人教版生物八年级下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因 导学案（含部分答案）
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册 第七单元 第三章 第三节 生物进化的原因 导学案（含部分答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-03 13:09:22 | ||
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文档简介
7.3.3生物进化的原因
一．【学习目标】
1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点和难点：生物进化的原因
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，对 或者 都是十分有利的。
2.达尔文认为，生物普遍具有很强的 能力，能产生大量后代。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
（二）自主学习 合作探究
【学习任务一】分析生物进化的实例
1.阅读教材P62，回答下列问题
（1）浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖？黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
（4）如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考：
（1）什么是保护色？你知道哪些生物具有保护色？
（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义？
【学习任务二】模拟保护色的形成过程
1.以小组为单位，完成教材中的探究实验
2.通过本实验，你能解释动物保护色形成的过程吗？
3.通过本实验，你能简单解释生物进化的原因吗？
【学习任务三】自然选择学说
阅读教材P65，回答下列问题
1.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
2.请以小组为单位，利用自然选择学说解释长颈鹿的形成过程
3.棉铃虫是一种害虫，刚开始用农药碰洒时，效果很好，但随时间的推移，再用相同的农药碰洒到棉花上对棉铃虫的效果却明显降低了。请你利用自然选择学说分析产生这一现象的原因。
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.自然界中生物进化的外在原因是（ ）
A.遗传和变异 B.天敌的影响
C.环境改变 D.温度的改变
2.下列对动物保护色的叙述中错误的是（ ）
A.使动物容易躲避敌害 B.有利于动物捕食猎物
C.能保护动物的皮肤的美丽 D.动物的体色与周围环境相似
3.下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是( )
A.环境的改变是物种起源的根本原因 B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的
C.生物的适应性是自然选择的结果 D.自然选择是通过生存斗争来实现的
4.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ）
A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B.繁衍后代的需要
C.代代经常作用的结果
D.鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5.19世纪40年代以来
，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）
A．抗生素的生产质量越来越差 B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异 D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
四、拓展延伸
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。这是动物或植物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。如毒蛾的幼虫，多数都具有鲜艳的色彩和花纹，如果被鸟类吞食，其毒毛会刺伤鸟的口腔粘膜，这种毒蛾幼虫的色彩就成为鸟的警戒色。一些有毒箭蛙的体液常被涂在箭头上用以捕猎；胡蜂用它有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击；夹竹桃虽可观赏，但其茎叶却有毒。还有鲜艳的毒蘑菇，为了防止被误食，产生了对一些植食动物警告的色彩。这些生物对捕食者构成了威胁或伤害，其艳丽夺目的体色成为捕食者终身难忘的预警信号。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.保护色 躲避敌害 捕食猎物 2.繁殖 生存斗争 3.有利变异 不利变异 淘汰 4.自然选择
3．抽标检测
1. C 2.C 3.A 4.D 5. D
一．【学习目标】
1.通过模拟实验，研究保护色的形成过程，分析生物进化的原因；
2.能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
学习重点和难点：生物进化的原因
二．【学习过程】
（一）预习检测
阅读课本完成下列预习检测
1．动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色被称为 ，这样的动物不易被其他动物所发现，对 或者 都是十分有利的。
2.达尔文认为，生物普遍具有很强的 能力，能产生大量后代。任何生物要生存下去，就得为获取足够的食物和空间而进行 。
3．在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性，只有那些具有 的个体，在生存斗争中才容易活下来，并将这些变异给下一代，而具有 的个体则容易被 。
4．自然界的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是 。
（二）自主学习 合作探究
【学习任务一】分析生物进化的实例
1.阅读教材P62，回答下列问题
（1）浅色桦尺蠖的后代为什么会出现黑色桦尺蠖？黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？
（4）如果要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蠖又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？
2.阅读教材P63雷鸟体色的变化，思考：
（1）什么是保护色？你知道哪些生物具有保护色？
（2）动物的保护色对它们的生存有什么意义？
【学习任务二】模拟保护色的形成过程
1.以小组为单位，完成教材中的探究实验
2.通过本实验，你能解释动物保护色形成的过程吗？
3.通过本实验，你能简单解释生物进化的原因吗？
【学习任务三】自然选择学说
阅读教材P65，回答下列问题
1.达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
2.请以小组为单位，利用自然选择学说解释长颈鹿的形成过程
3.棉铃虫是一种害虫，刚开始用农药碰洒时，效果很好，但随时间的推移，再用相同的农药碰洒到棉花上对棉铃虫的效果却明显降低了。请你利用自然选择学说分析产生这一现象的原因。
（三）交流展示
学生展示本组学习成果，教师点评并利用都媒体课件纠错、强调和补充。
三、【抽测达标】
1.自然界中生物进化的外在原因是（ ）
A.遗传和变异 B.天敌的影响
C.环境改变 D.温度的改变
2.下列对动物保护色的叙述中错误的是（ ）
A.使动物容易躲避敌害 B.有利于动物捕食猎物
C.能保护动物的皮肤的美丽 D.动物的体色与周围环境相似
3.下列叙述，不符合达尔文自然选择学说的是( )
A.环境的改变是物种起源的根本原因 B.生物的变异一般是不定向的，自然选择是定向的
C.生物的适应性是自然选择的结果 D.自然选择是通过生存斗争来实现的
4.公鹿往往用鹿角作为争夺配偶的武器，按达尔文的观点，现代公鹿鹿角发达的原因是（ ）
A.变异朝着有利于生殖的方向发展的结果
B.繁衍后代的需要
C.代代经常作用的结果
D.鹿角不发达的个体被淘汰，鹿角发达的个体被保留的结果
5.19世纪40年代以来
，开始使用青霉素等抗生素治疗一些细菌感染及炎症，颇见成效。随着使用时间的推移，效果逐渐下降。于是人类又不断开发新的抗生素，但都是开始有效，以后越来越差，这种现象的产生是由于（ ）
A．抗生素的生产质量越来越差 B．致病微生物会自然产生抵抗抗生素的变异
C．致病微生物产生并遗传下来抵抗抗生素的变异 D．抗生素选择了致病微生物中能抵抗该抗生素的变异
四、拓展延伸
警戒色是指某些有恶臭和毒刺的动物和昆虫所具有的鲜艳色彩和斑纹。这是动物或植物在进化过程中形成的，可以使敌害易于识别，避免自身遭到攻击。如毒蛾的幼虫，多数都具有鲜艳的色彩和花纹，如果被鸟类吞食，其毒毛会刺伤鸟的口腔粘膜，这种毒蛾幼虫的色彩就成为鸟的警戒色。一些有毒箭蛙的体液常被涂在箭头上用以捕猎；胡蜂用它有毒的蛰针对其他昆虫发起致命的攻击；夹竹桃虽可观赏，但其茎叶却有毒。还有鲜艳的毒蘑菇，为了防止被误食，产生了对一些植食动物警告的色彩。这些生物对捕食者构成了威胁或伤害，其艳丽夺目的体色成为捕食者终身难忘的预警信号。
五、反思提升
通过本节课的学习，你学到了什么？
【参考答案】
（一）预习检测
1.保护色 躲避敌害 捕食猎物 2.繁殖 生存斗争 3.有利变异 不利变异 淘汰 4.自然选择
3．抽标检测
1. C 2.C 3.A 4.D 5. D