青岛版二年级下册数学 《我学会了吗》长度单位的复习 （教案）
文档属性
| 名称 | 青岛版二年级下册数学 《我学会了吗》长度单位的复习 （教案） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 30.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-03 11:02:53 | ||
图片预览
文档简介
《我学会了吗？》--长度单位的复习教学设计
教学内容：
青岛版二年级数学下册教材第 44页。
教学目标：
1、学生自主梳理已经学过的长度单位，更牢固地建立米、分米、厘米、毫米的长度概念，理清单位间的关系，增强空间观念。
2、运用长度单位解决一些实际问题，在解决问题的过程中逐步提高对已学单位的认识，同时提高学生分析解决问题的能力。
教学重点、难点：
帮助学生牢固地建立千米、米、分米、厘米、毫米的长度概念。教学准备：多媒体课件、直尺。
教学过程：
一、导入课题：
前两天，老师看见一篇二年级小朋友小马虎的日记，觉得挺有意思的，今天带来给你们分享一下。4月 11日 星期一 晴清晨，我从 2厘米的床上起来，拿起 13米长的牙刷，挤出 1米长的牙膏刷牙。吃完早饭，我走了 90厘米远的路来到了学校，进了教室立刻拿出长 23毫米，宽 17毫米的数学书开始学习。听了这篇日记大家为什么发笑？长度单位用错了。今天这节课我们就一起来复习长度单位，帮小马虎改正日记中的错误，大家说好吗？ 引出课题板书：我学会了吗？
二、梳理知识，建构网络：
1、我们都学过哪些长度单位呢？用字母怎么表示？进率是多少？学生汇报教师板书。
2、用手势表示加强记忆这些长度单位都住在我们的五指山上，一起伸出左手说一下。提问：1米有多长？你能用手比划一下吗？1分米呢？1厘米、1毫米？你能用手势表示一些常用的长度单位吗？看谁的反应快！按顺序表示一遍，打乱顺序一遍。小结：我们要善于利用身上的尺子来估计一下物体的长度。下面我们一起来试一试吧。三、巩固练习：
1、选一选（选择合适的长度单位填在下面括号里。）
一步长约 1（ ） 小拇指宽大约 1（ ） 银行卡厚约 1（） 手腕一圈大约长 1（ ） 旗杆高 5（） 一枝钢笔长 1（ ） 汽车在高速公路上行驶不能超过每小时 110（）同学们对身边的物体都能选择合适的长度单位，那么换算掌握的怎样呢？
2、写一写
6厘米=（ ）毫米 3分米=（ ）厘米90厘米=（ ）分米 100分米=（ ）米
想：
1分米=（）厘米，90厘米里有（）个 10厘米，也就是（）分米。
小结：练习了这道题，同学们注意除了牢记进率，还要看清楚是哪两个长度单位间的换算。下面拿出直尺画一画。
3、画一画
（1）画一条长 4厘米的线段，再画一条长 35毫米长的线段，比一比哪一条线段长一些。4厘米>35毫米
师：画线段时要注意从“0”刻度开始画。刚才这几关没有难住同学们，下面老师出一道难题挑战一下。
4、比一比 在（ ）里填上合适的单位，看谁填得对又多？
5（ ）＞5（ ）＞5（ ）６（ ）＝６００（ ）（要求：组内讨论 3分钟，派代表汇报，比一比哪个小组答案又对又多。）学习的过程中只要善于思考，把有联系的知识进行归类，找出规律，做题的过程就变得简单了。下面我们一起帮小马虎改正日记中的错误吧！
5、改一改4月 11日 星期一 晴清晨，我从 2厘米的床上起来，拿起 13米长的牙刷，挤出 1米长的牙膏刷牙。吃完早饭，我走了 90厘米远的路来到了学校，进了教室立刻拿出长 23毫米，宽 17毫米的数学书开始学习。为了便于记忆，老师编了顺口溜，同学们读一遍。“米“的一家亲密无间五兄弟，我是最小叫毫米，靠我最近是厘米，三哥分米二哥米。手指叉开表进率，相等空间代表 10。大哥最远叫千米，千米一样叫公里。大哥二哥有秘密，进率 1000了不起。大哥到小弟添 0，小弟敬大哥去 0。伸开双臂是 1米，八字手枪 1分米。食指宽度 1厘米，指甲厚度 1毫米。
四、拓展总结：
同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，如旗杆高、身高、衣服、鞋的号码等，同学们在课下找几个写下来，下节课汇报交流，看谁写的多。
《我学会了吗？》教学反思
本节课是在学生学习过“千米”、“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”这些长度单位后对知识进行梳理的复习课。针对本节课我进行以下反思：
本节课的教学目标定为：
复习巩固“千米”、“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”相关知识；能正确应用长度单位相关知识；培养学生的合作意识。《长度单位》对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。针对这一目标我采用了两部分内容来突破。第一部分设计了一篇长度单位弄混的“小马虎日记”让学生帮助小马虎改正日记中的错误，有趣的教学情境一下把学生的注意力吸引住了。学生一起回顾学过的长度单位名称、进率，达到了较好的教学效果。
我安排了一个单元组学习的活动，在这一部分里，学生长度单位的应用、换算，画线段，以及拓展应用长度单位。整理结束后学生以小组为单位汇报整理内容并且补充。学生基本能在规定时间内完成，每个学生都能参与其中，完成达标练习。本节课在教学中还存在一些问题，小组学习，学生在汇报的时候，对学生的评价语言略显生硬，应该更加丰富，形式应该更加多样。
学
教学内容：
青岛版二年级数学下册教材第 44页。
教学目标：
1、学生自主梳理已经学过的长度单位，更牢固地建立米、分米、厘米、毫米的长度概念，理清单位间的关系，增强空间观念。
2、运用长度单位解决一些实际问题，在解决问题的过程中逐步提高对已学单位的认识，同时提高学生分析解决问题的能力。
教学重点、难点：
帮助学生牢固地建立千米、米、分米、厘米、毫米的长度概念。教学准备：多媒体课件、直尺。
教学过程：
一、导入课题：
前两天，老师看见一篇二年级小朋友小马虎的日记，觉得挺有意思的，今天带来给你们分享一下。4月 11日 星期一 晴清晨，我从 2厘米的床上起来，拿起 13米长的牙刷，挤出 1米长的牙膏刷牙。吃完早饭，我走了 90厘米远的路来到了学校，进了教室立刻拿出长 23毫米，宽 17毫米的数学书开始学习。听了这篇日记大家为什么发笑？长度单位用错了。今天这节课我们就一起来复习长度单位，帮小马虎改正日记中的错误，大家说好吗？ 引出课题板书：我学会了吗？
二、梳理知识，建构网络：
1、我们都学过哪些长度单位呢？用字母怎么表示？进率是多少？学生汇报教师板书。
2、用手势表示加强记忆这些长度单位都住在我们的五指山上，一起伸出左手说一下。提问：1米有多长？你能用手比划一下吗？1分米呢？1厘米、1毫米？你能用手势表示一些常用的长度单位吗？看谁的反应快！按顺序表示一遍，打乱顺序一遍。小结：我们要善于利用身上的尺子来估计一下物体的长度。下面我们一起来试一试吧。三、巩固练习：
1、选一选（选择合适的长度单位填在下面括号里。）
一步长约 1（ ） 小拇指宽大约 1（ ） 银行卡厚约 1（） 手腕一圈大约长 1（ ） 旗杆高 5（） 一枝钢笔长 1（ ） 汽车在高速公路上行驶不能超过每小时 110（）同学们对身边的物体都能选择合适的长度单位，那么换算掌握的怎样呢？
2、写一写
6厘米=（ ）毫米 3分米=（ ）厘米90厘米=（ ）分米 100分米=（ ）米
想：
1分米=（）厘米，90厘米里有（）个 10厘米，也就是（）分米。
小结：练习了这道题，同学们注意除了牢记进率，还要看清楚是哪两个长度单位间的换算。下面拿出直尺画一画。
3、画一画
（1）画一条长 4厘米的线段，再画一条长 35毫米长的线段，比一比哪一条线段长一些。4厘米>35毫米
师：画线段时要注意从“0”刻度开始画。刚才这几关没有难住同学们，下面老师出一道难题挑战一下。
4、比一比 在（ ）里填上合适的单位，看谁填得对又多？
5（ ）＞5（ ）＞5（ ）６（ ）＝６００（ ）（要求：组内讨论 3分钟，派代表汇报，比一比哪个小组答案又对又多。）学习的过程中只要善于思考，把有联系的知识进行归类，找出规律，做题的过程就变得简单了。下面我们一起帮小马虎改正日记中的错误吧！
5、改一改4月 11日 星期一 晴清晨，我从 2厘米的床上起来，拿起 13米长的牙刷，挤出 1米长的牙膏刷牙。吃完早饭，我走了 90厘米远的路来到了学校，进了教室立刻拿出长 23毫米，宽 17毫米的数学书开始学习。为了便于记忆，老师编了顺口溜，同学们读一遍。“米“的一家亲密无间五兄弟，我是最小叫毫米，靠我最近是厘米，三哥分米二哥米。手指叉开表进率，相等空间代表 10。大哥最远叫千米，千米一样叫公里。大哥二哥有秘密，进率 1000了不起。大哥到小弟添 0，小弟敬大哥去 0。伸开双臂是 1米，八字手枪 1分米。食指宽度 1厘米，指甲厚度 1毫米。
四、拓展总结：
同学们，这节课，我们接触了这么多的长度单位，都来自生活，其实，生活中还有很多长度单位呢，如旗杆高、身高、衣服、鞋的号码等，同学们在课下找几个写下来，下节课汇报交流，看谁写的多。
《我学会了吗？》教学反思
本节课是在学生学习过“千米”、“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”这些长度单位后对知识进行梳理的复习课。针对本节课我进行以下反思：
本节课的教学目标定为：
复习巩固“千米”、“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”相关知识；能正确应用长度单位相关知识；培养学生的合作意识。《长度单位》对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在我们教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。针对这一目标我采用了两部分内容来突破。第一部分设计了一篇长度单位弄混的“小马虎日记”让学生帮助小马虎改正日记中的错误，有趣的教学情境一下把学生的注意力吸引住了。学生一起回顾学过的长度单位名称、进率，达到了较好的教学效果。
我安排了一个单元组学习的活动，在这一部分里，学生长度单位的应用、换算，画线段，以及拓展应用长度单位。整理结束后学生以小组为单位汇报整理内容并且补充。学生基本能在规定时间内完成，每个学生都能参与其中，完成达标练习。本节课在教学中还存在一些问题，小组学习，学生在汇报的时候，对学生的评价语言略显生硬，应该更加丰富，形式应该更加多样。
学