青岛版（六三制2017秋）二年级下册2.4认识磁极（教案）

青岛版小学科学二年级下册第4课认识磁极教学设计
【课标分析】
本课属于物质科学领域，要求说出磁铁总是存在着两个不同的磁极。课程标准中的行为动词为“说出”，属于“了解”的水平，意为从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。“从具体情境中辨认”，是学生通过实验、观察、比较、感受来探寻知识和规律的一种主动行为，对知识评价的要求在于“发现现象或规律”，要求学生会利用身边常见材料动手完成简单的任务，通过利用多种感官观察对象的外部形态变化，寻找共性的特点，总结出磁铁两端磁力最大，増养学生的动手能力、观察能力和表达能力。要力图通过相关情景，让学生了解磁铁有指示南北的两极，能对这种科学现象表现出探究的兴趣。
教学目标
科学知识：
（1）通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论。
（2）知道任何一块磁铁都有两个不同的磁极。
（3）磁铁自由转动静止后，总能指示南北，指南的一个磁极叫南极，用“S＂表示，指北的一个磁极叫北极，用“N”表示。
科学探究：
（1）能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。
（2）了解科学探究需要制订计划。
（3）能通过观察、描述等方法得出问题的结论。
（4）会与同学讨论、交流。
科学态度：
（1）能在好奇心的驱使下，对科学现象表现出探究兴趣
（2）能如实的描述观察到的现象，养成尊重事实，用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境：
（1）认识到磁铁能延伸和増强了人类的能力。
教学重难点：
通过利用多种感官观察对象的外部形态变化，寻找出共性的特点，总结出磁铁两端磁力最大，培养学生的动手能力、观察能力和表达能力；力图通过相关情景，让学生了解磁铁有指示南北的两极，能对这种科学现象表现出探究的兴趣。
教学过程
一、沙中寻宝
师：
预案 1：同学们都坐得真端正！
预案 2：同学们，请做好！
师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
师：同学们，喜欢寻宝吗？
生：喜欢！
师：下面我们就来沙中寻宝。
师：这是寻宝工具。把找到的宝贝放到这个小盘子里。
师：谁来寻宝？
师：准备好了吗？
生:准备好了。
师：寻宝开始。生寻宝
师：加油加油
生：加油音乐停止
师：我们来看看谁找到的宝贝多？（拍 1号），这是 1号同学的，（拍 2号）这是 2号同学的，（拍 3号）这是 3号同学的。谁找到的宝贝最多？
师：3号最多。
师：3号同学来说一下，你是利用磁铁的什么性质来找宝贝的？
预设 1：学生用条形磁铁点点。（师引导：你这是用磁铁吸引小铁珠。对，这就是利用磁铁能吸铁的性质来找宝贝的。）
预设 2：生：我是用磁铁来吸的，
师：对，这就是利用磁铁能吸铁的性质来找宝贝的。
预设 3：
生：我是用磁铁能吸铁的性质。
师：磁铁的性质你掌握的真牢固。
师：你们都是寻宝小能手，每人奖励一个小悦宝（边说边发）同学们请回。
过渡语：
一年级我们学习了磁铁能吸铁的性质，磁铁还有什么奥秘呢？想不想继续探究？
生：想！
二、探究活动
1.磁铁吸铁最多的部位是磁极，每个磁铁都有两个磁极。
师：下面我们先来玩一个“磁铁吸吸吸”的游戏，老师给大家准备了条形磁铁，蹄形磁铁，铁钉。同学们竖起小耳朵仔细听，游戏的规则是用条形磁铁去吸铁或蹄形磁铁去吸铁钉。边玩边观察条形磁铁中间、两端哪两个部位吸铁多？蹄形磁铁中间两端哪两个部位吸铁多？同学们听清楚了吗？小组长在抽屉的里拿出材料，赶快开始吧。生玩磁铁吸铁游戏。
师:选取一个做的好的实录投屏。师巡视，如果都做完，关掉音乐。
预设 1：321停。同学们请坐好。这组的同学首先端正坐好，这是一个良好的学习习惯，奖励这一小组良好习惯奖。
预设 2：老师发现这一组的同学首先端正坐好，这是一个良好的学习习惯，奖励这一小组良好习惯奖。
师：下面我们来汇报一下你观察到的现象。
师：这一小组来汇报一下。条形磁铁哪 2个部位吸铁多。你把磁铁拿起来，举得高高的，用手指着说一说。
预设 1：XX一端吸的多，XX一端吸的少。
（引导：走到学生面前，接过磁铁，虽然这边吸的多，这边吸的少，但是和中间相比，是不是两端的部位吸的多。也就是说条形磁铁两端的部位吸的多。
预设 2：磁铁蓝色和红色两个部位吸铁多。
师：蹄形磁铁哪 2个部位吸铁多？你再拿起来，举得高高的，用手指着说一说。
预设 1：下面中间吸的多。
预设 2：磁铁蓝色和红色两个部位吸铁多。
师：这个小组再来汇报一下。举起来，条形磁铁哪 2个部位吸铁多？
预设 1：XX一端吸的多，XX一端吸的少。（快速引导：无论哪端吸的多，哪段吸的少，这两个部位都比中间吸的多。你再说一下，条形磁铁哪两个部位吸铁多？对，这两端吸铁多。
预设 2：两端吸的多。你也是个善于观察的好学生。
师：
预设 1：蹄形磁铁呢？
预设 2：蹄形磁铁哪两个部位吸铁多？
师：其他 4个小组你们观察到的和这 2个小组一样吗？
生：预设 1：不一样。走到生面前。你先举起来说说哪里不一样？如果一端不吸：老师和你一块来做一做。奥，真吸不起来，这是个损坏的磁铁。我们用他们小组的磁铁来做一做。如果吸起来：这是你们吸铁的方法不正确。
纠正方法：应该这样吸。现在同学们相信条形磁铁、蹄形磁铁都是两端部位吸铁多了吧。
预设 2：一样。
师：既然磁铁的两端这么厉害，你能给这两端取个名字吗？
预设 1：磁头（表扬：你的想法真有创意，真形象、真新颖）
预设 2：磁极。
（带着欣喜的表情问。你是怎么知道这个词语的？表扬：XXXX也是探究学习的一种重要途径。）
师：
针对预设 1：科学家也给他取了一个科学的名字，叫做磁极。走到黑板前，板书磁极。
针对预设 2：你取的名字竟然和科学的名字一摸一样，你也是个未来的小小科学家。走到黑板前，板书磁极。
师：点击幻灯片。磁铁吸铁最多的部位叫做磁极。师：哪位同学来说一下，什么叫磁极？先让前面的同学说。
师：哪位同学再来说一下？
师：同学们一起来说一遍。
师：点击幻灯片。出动态图。同学们观察一下：条形磁铁有几个磁极
？预设 1：学生不说话，或说 1个，或说 3个。引导：手指幻灯片，你看看有几个吸铁多的部位？
生：2个。
师：手指概念。吸铁多的部位叫磁极。
师说的慢一些：有 2个吸铁多的部位，你说是几个磁极？
生：2个。
预设 2：
生：有 2个磁极。
师：对，2个磁极。点击幻灯片，出示 2个磁极。由此推理，蹄形磁铁有几个磁极？
预设 1：学生不说话。看几个、几个、几个吸铁多的部位？手指幻灯片，看，吸铁多的部位。有几个磁极？
生：2个。
预设 2：生：2个。
师：对，点击幻灯片，同时说：蹄形磁铁也有 2个磁极。过渡语：那环形磁铁有几个磁极？同学们来猜想一下。
预设 1：1个。
师：手拿磁铁。走到学生面前。你用手指一下，你说的这 1个磁极在哪个部位？
师：奥，在平面的这 1端。在侧面的部位。还有不同的猜想吗？
预设 2：2个。走到学生面前。你用手指一下，你说的这 2个磁极在哪个部位？
师：奥，在平面、侧面的这 2端。在平面、侧面的各一段。还有不同的猜想吗？
预设 3：4个。走到学生面前。你用手指一下，你说的这 2个磁极在哪个部位？
师：奥，平面 2端各 1个，侧面 2端各 1个。在平面、侧面的各一段。还有不同的猜想吗？
预设 4：圆洞处。
师：同学们的猜想是否正确呢？实践见分晓，让我们来验证一下。
师：一块环形磁铁太薄，不容易观察，老师把许多块环形磁铁吸在了一起组成了一整块厚厚的环形磁铁，再来吸铁，我们观察哪个部位吸铁比较多？你来试一试。
生：？
师：把厚的环形磁铁平放在水槽里，中间和两端同时吸铁，看看哪个部位吸铁多？
师：请你举起来，同学们，环形磁铁有几个部位吸铁多？
生：两个部位。
师：大家都看到了环形磁铁有两个部位吸铁多，所以环形磁铁有几个磁极啊？
生：两个磁极。
师：对，环形磁铁也有两个磁极。
师：同学们，你们知道吗？师面对同学，刚才你们根据磁铁吸铁的现象，总结出不同形状的磁铁一般都有两个磁极，这就是得出结论。根据观察得出结论是我们必须学会的探究技能，以后的科学学习会经常用到，同学们一定要牢牢记住哦！
2. 磁铁能指示南北。过渡语：刚才，我们是在认识磁极。老师感觉你们表现非常棒！所以老师再奖励你们一个小游戏，游戏的名字叫“磁铁转圈圈”。
师：游戏用到材料有。带水的水槽、放在泡沫塑料上的小磁针请 2号同学从抽屉中端出水槽，轻轻地放在桌子上。1号同学把盛铁钉的水槽端到教室后面。
师：请组长把有铁钉的材料放到教室后面。2号同学请注意。师举起水槽，，找到水槽上贴着北的方向，面向北放好，教师也面向北，手臂指向北。
师：同学们，现在竖起你的小耳朵仔细听，游戏的规则是：用手小心拨动泡沫塑料，让小磁针转动起来，等它静止后，注意观察，（师用手指着水槽里的小磁针），泡沫上的小磁针红色一端指向什么方向？白色一端指向什么方向。
师：老师有个温馨小提示哦，为了保证游戏能成功，泡沫不要碰到水槽边上，每个小组试三次，看看结果一样吗？听清楚要求就开始吧。生做实验。（师快速巡视六个组水盆方向正确吗？巡视第二遍，看看学生的操作规范吗？不规范及时纠正。
预设 1：泡沫碰到水槽边师把泡沫拿到中间。
预设 2：小磁针掉到水里 教师把小磁针放好，嘱咐学生轻轻转动泡沫，不要让小磁针再掉到水里
预设 3：学生一直在转动泡沫教师告诉学生泡沫转起来就不要再动了，静静地观察红色指针指向哪个方向？巡视时注意观察哪几个小组做得比较好，指导他们红色指针和白色指针指向哪个方向？让小组长说一遍。汇报现象时让这几个小组的组长起来汇报结果。
师：时间到！请同学们端正坐好！我看到这个小组最快坐端正了，发给你们良好习惯奖。
师：哪个小组先来汇报一下，泡沫停止转动后你看到红色指针指向什么方向？
师：你来说。
预设 4：找 2组实验效果好的学生。学生说北，
师：请你用完整的语言这样说：红色的一端指北。你能再完整的说一遍吗？学生说红色指针指向北。
师：那白色指针指向什么方向呢？学生说白色指针指向南。
师：你回答得非常完整，奖励你一个小悦宝。
师：你这一小组再来说一下。红色的一端指向什么方向？
点 1号，
师:你来说。
生：北。那白色的一端呢？
生：南。
预设 1：学生说红色的指针有的时候朝东，有的时候朝西。
教师：你观察的时候泡沫停止转动了吗？
生 1：没有。
师：要等到泡沫停下来再观察，现在你再来看一下红色指针指向哪个方向？
生 2：停下来了。
师：你们小组的泡沫碰到水槽边上了，所以游戏没有成功。现在组长把泡沫拿到水槽中间，再试一次吧。现在红色指针指向什么方向？
生：指北。
师：其他 4个小组还有不同的观察吗？
预设 3：
生：指向偏北或偏南。
师：你是个善于发现的孩子。许多重大的发现都始于认真的观察。给你一个善于发现奖。真正的地磁南北极并不是正南正北的，就像你现在看到的这个样子。
师：还有不同的观察吗？
预设 2：红色指针指南，白色指北。
师：老师和你们一起做一下，师拿起泡沫放到中间轻轻转一下。边做边说：同学们，你再来看一看？现在红色的一端指向什么方向了？
生回答：指向北。
师：白色一端指向什么方向？
生：指向南。你再站起来给全体同学说一下。红色一端指向什么方向？白色一端指向什么方向。师面向全体同学说：刚才这组的泡沫碰到水槽壁转不动了。
预设 3：红色指针指南，白色指北。
师：老师和你们一起做一下，师用手轻轻转动泡沫，等着静止后，说：这是个损坏的小磁针。同学们，这个小磁针被损坏了，不能正常使用了。我们用这一小组的小磁针来做一下。师拿旁边小组学生的小磁针。再做一次。成功后。
师:这位同学你再站起来面向全体同学说一下，现在红色的一端指向什么方向，白色一端指向什么方向。
生：红色指针指北、蓝色指针指南。同学们，还有不同的观察吗？生不举手了。
师：同学们，通过游戏我们发现，小磁针红色一端总是指向（ ）方向？
师：北方。白色的一端总是指向（）方向？
生：南方。
师：由此可见，磁铁具有指示（ ）方向的性质？
（引导：你们 6个小组玩游戏的时候，红色的一端都指向什么方向？师边说边做手势。白色一端都指向什么方向。
师：磁铁具有指示南北方向的性质。
师：走到黑板前。贴磁铁 KT版。板书：指南、指北。
师：指南的一端叫南极。板书：南极。用字母 S表示。
师：指北的一端叫北极。板书：北极。用字母 N表示。
师：谁来说一下，磁铁有指示（ ）的性质。
师：再找同学来说一下。
师：同学们一起来说一下。
师：大声说：磁铁有指示南北方向的性质，指南的一端叫南极，用字母 S表示，指北的一端叫北极，用字母 N表示。
师：同学们，你们真了不起。竟然在玩游戏中认识了磁极。发现了磁铁指示南北的性质。你们很像一个个小科学家。让我们为自己鼓掌喝彩吧！师：其实磁铁指示南北的性质我们的祖先和你们一样早就发现了这个秘密。并用它发明了指南针。让我们来看看指南针吧。师：播放指南针视频
三、解决问题
师：同学们，我们的祖先利用掌握的知识可以进行发明创造。聪明的你们能不能根据今天学到的知识来帮老师解决困难呢？老师在给大家准备材料时，不小心把这块条形磁铁摔断了。断了的磁铁还有两个磁极吗？谁能想个办法帮老师找找磁极？
预设 1：
生：不说话。
你可以想想我们做的磁铁吸吸吸的游戏。
师：引导：你可以根据我们玩的两个游戏来想办法。
生：用断了的磁铁吸一吸。
师：你想到的办法很好！你来试一试吧。
生：用断了的磁铁吸铁钉。师举起吸铁钉的磁铁，笑着说：看看，断了的这段磁铁有没有 2个磁极？
生：有。
师：还有其他不同的办法吗？。
生：不说话。
你可以想想我们做的磁铁转圈圈的游戏。
师：你的办法也很实用。你来试一试！
师：你来说，大声说：这一小块磁铁有没有南北两极？
生：有生不说话：
师：指南的这一端不是叫南极吗？指北的这一端不是叫北极吗？
师：同学们，你们真棒，你们也和我们的祖先一样，拥有智慧的大脑。
四、拓展延伸
师：其实关于磁铁的秘密还有很多很多，想不想看一看？
生：想！
师：播放视频五、布置作业师：同学们，我们学科学就是为了用科学，让科技点亮生活吧。课下用我们学到的知识设计一个磁极小玩具。下课！