人教版数学一年级下册 找规律教案
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文档简介
《找规律》教学设计
教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第1课时
教学目标：
1．基让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点 ： 发现图形的排列规律。
教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律
教具准备： 多媒体课件
学具准备：多种颜色、形状的图片、水彩笔。
教学过程：
一、听童谣，感知规律
1.你们喜欢听童谣吗？
能继续往下唱吗？
板书：重复出现、有规律
2．板书：找规律
小结：今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、引导探究，寻找规律
元旦到了，小朋友们正在开元旦联欢会，他们的教室布置得可真漂亮！
你看到了什么？
有小旗、小花、小灯笼、男生女生……
小旗的排列规律
1．找一找：让学生自己观察，去找一找小旗的排列规律。
仔细观察，请跟你的同桌说说你找到的规律。
同桌交流。
2．说一说：
（1）让学生说出小旗的排列规律。
引导学生用完整的语言来表述：小旗的颜色排列是有规律的。
（2）小旗是按照什么规律排列的？
学生汇报：小旗的排列规律是一个黄色、一个红色、又一个黄色、一个红色……
请大家把这重复的部分“一红一黄” 为一组圈起来。
教师做示范圈起来。
小结：小旗是按一红一黄为一组的重复规律排列的。
3．圈一圈：让学生圈出小旗重复的部分。
跟老师说一遍小旗排列的规律。
全班齐说。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
（二）联欢会会场的其他规律。
1.小旗的排列规律我们找到了，联欢会会场上还有其他规律吗？
找一找，并圈出其中重复的部分。
学生动手操作，个别汇报：小花、小灯笼、男生女生排队的规律。
2.小花的排列规律：以一蓝一紫为一组的重复排列的。
你能按照小花的排列规律继续画下去吗？
3. 灯笼的排列规律：以一红两蓝为一组重复排列的。
小结:规律由两个为一组变成了三个为一组。当两个一组找不到时，可以试着三个为一组找规律。
4. 小朋友的排列规律：从左往右看，以一男一女为一组的重复规律排列的；从右往左看，以一女一男为一组的重复规律排列的。
小结:从不同的角度找到的规律是不同的。
5.总结：小旗、小花、小灯笼、男生女生排队的规律，就是以一组实物不断重复排列。
【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。】
今天，我们就用学到的规律，去解决生活中的一些问题。
三、闯关游戏，运用规律
1.圈一圈，画一画。
学生独立完成。
集体订正。
2. 猜一猜。
如果继续摆下去，第6个是红色吗？
学生猜测。
验证第6个的颜色。
小结：像这样一组事物重复出现三次或三次以上的，我们就说它是有规律地排列，
3.小小设计师
尽情发挥你们的创造力吧，创造规律。
【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】
四、回归生活、寻找规律
1.让学生寻找生活中的规律。
2.欣赏有规律的图片。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】
五、课堂总结
这节课，你们有哪些收获？
六、作业
设计一串手链送给自己喜欢的人。
【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】
板书设计 ：
找规律
小旗：黄、红 重复排列
小花：一蓝一紫 重复排列
灯笼：一红两蓝 重复排列
小朋友：一男一女或一女一男 重复排列
教学内容：人教版一年级数学下册第七单元《找规律》第1课时
教学目标：
1．基让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．积极参加找规律的活动，在应用规律、创造规律的过程中，获得成功的体验，发展合情推理能力。
教学重点 ： 发现图形的排列规律。
教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律
教具准备： 多媒体课件
学具准备：多种颜色、形状的图片、水彩笔。
教学过程：
一、听童谣，感知规律
1.你们喜欢听童谣吗？
能继续往下唱吗？
板书：重复出现、有规律
2．板书：找规律
小结：今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、引导探究，寻找规律
元旦到了，小朋友们正在开元旦联欢会，他们的教室布置得可真漂亮！
你看到了什么？
有小旗、小花、小灯笼、男生女生……
小旗的排列规律
1．找一找：让学生自己观察，去找一找小旗的排列规律。
仔细观察，请跟你的同桌说说你找到的规律。
同桌交流。
2．说一说：
（1）让学生说出小旗的排列规律。
引导学生用完整的语言来表述：小旗的颜色排列是有规律的。
（2）小旗是按照什么规律排列的？
学生汇报：小旗的排列规律是一个黄色、一个红色、又一个黄色、一个红色……
请大家把这重复的部分“一红一黄” 为一组圈起来。
教师做示范圈起来。
小结：小旗是按一红一黄为一组的重复规律排列的。
3．圈一圈：让学生圈出小旗重复的部分。
跟老师说一遍小旗排列的规律。
全班齐说。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找小旗的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。】
（二）联欢会会场的其他规律。
1.小旗的排列规律我们找到了，联欢会会场上还有其他规律吗？
找一找，并圈出其中重复的部分。
学生动手操作，个别汇报：小花、小灯笼、男生女生排队的规律。
2.小花的排列规律：以一蓝一紫为一组的重复排列的。
你能按照小花的排列规律继续画下去吗？
3. 灯笼的排列规律：以一红两蓝为一组重复排列的。
小结:规律由两个为一组变成了三个为一组。当两个一组找不到时，可以试着三个为一组找规律。
4. 小朋友的排列规律：从左往右看，以一男一女为一组的重复规律排列的；从右往左看，以一女一男为一组的重复规律排列的。
小结:从不同的角度找到的规律是不同的。
5.总结：小旗、小花、小灯笼、男生女生排队的规律，就是以一组实物不断重复排列。
【设计意图：通过内容丰富、形式多样的“规律”，帮助学生通过对比性的分析，更全面、深刻地认识规律。】
今天，我们就用学到的规律，去解决生活中的一些问题。
三、闯关游戏，运用规律
1.圈一圈，画一画。
学生独立完成。
集体订正。
2. 猜一猜。
如果继续摆下去，第6个是红色吗？
学生猜测。
验证第6个的颜色。
小结：像这样一组事物重复出现三次或三次以上的，我们就说它是有规律地排列，
3.小小设计师
尽情发挥你们的创造力吧，创造规律。
【设计意图：通过闯关的形式，由易到难，有梯度题型增加了学生学习的乐趣。同时，通过说一说、猜一猜等活动，调动了学生多种感官，培养了学生多方面的能力。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念，以“听会忘，看能记住，做才能学会”的教育理论为指导。】
四、回归生活、寻找规律
1.让学生寻找生活中的规律。
2.欣赏有规律的图片。
【设计意图：让学生在生活中找规律、欣赏规律、创造规律在让学生意识到生活离不开数学，并感受到有规律的事物能带来美感。既有利于培养学生的数学意识，又体现“学习生活中的数学、学有用的数学”，符合新课标和新理念。】
五、课堂总结
这节课，你们有哪些收获？
六、作业
设计一串手链送给自己喜欢的人。
【设计意图：通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系；通过自己设计作品，让学生运用所学知识去创造美，并且通过课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】
板书设计 ：
找规律
小旗：黄、红 重复排列
小花：一蓝一紫 重复排列
灯笼：一红两蓝 重复排列
小朋友：一男一女或一女一男 重复排列