冀教版数学二年级下册 三 数、估实物，口头数数（教案）
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级下册 三 数、估实物，口头数数（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 24.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-03 16:17:51 | ||
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文档简介
《数估实物、口头数数》课堂实录反思及评析
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第24-25页。
教材分析：
本节课的教学内容是学生认数的的一次扩展。教材呈现了两个活动。活动一：数数。通过数纽扣电池，交流数数的方法。脱离纽扣电池数数，使学生熟练掌握数数的方法，并进一步感受数学与日常生活的密切联系。活动二：估数一杯瓜子的数量。本环节关注的是正确、迅速数数、用不同方法数数以及估计的方法和策略。
学情分析：
学生在一年级下册已经认识了100以内的数，具有了一定的数感。同时，学生的生活经验和认知水平也为学生认识大数奠定了基础。
细化后的知识目标：
1.借助数纽扣电池，自主交流数数的方法和结果。
2.结合练一练，准确地掌握口头数1000以内数的方法。
3.通过举生活中的例子，在教师的启发下，感知生活中1000以内的数。
4借助估计一杯瓜子有多少粒，在教师的启发下，培养学生的估计意识、策略与方法。
5.借助数一杯瓜子有多少粒，准确掌握数1000以内数数的方法。
教学重难点：
认识比100大的数，会数1000以内的数。培养估算的意识，掌握估算的策略。
教具学具：
每桌准备一杯花生米，一个托盘。
教学设计：
一、谈话引入，激活已知。
1.谈话引入。
师：孩子们，你们是二年级几班的学生？
【努力挖掘学生身边的经验，学生在亲切的师生交流中去思考，估算，了解估计的价值与策略。】
师：对。我们刚才说到的两百和一千，超过了我们以前学过的100了，是更大的数，看来在我们的生活中，比100要大的数有很多，那么今天这节课我们就来认识1000以内的数。（板书：认识1000以内的数）
2.复习旧知。
师：在一年级的时候我们学习100以内的数，是从数数开始的，从1数到100，你还记得都有哪数数方法吗？
师：大家数得真整齐,声音真洪亮。
【复习100以内数数的方法，为学习新知做铺垫。】
二、情境呈现，探索新知。
活动一：
1.数纽扣。
师：100以内的数大家数得真熟练。你们认识这是什么吗？
师：没错，它是纽扣电池。一共有多少枚纽扣电池呢？请大家翻开书24页，想一想你用什么方法数能数得又对又快？自己先数，数完后和你的同桌交流交流。
（师巡视，关注孩子数数的方法。）
【通过纽扣电池图，引导学生在具体的问题情境中，经历数数的过程，交流数数的方法，注重强调“拐点的数”，使学生有充足的时间和空间去正确、流利地数数，在新旧知识之间的碰撞中，逐步发展数感。】
2.脱离实物数数。
师：我们借助纽扣电池，学习了1000以内数的数法，如果没有纽扣电池，你还会数数吗？
生：能！
师：很有自信嘛！我们一起来试试。第一个任务，要求同桌两人一起数。（师巡视）
师：哪两个同学想到前面来展示一下。
生：986.987.988……1000
师：数得非常好，很有节奏感！
师：第二个数数任务，这个数数任务老师想交给全体男生，女生要仔细听。
男生：340.350.360…….410
师：男生数得真整齐，请女同学回答，400的前面是几？后面是几？
女生：400的前面是390，后面是410.
师：听得真仔细！最后这个数数任务就交给所有女生吧！同样，男生也要仔细听。
师：刚才女生是十个十个地数，请问和500相邻的整百数是几和几？
男生：400和600。
【脱离实物数数，激活了学生的经验，同时对构建学生的数数方法起到了指导、梳理的作用。】
3.联系生活说一说。
师：男生女生都表现得非常好，刚才我们数的这些数，都是比100要大的数，也就是我们今天所认识的1000以内的数。在我们的生活中有许多比100要大的数，你能举出几个吗？
生1：操场一圈大约200米。生2：数学书有102页。生3：一双鞋大约300元。
……
师：大家都是细心观察生活的孩子，说出了这么多生活中比100要大的数，老师给大家带来了一些生活中比100要的大的数的图片。我们一起来看看。
师：一车西瓜大约400个。请你想一想，你的脑海中出现这一车西瓜了吗？
一个阅兵方阵350人。波音737载客数在350-400人……
【联系生活举例，使学生感受到这些大数与生活的密切关系，具体生动的拓宽了学生对1000以内大数的认识，培养和发展了学生的数感。】
师：看来在我们身边有这么多1000以内的数，大家也对1000以内的数有了一定的认识和了解，根据我们认识的数，你能估出这一杯瓜子有多少粒吗？
三、自主探索，感受价值。
活动二：估数花生
1.估计花生的数量。
师：现在，在每个小组的面前摆着一杯瓜子，请你独立估一估，这一杯瓜子大约有多少粒？把估的结果记录在纸上。
2.数瓜子。
师：这就是大家估的结果，有的估50有的估计800，悬殊还是挺大的。到底有多少粒你们想知道吗？接下来我们就来数一数。（巡视观察数的方法）
师：刚才大家在数瓜子的时候，老师发现每个同学都特别的专注特别的认真，这么多瓜子，数了半天终于数出结果了，太了不起了！给自己鼓鼓掌。真棒！现在咱们就举起这杯瓜子，自豪地告诉老师，你数的结果。
【通过亲自数数，使学生能用各种方法数1000以内的数，并能估数以及联系生活经验了解估数在生活中的价值，进一步培养学生的数感。】
四、总结延伸，建构体系。
师：我们在一年级的时候学习过估计，今天我们抓一把花生20粒，我们根据这一把花生的量来判断一杯花生的量。这位同学之所以估计的这样准，说明他还是有一定数感的。今天我们学习了1000以内的数，在今后关于数的认识上，我们会学习哪些数呢？
生：会认识万以内的数，更大的数……
师：希望大家还带着你们的专注，用心观察生活的数，做生活中的有心人。
【本节课最后的设计，注重知识、能力、情感的有效融合。既建构了知识之间的联系，又发展了学生的数感，使学生感受到数学与生活息息相关。】
教学内容：冀教版小学数学二年级下册第24-25页。
教材分析：
本节课的教学内容是学生认数的的一次扩展。教材呈现了两个活动。活动一：数数。通过数纽扣电池，交流数数的方法。脱离纽扣电池数数，使学生熟练掌握数数的方法，并进一步感受数学与日常生活的密切联系。活动二：估数一杯瓜子的数量。本环节关注的是正确、迅速数数、用不同方法数数以及估计的方法和策略。
学情分析：
学生在一年级下册已经认识了100以内的数，具有了一定的数感。同时，学生的生活经验和认知水平也为学生认识大数奠定了基础。
细化后的知识目标：
1.借助数纽扣电池，自主交流数数的方法和结果。
2.结合练一练，准确地掌握口头数1000以内数的方法。
3.通过举生活中的例子，在教师的启发下，感知生活中1000以内的数。
4借助估计一杯瓜子有多少粒，在教师的启发下，培养学生的估计意识、策略与方法。
5.借助数一杯瓜子有多少粒，准确掌握数1000以内数数的方法。
教学重难点：
认识比100大的数，会数1000以内的数。培养估算的意识，掌握估算的策略。
教具学具：
每桌准备一杯花生米，一个托盘。
教学设计：
一、谈话引入，激活已知。
1.谈话引入。
师：孩子们，你们是二年级几班的学生？
【努力挖掘学生身边的经验，学生在亲切的师生交流中去思考，估算，了解估计的价值与策略。】
师：对。我们刚才说到的两百和一千，超过了我们以前学过的100了，是更大的数，看来在我们的生活中，比100要大的数有很多，那么今天这节课我们就来认识1000以内的数。（板书：认识1000以内的数）
2.复习旧知。
师：在一年级的时候我们学习100以内的数，是从数数开始的，从1数到100，你还记得都有哪数数方法吗？
师：大家数得真整齐,声音真洪亮。
【复习100以内数数的方法，为学习新知做铺垫。】
二、情境呈现，探索新知。
活动一：
1.数纽扣。
师：100以内的数大家数得真熟练。你们认识这是什么吗？
师：没错，它是纽扣电池。一共有多少枚纽扣电池呢？请大家翻开书24页，想一想你用什么方法数能数得又对又快？自己先数，数完后和你的同桌交流交流。
（师巡视，关注孩子数数的方法。）
【通过纽扣电池图，引导学生在具体的问题情境中，经历数数的过程，交流数数的方法，注重强调“拐点的数”，使学生有充足的时间和空间去正确、流利地数数，在新旧知识之间的碰撞中，逐步发展数感。】
2.脱离实物数数。
师：我们借助纽扣电池，学习了1000以内数的数法，如果没有纽扣电池，你还会数数吗？
生：能！
师：很有自信嘛！我们一起来试试。第一个任务，要求同桌两人一起数。（师巡视）
师：哪两个同学想到前面来展示一下。
生：986.987.988……1000
师：数得非常好，很有节奏感！
师：第二个数数任务，这个数数任务老师想交给全体男生，女生要仔细听。
男生：340.350.360…….410
师：男生数得真整齐，请女同学回答，400的前面是几？后面是几？
女生：400的前面是390，后面是410.
师：听得真仔细！最后这个数数任务就交给所有女生吧！同样，男生也要仔细听。
师：刚才女生是十个十个地数，请问和500相邻的整百数是几和几？
男生：400和600。
【脱离实物数数，激活了学生的经验，同时对构建学生的数数方法起到了指导、梳理的作用。】
3.联系生活说一说。
师：男生女生都表现得非常好，刚才我们数的这些数，都是比100要大的数，也就是我们今天所认识的1000以内的数。在我们的生活中有许多比100要大的数，你能举出几个吗？
生1：操场一圈大约200米。生2：数学书有102页。生3：一双鞋大约300元。
……
师：大家都是细心观察生活的孩子，说出了这么多生活中比100要大的数，老师给大家带来了一些生活中比100要的大的数的图片。我们一起来看看。
师：一车西瓜大约400个。请你想一想，你的脑海中出现这一车西瓜了吗？
一个阅兵方阵350人。波音737载客数在350-400人……
【联系生活举例，使学生感受到这些大数与生活的密切关系，具体生动的拓宽了学生对1000以内大数的认识，培养和发展了学生的数感。】
师：看来在我们身边有这么多1000以内的数，大家也对1000以内的数有了一定的认识和了解，根据我们认识的数，你能估出这一杯瓜子有多少粒吗？
三、自主探索，感受价值。
活动二：估数花生
1.估计花生的数量。
师：现在，在每个小组的面前摆着一杯瓜子，请你独立估一估，这一杯瓜子大约有多少粒？把估的结果记录在纸上。
2.数瓜子。
师：这就是大家估的结果，有的估50有的估计800，悬殊还是挺大的。到底有多少粒你们想知道吗？接下来我们就来数一数。（巡视观察数的方法）
师：刚才大家在数瓜子的时候，老师发现每个同学都特别的专注特别的认真，这么多瓜子，数了半天终于数出结果了，太了不起了！给自己鼓鼓掌。真棒！现在咱们就举起这杯瓜子，自豪地告诉老师，你数的结果。
【通过亲自数数，使学生能用各种方法数1000以内的数，并能估数以及联系生活经验了解估数在生活中的价值，进一步培养学生的数感。】
四、总结延伸，建构体系。
师：我们在一年级的时候学习过估计，今天我们抓一把花生20粒，我们根据这一把花生的量来判断一杯花生的量。这位同学之所以估计的这样准，说明他还是有一定数感的。今天我们学习了1000以内的数，在今后关于数的认识上，我们会学习哪些数呢？
生：会认识万以内的数，更大的数……
师：希望大家还带着你们的专注，用心观察生活的数，做生活中的有心人。
【本节课最后的设计，注重知识、能力、情感的有效融合。既建构了知识之间的联系，又发展了学生的数感，使学生感受到数学与生活息息相关。】