角板的直角与长方形的四角角比一比是否完全重合，都重合了吗？重合了，说明长方形的四个角都是直角。
师：同学们的数据充分验证了你们的猜测是正确的，得出结论（贴结论）长方形的对边相等，4 角都是直角
师：好请同学们看长方形，它的边有长有短，在数学中长方形长边的长叫长，短边的长叫宽，（板书：长，宽）
师：好请同学们看这里，这是什么图形，对长方形，谁来指一指它的长和宽呢？（叫一个孩子），并将纸片旋转再让孩子认一认。
师：看来同学们对长方形的长和宽的概念掌握的很好了，你请回。师：老师刚才把长方形纸片进行的了旋转，没有，也就是说长方形的长和宽与位置没有任何关系。师：同学们回顾一下我们的探究过程，先猜想，再动手验证，最后得出结论，那我们可不可以用同样的探究方法来验证正方形的特征？对可以。（贴正方形）现在请同学从学具袋中拿出正方形纸片，二号探究单，同桌之间相互合作，开始吧？
生 1：我们用量一量的方法，量出正方形四边都是厘米，所以正方形四边相等。板书（四边相等）
生 2：我们用折一折的方法，把正方形对角对折，变成一个三角形，再将三角形对折正方形四边重合，所以正方形四边相等
生 3：我们用比一比的方法发现 4 个角都是直角（板书都是直角）
师：同学们把验证长方形特征的方法应用到验证正方形的特征中，运用了迁移类推的数学思想。（贴板书：迁移类推）得出正方形四边相等，角都是直角
师：请同学们看黑板，长方形各边都有它们的名称，正方形也不例外，数学中把正方形每条边的长叫做边长。
板书：边长三：引导比较，深化认识。
师：通过刚才的学习，我们对正方形和长方形有了更清楚的认识，大家一起来比较一下长方形和正方形吧。
四：正方形和长方形的关系
请同学们看大屏幕，仔细观察，你有什么发现？
五：总结与巩固练习
画一画：请同学们从学具袋中拿出方格纸，每人一张，同学合作，一人画长方形，一人画正方形，注意在画的过程中要沿着方格纸的边线画，把它们的长度表示出来。
谁来展示一下你们的作品，你先来介绍你的作品，画了一个长是（）厘米，宽是（）厘米的长方形。老师也在方格纸上画了一个长方形和一个正方形，我们一起来欣赏一下，长方形的长和宽是 5 厘米和 2 厘米，正方形的边长是 3 厘米，接下来老师加大难度了拓展练习：图形王国以滚动前进的方式进行百米赛跑比赛，三角形、长方形、正方形参加了比赛。你能根据它们前进的脚印，能找出他们在哪条跑道上吗？
《长方形和正方形的特征》的教学反思
二年级学生已经初步认识了长方形和正方形。本节课我的教学设计注意联系学生的生活实际，所用素材来源于生活，学生为了美化校园植小树，为了保护小树，孩子们制作保护牌，制作的保护牌有不同形状，引出本节课的课题长方形和正方形的特征。这样的设计是从学生的生活实际和学习兴趣出发，把数学知识与实际生活联系起来，使学生体会到生活中处处有数学，培养学生用数学的眼光认识事物，突出了小学数学知识的基础性与应用性，同时也注意了学生动手操作和实践能力的培养。　　
在教学的过程中，放手让孩子动手实践、自主探索、合作交流来探究长方形和正方形的特征，首先让孩子们先猜测长方形的特征，接下来小组合作“折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动进行去验证，最后得出结论，引导学生运用迁移类推的数学思想再去研究正方形的特征，这节课动手操作贯穿始终，注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟，发现长方形和正方形的特征。通过这样的学习方式，充分发挥了学生学习的自主性，把课堂还给学生，让学生积极主动地获取新知