人教版数学一年级下册 找规律教案
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文档简介
人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
教学内容：人教版85------86页
教学目标：
1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3．在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
一、导入
同学们，今天给大家讲个有关侦探的故事，我希望大家能和故事里的侦探一样，善于观察。
故事的名字叫《寻找消失的宝石王冠》。
某一个星期天，大鼻子侦探和他的助手迷糊虫来到博物馆参观。突然，大鼻子侦探指着王冠大喊：“这顶王冠是假的！”迷糊虫被吓了一跳，惊讶地说：“你说王冠是假的？不会吧！这可是国家博物馆，谁敢这么做？” 大鼻子侦探递给他一本展会向导手册。
“你读一下这儿写的宝石王冠的特征就明白了。”
二、新授
（一）、寻找宝石的排列规律，辨别真伪。
1.学生观察，说说宝石的排列规律。
2.引导学生找到重复出现的那一小组。
3.按照这个规律往下排，下一颗宝石应是什么颜色的？
4.你们知道为什么大鼻子侦探说王冠是假的？
（二）解决第一、二 两张字条，巩固练习。
博物馆馆长无奈地叹道：“其实宝石王冠前几天就被偷了，小偷还留下一张纸条，可我们的调查毫无进展，所以我不敢公布，你们可以帮帮我吗？”
彩旗的规律
小花的规律
灯笼的规律
问：你还发现了什么的排列有规律？
学生回答：（ ）是按照（ ）、（ ）的规律排列的。
大鼻子侦探在《红绿灯》这幅画的背面找到了一张纸条。
4. 小朋友他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！
小朋友是按男女、男女的规律排列的。
问：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？
问：按照这个规律，挡住的应是男生还是女生？
（三）从歌谣中找出路，体验规律。
迷糊虫在女神雕像喷水池里找到了一张纸条，又是“怪盗黑星星”的字条。
自命不凡的名侦探们，唱唱这首歌谣吧。
盖蜗牛房子吧，大家一起来。
逐渐变大、逐渐变大、逐渐变大，
嗨哟，嗨哟，
五颜六色、五颜六色、五颜六色。
盖蜗牛房子吧，让它美丽又圣洁。
根据歌谣，从4条路中找出正确的一条。
（四）破译密码，规律数学化。
三、总结：
“小侦探们，谢谢你们和我一起找到了王冠。从中你学到了什么？”
四、欣赏生活中的规律。
五、设计规律
小朋友们，用你手中的彩笔画一画、涂一涂，设计出你的最美规律吧！
比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？
师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!师：谁愿意来帮帮她/
师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）
师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）
师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起
师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？
生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的
师：按照这个规律往下排，下一个应是———
生：紫色的
师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确 （生鼓掌）
师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？
师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”
生：一组
师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？
生1：2次
生2：3次
师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个 ，一个 ）有规律吗？
生：没有
师：（生上台来再摆一组）有规律吗？
生：有
师：明显吗？
生：不明显
师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？
生：有了
师：要使排列有规律至少要重复几次？
生：3次
师：你真会说，我们说要使排列有规律至少要重复——
生：3次或3次以上
师：就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐————
生：晚餐、早餐、中餐、晚餐
师：同学们知道为什么要有规律的饮食吗？
生1:让我们长的更高
生2:身体更健康
生3:不饿肚子，不生病
师：你知道无规律的饮食，会给我们的身体带来那些伤害吗？
生1：不吃饭时，会痛肚子
生2：长不高
生3：不吃饭，有时会头晕、头痛
师：所以，学了找规律，你以后还会挑食吗？
生：不会了
师：现在，我想同学们应该知道为什么小朋友们要把自己的教室进行有规律的排列了，谁来说说？
生1：有规律的排列看起来很漂亮
师：很漂亮，还可以怎么说？
生2：很美丽
生3：很美观
生4：五彩缤纷
师：有规律的排列同时也使我们的心情很————
生1：快乐
生2：舒服
生3：愉快
六、创造规律、总结
师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。
师：学完了《找规律》，你想说些什么？
生1：我知道了生活中有很多有规律的排列
生2：我知道有规律的排列可让生活变得更美丽
生3：我知道了怎样找规律
师：怎么找，你能再说一说吗？
生1：找到“一组”
师：同学们，你学会找规律了吗？
生：会了
师：这是同学们在学完找规律一课后想说的话，那么，作为老师，我想对你们说些什么呢？——认真学习、善于观察、留心发现，把从数学中学到的东西运用到生活中去，把我们周围的环境装扮的更加美丽吧！下课！
教学内容：人教版85------86页
教学目标：
1．通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。
3．在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
一、导入
同学们，今天给大家讲个有关侦探的故事，我希望大家能和故事里的侦探一样，善于观察。
故事的名字叫《寻找消失的宝石王冠》。
某一个星期天，大鼻子侦探和他的助手迷糊虫来到博物馆参观。突然，大鼻子侦探指着王冠大喊：“这顶王冠是假的！”迷糊虫被吓了一跳，惊讶地说：“你说王冠是假的？不会吧！这可是国家博物馆，谁敢这么做？” 大鼻子侦探递给他一本展会向导手册。
“你读一下这儿写的宝石王冠的特征就明白了。”
二、新授
（一）、寻找宝石的排列规律，辨别真伪。
1.学生观察，说说宝石的排列规律。
2.引导学生找到重复出现的那一小组。
3.按照这个规律往下排，下一颗宝石应是什么颜色的？
4.你们知道为什么大鼻子侦探说王冠是假的？
（二）解决第一、二 两张字条，巩固练习。
博物馆馆长无奈地叹道：“其实宝石王冠前几天就被偷了，小偷还留下一张纸条，可我们的调查毫无进展，所以我不敢公布，你们可以帮帮我吗？”
彩旗的规律
小花的规律
灯笼的规律
问：你还发现了什么的排列有规律？
学生回答：（ ）是按照（ ）、（ ）的规律排列的。
大鼻子侦探在《红绿灯》这幅画的背面找到了一张纸条。
4. 小朋友他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！
小朋友是按男女、男女的规律排列的。
问：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？
问：按照这个规律，挡住的应是男生还是女生？
（三）从歌谣中找出路，体验规律。
迷糊虫在女神雕像喷水池里找到了一张纸条，又是“怪盗黑星星”的字条。
自命不凡的名侦探们，唱唱这首歌谣吧。
盖蜗牛房子吧，大家一起来。
逐渐变大、逐渐变大、逐渐变大，
嗨哟，嗨哟，
五颜六色、五颜六色、五颜六色。
盖蜗牛房子吧，让它美丽又圣洁。
根据歌谣，从4条路中找出正确的一条。
（四）破译密码，规律数学化。
三、总结：
“小侦探们，谢谢你们和我一起找到了王冠。从中你学到了什么？”
四、欣赏生活中的规律。
五、设计规律
小朋友们，用你手中的彩笔画一画、涂一涂，设计出你的最美规律吧！
比比谁的眼睛最明亮，途中都有些什么？
师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!师：谁愿意来帮帮她/
师：和她想的一样的同学把掌声送给自己（生鼓掌）
师：怎样表示你听到了别人的精彩发言？（示意鼓掌）
师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起
师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？
生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的
师：按照这个规律往下排，下一个应是———
生：紫色的
师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确 （生鼓掌）
师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？
师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”
生：一组
师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？
生1：2次
生2：3次
师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个 ，一个 ）有规律吗？
生：没有
师：（生上台来再摆一组）有规律吗？
生：有
师：明显吗？
生：不明显
师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？
生：有了
师：要使排列有规律至少要重复几次？
生：3次
师：你真会说，我们说要使排列有规律至少要重复——
生：3次或3次以上
师：就连我们的一日三餐也是有规律的，早餐、中餐————
生：晚餐、早餐、中餐、晚餐
师：同学们知道为什么要有规律的饮食吗？
生1:让我们长的更高
生2:身体更健康
生3:不饿肚子，不生病
师：你知道无规律的饮食，会给我们的身体带来那些伤害吗？
生1：不吃饭时，会痛肚子
生2：长不高
生3：不吃饭，有时会头晕、头痛
师：所以，学了找规律，你以后还会挑食吗？
生：不会了
师：现在，我想同学们应该知道为什么小朋友们要把自己的教室进行有规律的排列了，谁来说说？
生1：有规律的排列看起来很漂亮
师：很漂亮，还可以怎么说？
生2：很美丽
生3：很美观
生4：五彩缤纷
师：有规律的排列同时也使我们的心情很————
生1：快乐
生2：舒服
生3：愉快
六、创造规律、总结
师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。
师：学完了《找规律》，你想说些什么？
生1：我知道了生活中有很多有规律的排列
生2：我知道有规律的排列可让生活变得更美丽
生3：我知道了怎样找规律
师：怎么找，你能再说一说吗？
生1：找到“一组”
师：同学们，你学会找规律了吗？
生：会了
师：这是同学们在学完找规律一课后想说的话，那么，作为老师，我想对你们说些什么呢？——认真学习、善于观察、留心发现，把从数学中学到的东西运用到生活中去，把我们周围的环境装扮的更加美丽吧！下课！