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翼教版七年级语文上册第2课《皇帝的新装》学案1
学习目标：
1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。
3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。
学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
学习难点：训练想象能力，培养创新精神。
课时：三课时。
第一课时
学习目标：1、初步感知课文，掌握字词。
2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
3、整体感知课文情节脉络。
学习重点：1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。
2、整体感知课文情节脉络。
学习难点：整体感知课文情节脉络。
学习过程：
一、导入：
今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有哪些技巧吗？
今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。
二、课前预习：
1、童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
2、作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
3、给加点字注音：
炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( )
骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ）
4.给下列词语释义：
滑稽：
骇人听闻：
随声附和：
称职： 精致：
呈报： 炫耀：
三、自学，读课文，完成下列问题。
（1）、 能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？
（2）、再用一句简洁的话浓缩故事情节。
四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）
（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？
（2）、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？
（3）、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？
（4）分析文章结构，大致梳理情节脉落。
皇帝的新装
情节 皇帝
引子
开端
发展
高潮
结局
五、成果展示
六、课堂小结
七、课堂练习
1.童话是儿童文学的一种，常通过 和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有 、 、 等。
2.下列句子不是心理描写的一项是( )
A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”
B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”
C.“我什么也没有看见！”
D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
3.童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是( )
A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。
C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
4.皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ……( )
A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。
B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！
教学反思：
第二课时
学习目标：
1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。
2、进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习重点：分析人物形象。
学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。
学习过程：
1、 课前写作（写出500字左右的想象作文）
请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
(1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 (想像一下，皇帝的反应)
(2)老大臣走后，两个骗子 (想像一下骗子会说什么)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
(4)皇帝看到新装后，回到宫里 (想像皇帝想什么，做什么)
(5)游行大典后，皇帝回到宫中 (想像他会怎么做)
(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
2、 自学研读
1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗？这个夸张有什么效果？
2．引导学生阅读第二部分。
（1）第二部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？
（2）皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？
三、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）
．阅读第三部分。
（l）骗子在装模作样地“织布”，皇帝也一心惦记着那衣料。他为什么先派大臣去看衣料？为什么“心里的确感到有些不大自然”？
（2）课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？
（3）课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣着布料有什么异同？为什么？
（4）课文写出皇帝怎样去看布料和看布料的情景？他为什么这么做？他为什么心口不一？
四、成果展示（小组推荐回答）
五、课堂小结
六、课堂练习（名校课堂积累）
第三课时
学习目标：
1、进一步感知课文情节，分析人物形象。
2、理解童话主题，特色写法
3、分角色朗读加深体悟。
学习重点：分析人物形象。
学习难点：
1、进一步感知课文情节，分析人物形象。
2、理解童话主题，特色写法
学习过程：
一、自学
引导学生阅读“穿新装”、“展新装”部分。
（1）课文写出骗子装模作样地忙了一个整夜，“缝好”了那根本不存在的“新衣服”以后，怎样写出皇帝换上“新衣”？
（2）皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？
（3）为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？
（4）裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？
二、合作探究
1、课后练习一（2）
体会几个人的不同的心理特点及心理描写的作用
2、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
三、课堂作业
1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
(4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？
3、 课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。
4、 教学反思
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翼教版七年级语文上册第2课《皇帝的新装》学案3
王辉 主备 姜沛虎 审核 初一 时间12.8
【学习目标】
1、 了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识。
2、 反复阅读课文，把握人物的性格特点，理解童话所蕴含的讽喻意义。
3、 了解本文通过描写来揭示人物性格的写法。
4、 领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
5、 增补课文情节，进行想象思维训练。
【学习重难点】
揣摩人物心理语言，性格特点，深入领会课文蕴含的丰富意义。
【课时】两课时
【学习过程】
第一课时
[学习目标]
1、 了解有关童话以及本文作者安徒生的文学常识。
2、 扫清障碍，掌握本文的字词。
3、 反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义。
[学习重难点] 反复阅读课文,理清文章脉络,理解童话所蕴含的讽喻意义。
课前预习
1、 给下列划横线字注音：
滑稽（ ） 陛下（ ） 头衔（ ） 骇人听闻（ ） 钦差（ ） 更衣（ ）
赐（ ） 御聘（ ）（ ） 随声附和（ ） 和好（ ）自称（ ）相称（ ）
2、 借助工具书，解释下列词语。
呈报： 滑稽：
陛下： 精致：
无双: 赐：
御聘： 称职:
随声附和： 骇人听闻：
愚蠢： 不可救药：
3、安徒生，全名是汉斯.克里斯坦.安徒生，19世纪 国文学巨匠，世界著名的 作家，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦，1835年开始写童话，著名的童话有《 》，《 》，《 》等。
4、掌握以下内容：童话是儿童问文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
5、自读课文，标记段落序号，概括课文内容。
6、预习时，小组合作，试演一个片段，准备上课表演。
课堂学习
一、导入课文：
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话？看来大家都读过安徒生的童话非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话？好，我们今天来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》
二、自主合作学习
1、出示学习目标。
2、交流预习情况，展示预习成果，小组合作表演片段，教师简评。
3、分角色朗读课文，从不同角度概括课文的内容（旁白一人，皇帝一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人）用第三人称以其他人的口吻概括，用第一人称以骗子的口吻概括。
4、快速默读课文，理清故事情节。
5、根据梳理的故事情节，给课文分段，讨论并归纳。
6、小组研讨：本文的主题。
三、点拨讲解
1、童话所蕴含的深刻的讽喻意义。
2、板书：
皇 爱新装——引子
帝 做新装——开端 揭露讽刺
的 看新装——发展
新 穿新装 展新装——高潮 虚伪、愚昧、自欺欺人
装 揭新装——结局
四、练习测评：
1、填空：
童话是 文学的一种，它通过 、 两种手法来塑造形象；
《皇帝的新装》的作者是 、 （国）人，他的童话作品还有 、 等
2、 仿照例句，用画线的词，再写一段话。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的衣服。
3、 以“新装”为中心词，在前面加上一个适当的词，写出本文故事情节发展的脉络。
4、“任何不称职或愚昧得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发展中起了什么作用？
五、布置作业：
“伴你学”“自主学习”、“阅读探究”
第二课时
1、 阅读课文，从语言、心理描写中，感知人物形象。
2、 领会童话深刻的内涵，培养敢于说真话的品格。
3、 增补课文情节，进行想象思维训练。
1、 导入新课：
这篇童话，充分体现了作者天才的想象能力，极尽夸张之能事。其中的人物形象都不是现实生活中发生的，存在的，为什么人物却如此栩栩如生？主要因为恰当的人物描写。这节课，我们主要来学习人物描写方法，揣摩人物性格特点。
二、自主合作学习
1、 仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）
人物 动作描写 心理描写 语言描写 神态描写 性格特点
骗子
老大臣
诚实的官员
皇帝
小孩
2、 再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？
3、 小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？
3、 点拨讲解：
1、 人物描写方法：外貌描写、神态描写、语言描写、心理描写、动作描写。
2、 区分感叹句、祈使句和疑问句、反问句。
3、板书： 描写方法 性格特点
皇 骗子 动作 语言 狡猾 善骗
帝 老大臣 心理 语言 神态 虚伪 愚昧
的 诚实的官员 心理 语言 神态 虚伪 愚昧
新 皇帝 神态 动作 语言 自欺欺人
装 小孩 语言 天真无邪
四、练习测评：
1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，小组讨论。
（师评：说真话是不容易，有人为此付出了生命的代价——张志新、布鲁诺，更可见说真话之可贵）
2、：难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？是两个 句，这两个句子既写出了皇帝的 ，又写出他的 。
五、布置作业：
练笔：
不脱离原文题，大胆想像，为课文读写一个合理的结尾。
a. 大胆想像，勇于创新，
b. 书写规范,工整
c. 300字左右.
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翼教版七年级语文上册第2课《皇帝的新装》学案2
年级： 七 学科： 语文 课型： 新授 日期：
执笔； 陈立 审核： 王渊 学生：
学习目标
1、识记字词，了解作者，作品的情况。
2、理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
重点与难点
培养学生的口头表达能力
理解童话的丰富的想象和大胆的夸张的艺术特点。
第一课时
课前预习：
（一）作者介绍
（二）童话的有关常识
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。童话的重要特征是夸张。
（三）给下划线字注音
炫（ ）耀 称（ ）职 呈（ ）报 滑稽（ ） 陛（ ）下 头衔 （ ） 爵（ ）士 骇（ ）人听闻 随声附和 （ ）御聘（ ）
情景研讨：
（一） 速读课文，理清文章脉络
（二）复述故事情节
1、同桌互说（要求：围绕整理出来的故事脉络来说）
2、请同学复述（要求：尽量使用自己的语言）
3、师生评价
（三）分角色朗读课文
1、先用铅笔勾勒出人物的语言（分小组进行）
2、分角色朗读
朗读要求：（1）使用普通话，语言流畅
（2）尽量模仿人物的语气、语调
（3）体会人物的心理变化
3、师生评价
第二课时
一、理解阅读
小组学习，合作探讨
1．依据故事的发展，本文可以分为几个部分？各自写出了什么？
2．本文的故事情节、人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？
3．本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
三、拓展延伸
为《皇帝的新装》续写一个结尾，注意使用想像和夸张。
第三课时
理解阅读
1、 在熟悉故事情节的基础上（让学生体会一下）正确理解童话情节的夸张性的特点。
2、 通过口头复述和分角色朗读，体会语言口语的特色。
3、引导学生概括人物特点。
4、引导学生体会本文的写作特点、社会意义，理解童话的艺术特点。
拓展延伸
如果当时你也在场，你会怎么做？展开丰富的想象，设计一个场景，将自己放在故事中。
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