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《式微》导学案
［学习目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；
3.领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
［学习重点］
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
［学习难点］
分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴。
［学习时间］1课时
［学习过程］
一、导入新课：
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们再学习《诗经》中的《式微》也是描写这方面内容的。《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。让我们一起来感受一下吧！
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。 在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
三、复习检查
1.请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
城阙辅三秦，风烟望五津。___________________，___________________。
___________________，___________________。无为在歧路，儿女共沾巾。
2.根据课文填空
⑴___________________，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》
⑵疏影横斜水清浅，___________________。 林迪《山园小梅》
⑶土地平旷，___________，有良田美池桑竹之属。 陶渊明《桃花源记》
⑷佁然不动，___________，往来翕忽。 柳宗元《小石潭记》
3.根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：“____________，____________。”
4.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁，到▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁篇。全书分为▁▁、▁▁、三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
5.根据拼音写出汉字给加点字注音
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) wù mèi( )( ) jiān jiā（ ）（ ） qī qī（ ）（ ） 白露未xī（ ） 水之méi（ ） 道阻且jī（ ） 水中zhǐ（ ） 邶（ ）风
整体感知
朗读诗歌，感知音韵美
1.读准字音节奏
式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2.换字练习
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
3.找出本诗的韵脚
五、疏通文意
1.解释加点字意思
⑴式（ ）微（ ）
⑵胡（ ）不归（ ）
⑶微（ ）君（ ）之故
⑷胡为乎中露（ ）
⑸微君之躬（ ）
2.把诗歌翻译成现代汉语
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
六、赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
1.这首诗歌的主要内容是什么？
2.天黑了，诗人为什么不回家？
3.全诗句式上有什么特点？有什么表达效果？
4.这首诗在语言形式上有什么特点？
5.全诗表达作者怎样的思想感情？
七、拓展延伸
阅读两首诗歌，回答问题
㈠式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
㈡硕鼠《诗经·魏风》
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
比较两篇诗歌在主题和艺术手法上的异同。
八、课堂检测
1.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，《式微》出自《邶风》，反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，。
2.下列诗句诵读节奏有误的一项是（ ）
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．关关／雎鸠，在／河之洲。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
3.根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。 ⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所谓伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄从之，▁▁▁▁▁。溯游从之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡为乎泥中？
⑺桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
4.理解型默写
⑴《诗经·式微》中，反复咏唱“___________，___________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
⑵《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“___________，___________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情；“___________，___________”，则表达了对劳动人民苦难的同情。
5.阅读诗歌，完成问题
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
⑵这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
九、布置作业
1.背诵默写这首诗。 2.预习《子衿》一诗。
参考答案
三、1.与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
2.⑴渭城朝雨浥轻尘⑵暗香浮动月黄昏⑶屋舍俨然⑷俶尔远逝
3.⑴窈窕淑女，君子好逑。
⑵蒹葭苍苍 白露为霜(或“蒹葭萋萋 白露未晞”或“蒹葭采采 白露未已”)
4.⑴《诗三百》 西汉 305 风 雅 颂⑵四言 重章叠句 比兴 现实主义
5.根据拼音写出汉字给加点字注音
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) wù mèi( )( ) jiān jiā（ ）（ ） qī qī（ ）（ ） 白露未xī（ ） 水之méi（ ） 道阻且jī（ ） 水中zhǐ（ ） 邶（ ）风
答案：睢鸠 窈窕 寤寐 蒹葭 萋萋 唏 湄 跻 沚 bèi
四、2.故 中露 躬 泥中
3.故 露 躬 中
五、1.⑴语气助词，没有实义 昏暗⑵为什么 回家⑶（如果）不是 指贵族统治者⑷露中，露水之中⑸身体
2.天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
六、1.诗人夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。反映劳动人民苦于剥削压迫的现实。
2.“微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。
3.设问。故意设问，使诗歌显得宛转而有情致，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。
4.重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“露中”，为了押韵而倒置，归，露押u韵，躬，中押ong韵,读起来音韵更加和谐。
5.表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
七、主题上都反应的受压迫者的悲惨处境，控诉奴隶主对奴隶的剥削与压迫；《硕鼠》还表达了对乐土的向往，而《式微》则没有。
艺术手法上都运用了重章叠句的方法，《硕鼠》还运用了对比的写法，《式微》则运用了设问的手法。
附：译文
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却对我不优待。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的苗！多年辛勤伺候你，你却对我不慰劳！发誓定要摆脱你，去那乐郊有欢笑。那乐郊啊那乐郊，谁还悲叹长呼号！
八、1.⑴风 雅 颂 比兴 现实主义 ⑵《邶风》劳动人民遭受压迫苦不堪言
2.C(规律是：四言诗“二二式”，五言诗“二一二式”或“二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。)
3.⑴关关雎鸠 ⑵寤寐思服 ⑶辗转反侧 ⑷蒹葭苍苍 在水一方 ⑸道阻且跻 ⑹微君之躬 ⑺灼灼其华 之子于归
4.⑴式微式微 胡不归⑵微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中
5.⑴设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
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《式微》导学案
［学习目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；
3.领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
［学习重点］
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
［学习难点］
分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴。
［学习时间］1课时
［学习过程］
一、导入新课：
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们再学习《诗经》中的《式微》也是描写这方面内容的。《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。让我们一起来感受一下吧！
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。 在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
三、复习检查
1.请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
城阙辅三秦，风烟望五津。___________________，___________________。
___________________，___________________。无为在歧路，儿女共沾巾。
2.根据课文填空
⑴___________________，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》
⑵疏影横斜水清浅，___________________。 林迪《山园小梅》
⑶土地平旷，___________，有良田美池桑竹之属。 陶渊明《桃花源记》
⑷佁然不动，___________，往来翕忽。 柳宗元《小石潭记》
3.根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：“____________，____________。”
4.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁，到▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁篇。全书分为▁▁、▁▁、三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
5.根据拼音写出汉字给加点字注音
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) wù mèi( )( ) jiān jiā（ ）（ ） qī qī（ ）（ ） 白露未xī（ ） 水之méi（ ） 道阻且jī（ ） 水中zhǐ（ ） 邶（ ）风
整体感知
朗读诗歌，感知音韵美
1.读准字音节奏
式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2.换字练习
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
3.找出本诗的韵脚
五、疏通文意
1.解释加点字意思
⑴式（ ）微（ ）
⑵胡（ ）不归（ ）
⑶微（ ）君（ ）之故
⑷胡为乎中露（ ）
⑸微君之躬（ ）
2.把诗歌翻译成现代汉语
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
六、赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
1.这首诗歌的主要内容是什么？
2.天黑了，诗人为什么不回家？
3.全诗句式上有什么特点？有什么表达效果？
4.这首诗在语言形式上有什么特点？
5.全诗表达作者怎样的思想感情？
七、拓展延伸
阅读两首诗歌，回答问题
㈠式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
㈡硕鼠《诗经·魏风》
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
比较两篇诗歌在主题和艺术手法上的异同。
八、课堂检测
1.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，《式微》出自《邶风》，反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，。
2.下列诗句诵读节奏有误的一项是（ ）
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．关关／雎鸠，在／河之洲。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
3.根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。 ⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所谓伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄从之，▁▁▁▁▁。溯游从之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡为乎泥中？
⑺桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
4.理解型默写
⑴《诗经·式微》中，反复咏唱“___________，___________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
⑵《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“___________，___________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情；“___________，___________”，则表达了对劳动人民苦难的同情。
5.阅读诗歌，完成问题
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
⑵这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
九、布置作业
1.背诵默写这首诗。 2.预习《子衿》一诗。
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部编本八年级语文下册
《式微》
《诗经 邶风》
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们再学习《诗经》中的《式微》也是描写这方面内容的。《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。让我们一起来感受一下吧！
［教学目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；
3.领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
［教学重点］
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
［教学难点］
分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴。
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。 在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
城阙辅三秦，风烟望五津。____________，____________。
____________，____________。
无为在歧路，儿女共沾巾。
1.请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
2.根据课文填空
⑴___________________，客舍青青柳色新。
⑵疏影横斜水清浅，___________________。
⑶土地平旷，_________，有良田美池桑竹之属。
⑷佁然不动，___________，往来翕忽。
渭城朝雨浥轻尘
暗香浮动月黄昏
屋舍俨然
俶尔远逝
3.根据理解填空
⑴《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：____________，____________。
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：____________，____________。
窈窕淑女，
君子好逑
蒹葭苍苍 白露为霜
或“蒹葭萋萋白露未晞”或“蒹葭采采白露未已”
4.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁▁▁▁，到▁▁▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁▁篇。全书分为▁▁▁▁、▁▁▁▁、▁▁▁▁三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁▁▁文学的源头。
《诗三百》
汉代
305
“风”
“雅”
“颂”
现实主义
四
比兴
重章叠句
5.根据拼音写出汉字或给加点字注音
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) wù mèi( )( ) jiān jiā（ ）（ ） qī qī（ ）（ ） 白露未xī（ ） 水之méi（ ） 道阻且jī（ ） 水中zhǐ（ ） 邶（ ）风
睢 鸠
窈 窕
寤 寐
蒹 葭
萋 萋
唏
湄
跻
沚
bèi
式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡/不归？
微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？
微君/之躬，胡为乎/泥中？
㈠朗读诗歌
1.读准字音 2.注意停顿
2.换字练习
式微，式微，胡不归？
微君之▁▁▁，胡为乎▁▁▁▁？
式微，式微，胡不归？
微君之▁▁▁，胡为乎▁▁▁▁？
3.找出本诗的韵脚
故
躬
中露
泥中
故 露 躬 中
式 微，式微，胡 不 归？
微 君之故，胡为乎中露？
语气助词，没有实义
昏暗
为什么
回家
（如果）不是
指贵族统治者
露中，露水之中
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了养活你们,何必还在露水中劳作！
式微，式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
身体
天黑了，天黑了，为什么还不回家？
如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
阅读诗歌，回答问题
1.这首诗歌的主要内容是什么？
诗人夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。反映劳动人民苦于剥削压迫的现实。
2.天黑了，诗人为什么不回家？
“微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。
3.全诗句式上有什么特点？有什么表达效果？
设问。故意设问，使诗歌显得宛转而有情致，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。
4.这首诗在语言形式上有什么特点？
重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“露中”，为了押韵而倒置，归，露押u韵，躬，中押ong韵,读起来音韵更加和谐。
5.全诗表达作者怎样的思想感情？
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
阅读两首诗歌，回答问题
㈠式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
㈡硕鼠《诗经·魏风》
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。
逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。
逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。
逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
附：《硕鼠》译文
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却对我不优待。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的苗！多年辛勤伺候你，你却对我不慰劳！发誓定要摆脱你，去那乐郊有欢笑。那乐郊啊那乐郊，谁还悲叹长呼号！
比较两篇诗歌在主题和艺术手法上的异同。
主题上都反应的受压迫者的悲惨处境，控诉奴隶主对奴隶的剥削与压迫；《硕鼠》还表达了对乐土的向往，而《式微》则没有。
艺术手法上都运用了重章叠句的方法，《硕鼠》还运用了对比的写法，《式微》则运用了设问的手法。
1.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，其中《士微》出自▁▁▁▁▁，反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。
“风”
“雅”
“颂”
现实主义
比兴
劳动人民遭受压迫苦不堪言
《邶风》
2.下列诗句诵读节奏有误的一项是（ ）
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．关关／雎鸠，在／河之洲。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
C
山／不厌高，海／不厌深
3.根据课文填空
⑴__________，在河之洲。
⑵求之不得，__________。
⑶ 悠哉悠哉，__________。
⑷_________，白露未霜。所谓伊人，_________。
⑸溯洄从之，_________。溯游从之，宛在水中坻。
⑹_________，胡为乎泥中？
⑺桃之夭夭，_________。_________，宜其室家。
关关雎鸠
寤寐思服
蒹葭苍苍
在水一方
道阻且跻
辗转反侧
微君之躬
灼灼其华
之子于归
4.理解型默写
⑴《诗经·式微》中，反复咏唱“___________，___________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
⑵《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“___________，___________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情；“___________，___________”，则表达了对劳动人民苦难的同情。
式微式微 胡不归
微君之故 胡为乎中露
微君之躬 胡为乎泥中
5.阅读诗歌，完成问题
式微
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
1.背诵默写这首诗。 2.预习《子衿》一诗。
再 见
谢谢
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《式微》教案
［教学目标］
1.了解有关《诗经》的文学常识，学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；
3.领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。
［教学重点］
1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；
2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。
［教学难点］
分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴。
［教学时间］1课时
［教学过程］
一、导入新课：
前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍一下《诗经》的情况？《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，是后代现实主义文学的源头，里面有很多反映人民的劳动生活和对美好爱情的向往的，今天我们再学习《诗经》中的《式微》也是描写这方面内容的。《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。让我们一起来感受一下吧！
二、有关资料
《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或《诗三百》，到汉代时被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，其中大多是民歌，共160篇，是《诗经》中的精华部分。“雅”为周王朝京都地区的乐歌，分为《大雅》《小雅》，共105篇，多为贵族、士大夫所作；“颂”是王室宗庙祭祀用的舞曲歌辞，分为《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇。 在表现形式上，《诗经》以四言为主，讲求节奏和用韵，常常采用重章叠句的形式，多用比兴手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代现实主义文学的源头。
三、复习检查
1.请把王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗补写完整
城阙辅三秦，风烟望五津。___________________，___________________。
___________________，___________________。无为在歧路，儿女共沾巾。
答案：与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。
2.根据课文填空
⑴___________________，客舍青青柳色新。 王维《送元二使安西》
⑵疏影横斜水清浅，___________________。 林迪《山园小梅》
⑶土地平旷，___________，有良田美池桑竹之属。 陶渊明《桃花源记》
⑷佁然不动，___________，往来翕忽。 柳宗元《小石潭记》
答案：⑴渭城朝雨浥轻尘⑵暗香浮动月黄昏⑶屋舍俨然⑷俶尔远逝
3.根据理解性默写
⑴《关雎》中表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：“____________，____________。”
⑵《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛、烘托惆怅心情的诗句是：“____________，____________。”
答案：⑴窈窕淑女，君子好逑。
⑵蒹葭苍苍 白露为霜(或“蒹葭萋萋 白露未晞”或“蒹葭采采 白露未已”)
4.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，先秦时通称《诗》或▁▁▁，到▁▁时称为《诗经》。收录周初到春秋中叶的诗歌▁▁▁篇。全书分为▁▁、▁▁、三部分。
⑵在表现形式上，《诗经》以▁▁▁言为主，讲求节奏和用韵，常常采用▁▁▁▁▁的形式，多用▁▁▁手法，具有一唱三叹的艺术效果。《诗经》是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
答案：⑴《诗三百》 西汉 305 风 雅 颂⑵四言 重章叠句 比兴 现实主义
5.根据拼音写出汉字给加点字注音
jū jiū( )( ) yǎo tiǎo( )( ) wù mèi( )( ) jiān jiā（ ）（ ） qī qī（ ）（ ） 白露未xī（ ） 水之méi（ ） 道阻且jī（ ） 水中zhǐ（ ） 邶（ ）风
答案：睢鸠 窈窕 寤寐 蒹葭 萋萋 唏 湄 跻 沚 bèi
整体感知
朗读诗歌，感知音韵美
1.读准字音节奏
式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡/不归？微君/之故，胡为乎/中露？式微式微，胡/不归？微君/之躬，胡为乎/泥中？
2.换字练习
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
式微，式微，胡不归？微君之▁，胡为乎▁▁？
答案：故 中露 躬 泥中
3.找出本诗的韵脚
故 露 躬 中
五、疏通文意
1.解释加点字意思
⑴式（ ）微（ ） ⑵胡（ ）不归（ ）？⑶微（ ）君（ ）之故，⑷胡为乎中露（ ）？⑸微君之躬（ ）
答案⑴语气助词，没有实义 昏暗⑵为什么 回家⑶（如果）不是 指贵族统治者⑷露中，露水之中⑸身体
2.把诗歌翻译成现代汉语
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！
六、赏析诗歌
阅读诗歌，回答问题
1.这首诗歌的主要内容是什么？
诗人夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平。反映劳动人民苦于剥削压迫的现实。
2.天黑了，诗人为什么不回家？
“微君之故”“微君之躬”，遭受统治者的压迫，不得回家。
3.全诗句式上有什么特点？有什么表达效果？
设问。故意设问，使诗歌显得宛转而有情致，加强表达效果，更能表达服劳役者的苦痛心情和他们反抗的决心。
4.这首诗在语言形式上有什么特点？
重章换字，押韵和谐。“微君之故”“微君之躬”，一字之差，意思相同；“中露”，就是“露中”，为了押韵而倒置，归，露押u韵，躬，中押ong韵,读起来音韵更加和谐。
5.全诗表达作者怎样的思想感情？
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
七、拓展延伸
阅读两首诗歌，回答问题
㈠式微《诗经·邶风》
式微,式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
㈡硕鼠《诗经·魏风》
硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。乐土乐土，爰得我所。
硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直。
硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号？
比较两篇诗歌在主题和艺术手法上的异同。
主题上都反应的受压迫者的悲惨处境，控诉奴隶主对奴隶的剥削与压迫；《硕鼠》还表达了对乐土的向往，而《式微》则没有。
艺术手法上都运用了重章叠句的方法，《硕鼠》还运用了对比的写法，《式微》则运用了设问的手法。
附：译文
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的黍！多年辛勤伺候你，你却对我不照顾。发誓定要摆脱你，去那乐土有幸福。那乐土啊那乐土，才是我的好去处！
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的麦！多年辛勤伺候你，你却对我不优待。发誓定要摆脱你，去那乐国有仁爱。那乐国啊那乐国，才是我的好所在！
大田鼠呀大田鼠，不许吃我种的苗！多年辛勤伺候你，你却对我不慰劳！发誓定要摆脱你，去那乐郊有欢笑。那乐郊啊那乐郊，谁还悲叹长呼号！
八、课堂检测
1.文学常识填空
⑴《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集，全书分为▁▁▁、▁▁▁、▁▁▁三部分。多用▁▁▁手法，是后代▁▁▁▁▁▁文学的源头。
⑵“风”是周代各地的歌谣，是《诗经》中最有价值的部分，《式微》出自《邶风》，反映▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁，。
答案：⑴风 雅 颂 比兴 现实主义 ⑵《邶风》劳动人民遭受压迫苦不堪言
2.下列诗句诵读节奏有误的一项是（ ）
A．盈盈／一／水间，默默／不得／语。
B．关关／雎鸠，在／河之洲。
C．山／不厌／高，海／不厌／深。
D．久在／樊笼／里，复得／反／自然。
答案：C(规律是：四言诗“二二式”，五言诗“二一二式”或“二二一式”，划分时要视具体诗句内容确定。)
3.根据课文填空
⑴▁▁▁▁▁，在河之洲。 ⑵求之不得，▁▁▁▁▁。
⑶悠哉悠哉，▁▁▁▁▁。
⑷▁▁▁▁▁，白露未霜。所谓伊人，▁▁▁▁▁。
⑸溯洄从之，▁▁▁▁▁。溯游从之，宛在水中坻。
⑹▁▁▁▁▁，胡为乎泥中？
⑺桃之夭夭，▁▁▁▁▁。▁▁▁▁▁，宜其室家。
答案：⑴关关雎鸠 ⑵寤寐思服 ⑶辗转反侧 ⑷蒹葭苍苍 在水一方 ⑸道阻且跻 ⑹微君之躬 ⑺灼灼其华 之子于归
4.理解型默写
⑴《诗经·式微》中，反复咏唱“___________，___________”，并通过质问式的回答表达控诉，不言怨而怨自深。
⑵《诗经》中常以反问表情达意，使得情感抒发痛快淋漓。《式微》中“___________，___________”，这一反问表达了苦于劳役的人对统治者的愤懑之情；“___________，___________”，则表达了对劳动人民苦难的同情。
答案：⑴式微式微 胡不归⑵微君之故 胡为乎中露 微君之躬 胡为乎泥中
5.阅读诗歌，完成问题
式微
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中
⑴式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。(2分)
设问的修辞手法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了“不言怨而怨自深”的效果。
⑵这首诗表达作者怎样的思想感情？(2分)
表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们反抗暴政的决心。
九、布置作业
1.背诵默写这首诗。 2.预习《子衿》一诗。
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