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语文八年级上翼教版第19课《绿色基因的革命》教案3
一、板书课题，导入新课。
二、初知课文，了解说明对象。
1、用六分钟时间默读课文，思考文章的说明对象。
（学生活动。读完后举手示意老师。）
2、扫清字词及理解障碍。
一个字：葩（音、形、意）一个成语：耳熟能详（注意“详”字的写法）
屏幕展示学术名词：染色体、基因、转基因。学生齐读。
3、问题交流：本文的说明对象是什么？（生物的转基因技术）
学生读出相关段落。
4、追问：什么是生物的转基因技术？
学生回答时读出了文章中的相关段落。教师要求学生用自己的话来概括。
5、默读1-3段，回答什么是转基因、嫁接、杂交。
要求学生默读三分钟，用自己的话概括。
学生默读后，准备，回答。
师：当我们读一篇事理说明文的时候，要抓住说明对象，它是事理说明文的中心，就是说明文的事理。（学生记下来）
三、同桌联盟（一）——采访转基因工程院
1、教师说明活动程序：同桌一组，正院长介绍知识原理，副院长介绍研究成果。
2、学生分工，活动。教师巡视指导。
3、采访汇报活动。
（1）、请一组男生上台。
师：院长贵姓？
生1：免贵姓吴。
师：请问院长什么是转基因技术？
生1：转基因技术就是......
师：请问你们的研究有成果吗？
生2：我们将比目鱼的抗冻基因......
师：看来这是在微观世界里做手术啊，真了不起！我有一个问题想请教正院长。从前我们村有一棵枣树，它结的枣像苹果那么大。请问这是什么技术？
生1：嫁接。
师：请你解释一下什么是嫁接？
生1：......
师：你们的文章里还提到了杂交，他们都属于转基因技术吗？写转基因为什么还要写嫁接和杂交？
生2：为的是把嫁接和杂交与转基因技术作比较，体现转基因技术的优势。
师：作比较的说明方法的作用是更能突出说明对象的特点。（学生记下来）
（2）、请一组女生上台。
师：转基因技术是在什么时候起步的？
生1：20世纪70年代。
师：请介绍一下它有什么发展前景？
生1：......
师：马铃薯的抗腐烂性是如何研究的？
生2：......
师：课文举这么多例子干什么？
生1：让人们更容易理解。
师：举例子的作用是更透彻的说明事理的特点。（学生记下来）
四、同桌联盟（二）：咬文嚼字——品味说明语言。
1、解题。
（1）、什么是“革命”？什么是“绿色基因革命”？
学生讨论。
（2)、假如题目变成“植物基因的变革”（板书），与原题目相比有什么不同？
学生继续讨论。回答。
师：我上师范的时候写过两句想家的诗——大大的枣子挂在枣树上，肥胖的玉米挂在砖墙上。后来改为：红通通的枣子挂在枣树上，金灿灿的玉米挂在砖墙上。你认为那个好？
生：第二句好。它注重了颜色，给人强烈的视觉感受。
师：“绿色基因”有视觉特点，生动。说明文语言最基本的特点是准确性，也不乏生动性。（学生记下来）
2、教师总结阅读课文的层次。从整体到局部逐层深入。下面是品味语言的层次。
（1）、齐读课文第二段，找出精彩词句。
学生品析“只需”、“才”、“更”等词语。教师指导朗读。
（2）、在课文其他处寻找至少两处精彩词句，品味，在笔记上精炼的记下来。同桌一人读原文，一人进行精彩词句赏析。（8分钟时间准备）
（3）、请一组女生、一组男生上讲台汇报成果。
五、小结。
屏幕展示：
1、事理说明文的说明对象是事理本身。
2、举例子的说明方法能透彻说明事理，便于读者理解。
3、复述是一种很好的阅读方法， 有利于对课文的理解和内化。
4、品味准确的说明语言。
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语文八年级上翼教版第19课《绿色基因的革命》教案1
教学目标
（一）知识与能力
1．明白现代转基因的概念。
2．把握文章思路。
（二）过程与方法
体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观
培养学生对高科技的兴趣
● 教学重难点
（一）教学重点
1．文章的思路。
2．本文的写作手法。
（二）教学难点
现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
● 教学方法
自学讨论法
● 教学媒体
（一）教具准备
多媒体课件
（二）素材准备
转基因动植物图片
● 课时安排
1课时。
● 教学结构与过程
（课堂导入）
以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
（讲授新课）
一、整体感知
1．什么是转基因？
提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）
3．整理文章思路。
文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。这是文章的第一部分。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读课文
带着问题阅读课文。
1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？
提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。
2．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
3．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。
三、交流活动
结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。（见文本资源）
（课堂总结）
现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
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语文八年级上翼教版第19课《绿色基因的革命》教案2
● 教学目标
（一）知识与能力：1．明白现代转基因的概念。2．把握文章思路。
（二）过程与方法：体验讨论克隆等基因产品带来的科技变化。
（三）情感态度与价值观：培养学生对高科技的兴趣
● 教学重难点：1．文章的思路。2．本文的写作手法。
（二）教学难点：现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术的异同。
● 教学方法：自学讨论法
● 课时安排：1课时。
● 教学结构与过程：（课堂导入）
以转基因生产的猪、兔、羊等图片来导入，吸引学生的眼球，提高学生对转基因的兴趣。
（讲授新课）一、整体感知
1．什么是转基因？
提示：科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性。
2．你知道现代利用关于基因的科技有哪些？（学生自由发言）
3．整理文章思路。
文章从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。这是文章的第一部分。
第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。
第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。
最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。
二、精读课文
带着问题阅读课文。
1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？
提示：这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。
2．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？
提示：产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。
3．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？
提示：举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。
三、交流活动
结合资料讨论1997年出生的“多利”以及转基因食品的优缺点。（见文本资源）
（课堂总结）
现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。
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