三年级下册音乐教案第五单元 唱歌 采山 人教版

《采山》教学设计
课型：以唱歌为主的综合课
课时：一课时
教学内容：歌曲《采山》
设计理念：
山水有灵，山水有情。楠溪江蜿蜒三百余里，以灵秀之气浸润、滋养着江畔的千家万户。一代又一代永嘉儿女在桨声帆影中编织着生活的梦想，生活以鱼樵耕读的方式世代嬗递并获得升华。本课结合楠溪江学唱歌曲《采山》，在采山活动中丰富学生的情感体验，使学生能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲，使学生全面深入地认识到楠溪江的丰富物产，明白楠溪江水，是一种心情，不管怎样流变，永远会是我们美丽的家园！教案设计运用多种手段，调动学生学习激情，激发学生已有知识，在创作中结合渗透，创设情境，让学生体会，在游戏中学习掌握歌曲中的节奏认识十六分节奏能准确的读拍，并能在实践活动中运用。
教学目标：
1、在采山活动中丰富学生的情感体验——热爱楠溪江，使学生能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲。
2、在游戏中学习掌握歌曲中的节奏认识十六分节奏能准确的读拍，并能在实践活动中运用。
3、使孩子从歌曲中感受劳动的愉快，培养孩子爱劳动的好习惯。
教材分析：
《采山》选自人音版二年级第四册第六课《愉快的劳动》，是一首民歌风的创作歌曲，采用2/4拍，徴调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝气并富有动力感。
歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。
学情分析：
结合孩子们喜欢游玩的特点，孩子们生在楠溪江畔，长在楠溪江畔，对楠溪江有许多的深情和浓厚的兴趣，把歌曲《采山》放在这样一个特定的环境中学习，让学生在歌曲的学习与吟唱下碰撞出“音乐智慧”的火花，本着“结合地方，体现特色，延续传统，继学山水文化，认识家乡，热爱音乐”的思想，引领学生去亲近乡土文化，去亲近乡土音乐，去感悟家乡美景，养成浓厚的桑梓情怀和人文精神。
教学重点：
1.使孩子能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌曲《采山》。
2.使孩子能准确演唱十六分节奏
3.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。
教学难点：
1. 十六分节奏的掌握
2.有感情的演唱歌曲
教学准备：
课题、大歌纸、节奏卡片、各种碇步图谱等
教学过程：
程序 教学内容 设计意图
导入 1、楠溪游玩——师：“孩子们，你们了解楠溪江吗？楠溪江是我们的母亲河，山水有灵，山水有情，楠溪江蜿蜒三百余里，以她的秀美与灵动哺育着我们，让我们共同走进美丽的楠溪江，今天老师要带同学们去美丽的大山中游玩儿，谁知道在大山里我们都能见到什么呢？”（放伴奏音乐《楠溪江秀水》） 2、说说楠溪——学生想象并描述（师总结：我们生于楠溪，长于楠溪，与这条奔流不息的母亲河长相厮守，楠溪江的美丽，是我们向往的地方。）（伴奏音乐《楠溪江奇峰》） 3、走进楠溪采山——师：“孩子们看！转眼间我们来到了楠溪江畔，对面的山上有好多的野菜、山果。哎呀，全是我们小朋友喜欢吃的。那我们怎么过去呢？有了，请小朋友观察叶老师是怎样过楠溪江的。” （教师在《采山》音乐伴奏下做示范，踩着地面碇步图谱随着音乐的节奏跳过模拟的楠溪江。） 引领学生去亲近楠溪山水，去感悟家乡美景为突破口切入,拨动学生爱家乡的心弦,使情感有共鸣
感受歌曲 1、师：“谁能说一说叶老师是怎么过楠溪江的？” 学生：老师是踩着碇步过去的； 学生：在音乐的伴奏下有节奏的跳过碇步的； 学生：碇步也很有特点，带有不同的颜色。（教师可以用手势引领力度；教师的动作有一定的规律，拍手……） 2、教师带领学生学习动作要领。 （全体学生起立随着老师学习采蘑菇和采木耳的简单动作） 3、请同学们聆听音乐的节奏，在每一句的最后拍手。 4、师：哪位小朋友愿意跟着老师一起跳一跳？（请学生代表和老师一起演一演，能够掌握在何时拍手、跳的方法。）其余学生在每句的最后一个音拍手 5、在《采山》音乐的伴奏下加快速度变换方向跳一跳。教师带领学生边跳边感受歌曲的节奏。 通过感受、体验歌曲的节拍特点。
歌曲学习 1．初听师范唱歌曲——师：“现在老师就带同学们体验一下在我们永嘉美丽的楠溪江采山的感受，我们一起来吧！” 2、录音范唱——师：“楠溪江的山菜、野果很多，我们的收获真不少，再请小朋友仔细听一听刚才我们听到的歌中说的是什么事儿……” （学生说一说歌曲的大概内容。） 2．读歌词：师：“小朋友，碇步上有一个秘密，你们猜一猜是什么？”（生：出现了文字） 3．难点节奏的歌词掌握：无伴奏连读一遍；随录音伴奏，读歌词 4．聆听歌曲——师：“小朋友们采呀，跳呀，唱呀！多高兴！原来碇步也会唱歌，听一听。” （完整地弹奏旋律） 5．老师纠正孩子们唱错的地方，再完整演唱 通过准确的表现歌曲的情感脉络,引导学生理解使孩子从歌曲中感受劳动的愉快，培养孩子爱劳动的好习惯，热爱生活的思想感情.
深入 1、再听歌曲——清晨，大山静悄悄的！鸟儿欢唱着，几个小姑娘去采山！，小姑娘们可开心了！高兴得都唱起歌来了！ 2、休止符处理： （1）听了这轻快的歌声你觉得小姑娘可爱活泼吗？如果我们这样唱你还觉得很活泼吗？（老师故意范唱没有休止的）学生纷纷指出不同意见。 （2）所以，我们不要忘了休止符，每句最后一个字只唱半拍，小朋友来试试看，要唱得活泼、跳跃，富有弹性！ 3、音色： （1） 唱这首歌时，小朋友的声音应该和三角铁一样清脆明亮，不要和石头一样沉重笨拙。 （2）让我们用百灵鸟一样的声音，带着快乐的心情唱歌曲。（学生用欢快的情绪，愉快的表情再次演唱歌曲。） 体验歌曲在内容上,形式上,情绪上的美感,以激发、培养、发展学生的音乐兴趣, 让孩子从对比中找到自己的不足，知道应该如何去唱
创编 采山简直太有趣了！你们是不是也想去采山啊？（提出游戏要求——分配角色——孩子们进行表演） 展开想象
归纳 师：你们平时参加劳动吗？劳动能带给我们快乐！ 总结：你们真能干！都是爱劳动的好孩子。（在歌声中下课） 主题的深化 感情的升华