13.2上图书馆 课件

(共37张PPT)
第13课 上图书馆
1. 了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。
2. 领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。.
素养目标
上图书馆
作者简介
王佐良（1916— 1995），浙江上虞人，诗人、翻译家、英国文学研究专家。我国英语界泰斗级人物，享誉中西的外国文学专家，在英国文学、比较文学、文体学及文学翻译等方面都有极高的造诣，跻身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。
主要作品有《约翰·韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。
写作背景
作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。
资料链接
文华公书林
中国在20 世纪初以前，只有私人性质的藏书楼、藏书阁，没有一座真正意义上的“公共”图书馆。韦棣华女士建立的文华公书林成为中国近代第一个真正意义上的“公共”图书馆。
1899 年，韦棣华来到中国探望弟弟，随后受聘于文华书院讲授英语。进入书院不久，韦棣华发现文华书院图书资料贫乏，于是她便在讲课之余在校园一间叫作“八角亭”的小屋内，陈列自己收集的外文书籍报刊供学生们阅览，这便是文华公书林的雏形。韦棣华很快又发现“在全中国没有一所可以正确地称为公共图书馆的设置”，这又使她产生了发展中国公共图书馆的念头。经过她的不懈努力，1910 年春，文华公书林新舍正式建成，并取名“ 公书林”，即深寓“ 公之于众而非为文华独有”之意。
文华公书林建成后，1920 年，文华大学图书科成立，它又成为该专业的实习图书馆，由学生协助管理。这对推动中国图书馆工作与图书馆学教育产生了积极影响。
课文探究
1. “公书林”有什么特点？交代这些有什么作用？
特点：有丰富的中英文藏书，而且全部开架，允许学生随便阅览；房子宽敞，舒服，环境优雅。
作用：突出“公书林”给作者留下的深刻印象，表达了对“公书林”的喜爱及怀念，为下文写作者在这里的收获做铺垫。
2.作者在“公书林”图书馆有哪些收获？
① 激发了作者阅读英文小说、探求外面世界的好奇心。
② 养成了看英文杂志的习惯，也从旁学到了一些英文知识。
3.引用莎士比亚的台词有什么作用？
① 表达对英国博物馆的圆形图书馆建筑风格的赞美；
② 表达对图书馆为人类做出的贡献的赞美（从图书馆里走出了像马克思这样的伟人）；
③ 表达了作者此刻内心波澜壮阔、情不自禁、引吭高歌的情绪。
内容小结
主题归纳
本文以时间为线索，分别写了作者在中学阶段、大学阶段、留学期间上图书馆的经历及品味到的乐趣，展示了图书馆在其学习成长中的重要作用，写出了读书在增长知识、丰富情感、提升教养等方面的作用。
深入探究
① 详写“公书林”而略写英国博物馆的圆形图书馆。详写“公书林”是因为它对当时的“我”影响很大，至今令“我”印象深刻。
② 对“公书林”的描写是内外结合，而对英国博物馆的圆形图书馆的描写只侧重于外部构造。
③ 通过记叙“我”所阅读的一系列书名和杂志名来突出“公书林”对“我”的影响之大；引用莎士比亚的台词突出英国博物馆的圆形图书馆的壮丽华美，同时与图书馆所承载的人对知识的求索这一内涵契合。
1.作者在写“公书林”和英国博物馆的圆形图书馆时，写法有哪些不同？为什么这样写？
在包德林图书馆中，作者经历了两种截然相反的心境。面对这座华美的建筑，作者却强调其“照明相当差”，铁链、古书、微弱的灯光，作者笔下的古籍阅览室给人一种中古僧侣修习的黑暗沉闷之感。这与他当时的心境相吻合：国内正在进行大战，家园已无音讯，虽然在做着功课，心里却是不平静的。然而在最后的两个月，暗又转亮，苦又转甜，因为学业任务已经顺利完成，北平也解放了，作者心情豁然开朗，在登船的间隙里又回到包德林图书馆纵情自由阅读。很难说是初夏的阳光给了馆内更多光亮使作者心情愉悦，还是作者愉悦的心情“点亮”了周围的环境，让一切重见阳光。总之，作者对国内战争胜利充满喜悦，对上图书馆读书重燃兴致。
2.所谓“物皆着我之色彩”，作者对包德林图书馆的描写正与自己的心情相映衬。试结合文章内容具体分析。
①狭隘（　　） ②赤裸（　　）裸 ③ 麻痹（　） ④戕（ 　　）害⑤已臻（　　）佳境 ⑥时 髦（ ） ⑦ 白炽（　　）灯 ⑧苍穹（ 　 ）
（ ）慰藉 蕴藉
（ ）狼藉
⑨藉
（　　）纠葛 瓜葛
（　　）诸葛
⑩葛
ài　
luǒ 　
bì　 　
qiāng
zhēn　
máo 　
chì　 　
jiè 　
jí 　
qióng　
gé 　
gě 　
知识梳理
1.重要字音
（ ）间不容砺
（ ）疏不间亲
间
　
là 　
jiàn
　 　
qiáng
qiǎng 　
luō　 　
jiān 　
jiàng
（　　）落荒而逃
（　　）丢三落四
（ ）落枕
（ ）大大落落
落
luò 　
lào　
（ ）强人所难
（ ）强弩之末
（ ）倔强
强
（ài）斩关夺（　 ）
（yì）（　　）美之词
（yì）自（　　）
（shì）（　　）号
①
（xiá）好整以（　　）
（jiǎ）久（　　）不归
（xiá）（　　）不掩瑜
（xiá）闻名（　　）迩
②
隘　
溢
缢
谥
暇
假
瑕
（zhì）卷（　　）浩繁
（yì）（　　）丽
（yì）（　　）名
（dié）高潮（　　）起
③
帙
昳
佚
（zhuì）点（　　）
（chuò）笔耕不（　　）
（chuò）（　　）泣
（duo）拾（　　）
④
缀 　
辍
啜
遐
迭
掇
2.重要字形
（zhàng）（　　）幕
（zhàng）（　　）本
（chāng）为虎作（　　
⑥
帐
账
伥）
（yú）怀瑾握（　　）
（yú）（　　）越
⑤
瑜
逾
归根到底：
一劳永逸：
心驰神往：
牵强附会：
豁然开朗：
气象万千：
望洋兴叹：
归结到根本上。
心神飞到（向往的地方），形容非常向往。
形容由狭窄幽暗一变而为宽敞明亮。也比喻原来不明白，一下子领悟了。
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。
把关系不大的事物勉强地扯在一起，加以比附。
本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3.重要词语
教养/ 修养/ 涵养
相同点：三个词语都可以表现个人身上健康的、良好的心
理品质或心理素质。
不同点：“教养”既可作名词，也可作动词。作名词，指一般文化和品德的修养；作动词，指教育培养。“修养”是名词，指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成的正确的待人处事的态度。“涵养”既可作名词，也可作动词。作名词，指控制情绪的功夫；作动词，指蓄积并保持（水分等）。
4.词语辨析
心智/ 心志
相同点：都是名词，都属人的内在品质。
不同点：“心智”有两个义项：① 思考能力；智慧。② 心理；性情。“心志”指意志。
钟情/ 衷情
相同点：都表述的是情感。
不同点：“钟情”指感情专注，这里的“钟”是集中的意思。“衷情”指内心的感情，这里的“衷”是内心的意思。
熟悉/ 熟习
相同点：都可作动词和形容词，表示对事物了解得深透。
不同点：“熟悉”侧重知道得详细、清楚。“熟习”指熟练掌握某种技艺或学问。
消磨/ 消遣
相同点：都有打发时间的意思。
不同点：“消磨”指使意志、精力等逐渐消退；也指度过（时间，多指虚度）。“消遣”指用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷。
暗淡/ 黯淡
相同点：都有昏暗无光的意思。
不同点：“暗淡”形容昏暗无光，不明亮，常用来形容灯光、天色。“黯淡”形容阴沉，昏暗，比喻没有希望，不美好。
孜孜不倦/ 手不释卷
相同点：都有学习努力的意思。
不同点：“孜孜不倦”指工作或学习勤奋不知疲倦，不仅指学习，还可以指工作。“手不释卷”指手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。
各得其所/ 各行其道
相同点：都指每个人的行为。
不同点：“各得其所”每个人或事物都得到合适的安顿，
强调的是安排恰当，是中性词。“各行其道”指各自按照自己的轨迹行走或按认为对的去做。强调的是各有主张，是中性词或贬义词。
1.下列句子中加点的成语，使用全都不正确的一项是（　　）
①“疏不间亲，卑不谋尊”能让我们更好地保护自己，更好地与人相处，对整个社会的和谐稳定与发展也有积极意义。
② 很多人渴望找到一劳永逸的教育手段，严厉不行，那就宽松，在现代摔了跤，就要孩子去读圣贤经，殊不知，成功的教育，没有唯一的手段，只有合适的方法。
③ 在国庆阅兵大典中，透过屏幕，我们看到了那些为新中国出生入死的百岁老战士，用多少溢美之词来赞美他们都不为过啊！
④ 这部反腐大戏尽管在个别次要人物的设置和部分台词上引起一些质疑，但瑕不掩瑜，它的故事情节和演员的表演仍受到好评。
⑤ 网络信息卷帙浩繁，传播速度快。网媒对信息“囫囵吞枣”，难以说得详尽、明白，可能会使内容流于肤浅。
⑥ 这家大剧院的各种演出票价不菲，让很多有艺术爱好而又收入不高的年轻人望尘莫及，无法亲临现场感受艺术的魅力。
A. ①⑤⑥　B. ①②⑤　C. ②③④　D. ③⑤⑥
答案： D
解析：
③ 溢美之词：指过分夸赞的言辞。贬义词，这里褒贬误用。
⑤ 卷帙浩繁：形容书籍或篇章多而纷繁。这里用错对象。
⑥“望尘莫及”形容远远落后。句中用于形容买不起票，使用错误。
2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。
阅读的载体是什么并不重要，重要的是阅读的内容。电子阅读使我们进入了一个获得文字太方便、太快捷的时代，然而人们又总是那么忙忙碌碌，所以，①　　　　　　　　　，就像吃零食一样。现在，我们从微信上就可以看到很多东西，可有时候我们会问自己，②　　　　　　　　？即便一个人知道世界上所有的事情，也就是个“知识分子”缺乏自己的思考。就像零食只是食物的一种，即便一个人每天吃各种零食，他的营养肯定还是不全面的。今天，我们浪费大量时间去了解不必要的信息，可能就会让我们变成
③　　　　　　　　　。
答案：
① 阅读经常是碎片化的　
② 一个人有必要知道那么多信息吗
③ 知道最多而思考最少的人
（意思对即可。如有其他答案，只要言之成理也可）
1.下列文段有三处推断存在问题，请参照① 的方式，说明另外两处问题。
　
呼吁道德无可厚非，但别绑架道德，甚至站在道德制高点上对他人进行道德审判。这种挟持了“道德优越感”的行为，一定会侵犯他人的人身权利，也必定是以善之名的作恶。从这点上看，公众应该勇敢智慧地对道德绑架说“不”，并尊重他人选择的权利，而不是单纯地站在道德制高点上来判断对错。这样必能营造良好的行善氛围。
① 道德绑架不一定会侵犯他人的人身权利。
②____________________________________________
③_____________________________________________
课后作业
参考答案：
② 道德绑架不一定都是以善之名的作恶。
③ 这样不一定能营造良好的行善氛围。
2.下面是某校一则启事的初稿的片段，其中有五处不符合书面语体的要求，请找出并作修改。
各班教室内的个人东西必须全部搬回，并叫一位同学到年级部与校保管员做好交接工作。所有寝室明天上午不要锁门，安排专人到年级部会议室送空调取电卡和遥控器，不然按价赔钱。
参考答案：
（ 1）“东西”改为“物品”；（2）“叫”改为“指定”；
（3）“送”改为“交还”；（4）“不然”改为“否则”；
（5）“赔钱”改为“赔偿”。　
解析：本题考查语言表达得体能力。本题主要考查辨析口语与书面语，找出启事中口语化的内容改为书面语即可。
3.仿照下面的句子，仍以“理想”为话题，续写两个句子。要求使用比喻修辞手法，句式保持一致。
崇高的理想就像生长在高山上的鲜花，如果要摘下它，勤奋才是攀登的绳索；
答案示例：
①崇高的理想就像深埋在地底下的金子，如果要拥有它，坚持才是挖掘的铲子　崇高的理想就像挺立在大海中的孤岛，如果要抵达它，拼搏才是航行的帆船　
②崇高的理想就像闪烁在夜空中的星星，如果要取下它，坚韧才是飞翔的翅膀　崇高的理想就像涌动在深谷里的清泉，如果要盛起它，刻苦才是盛装的杯具　
解析：题干要求“使用比喻修辞手法，句式保持一致”，这是考查仿写能力。要保持修辞一致、句式一致、内容相关。要仿写的句式是“崇高的理想就像……，如果要……它，……才是……”。
4.下面是某同学根据心理学家研究的记忆规律改编的框架图，请把这个框架图转换成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过70 字。
答案示例：
输入的信息经过注意过程的学习后，便成为人的短时记忆；但如果不及时复习，这些记住了的东西就会被遗忘；而经过及时复习，这些短时记忆就会成为长时记忆。
解析：流程图是将事物或某些概念连接起来的结构式图表，要求答题者根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用文字将图示内容表述出来。根据题干的信息，结合流程图，找到起始点及终结点，结合箭头指向，进行分析表述。
知易行难，重在行动
千里之行，始于足下
谢谢
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