二年级下册美术《10-脚印的联想》人教版 教案
文档属性
| 名称 | 二年级下册美术《10-脚印的联想》人教版 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-03 19:13:12 | ||
图片预览
文档简介
《10-脚印的联想》
教材分析与学生分析
《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。二年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。二.教学目标
能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
充分展开想象，将某种动物的脚印用添画法完成1幅创意作品。
3.引导学生感受创作的乐趣，培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
三、教学重难点
教学重点：引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
教学难点：充分展开想象，将某种动物的脚印用添画法完成1幅创意作品。
教学过程
课题导入
导入激趣 《迷路的佩奇一家》师：同学们，老师给大家带来了一段非常有意思的视频，想不想看看 生：想。（教师播放视频）师:谁能告诉我，迷路的佩奇一家是怎么找自己家的小汽车的 生:沿着自己来时的脚印找到的。小结：没想到小小的脚印作用这么大！今天我们就来感受一下脚印的魅力。（贴课题）
2.出示课题 《脚印的联想》
（二）发展阶段
1.是谁送来了三明治
（1）佩奇一家回到家，发现门口放了一袋三明治，咦，是谁送来的呢？细心的猪爸爸发现了线索（脚印），有圆形和近似三角形组成的脚印。（师出示的脚印图片并板画）猪爸爸左看看右看看，这些脚印真有趣！同学们你们看看侧着看（开口朝上、朝下看）脚印像什么？（引导学生不同角度看脚印）原来，脚印换换方向看也很有趣！同学们，这些脚印是谁留下的？生：青蛙（师出示的图片）猪爸爸拿起电话：“青蛙先生，三明治是你送来的吗？”“猪爸爸，不是我。”
（2）猪妈妈发现了另一种脚印。（出示的脚印）“圆圆扁扁的像个土豆”猪妈妈说。同学们觉得这种脚印像什么？生：（教师根据学生的回答板画脚印）猪妈妈拿起电话，谁能当一下猪妈妈？好的，我是象小姐。“象小姐，三明治是你送来的吗？”“猪妈妈，不是我。”这个时候，佩奇发现了另一种脚印。（出示的脚印）同学们看一下，这个脚印有哪些形状组成？（圆形和小山形）是谁的脚印呢？生：你觉得小熊的脚印像什么？生：谁能当当佩奇问问熊先生？“熊先生，三明治是你送来的吗？”“哦佩奇，不是我。”“佩奇，这是什么？”乔治也发现了一种脚印。（出示小马的脚印）是谁的脚印呢？生：小马你觉得小马的脚印像什么？生：谁能当当乔治问问马小姐？“马小姐，三明治是你送来的吗？”“是的乔治，希望你们喜欢。”“简直棒极了，谢谢你马小姐。”观察马的脚印像生活中的哪些事物。师生交流。2.脚印探秘
师：同学们，你们见过谁的脚印？在哪里见到的？
小结:是的，在雪地、沙滩、泥地里都能见到脚印。（1）如果想知道更多脚印是什么样子，可以通过哪些途径实现？生：上网、查书籍、问爸爸妈妈真是些会学习的好孩子。请大家轻轻翻开课本18页，看看左上角为我们介绍了哪些脚印，换个方向看看像什么？与身边的小朋友说一说。（2）学生汇报：（ ）的脚印像（ ）。（3）同学们，不同的脚印带来不同的美感，如果把他们合理组合起来，一定是一幅有创意的画面。一起去看看别的小朋友们是怎么表现的。
（三）欣赏学生作品
1.第一组：《鱼》《怪脸人》 你从画里发现了那些动物朋友的脚印？最喜欢哪一幅，说说喜欢它的理由。（板贴：组合）
2.第二组：《大脚帽》《小白兔的一家》 你看出来这两幅作品用了哪种创作方法吗？生： （板贴：重复）
3.第三组：《脚印花》 这幅画用了其他的工具材料，你发现了吗？在组合添加的方法下，画面更富有趣味了。换方向、组合、重复、添加真是些好方法，我也来试试。怎么看，都觉得不美，接下来应该怎么修饰？生：涂色谢谢你，我接受你的建议！谁能来帮帮老师？（请2名学生去添加涂色）
4.同学们，如果你去创作的话，会选谁的脚印呢？ 把它变成什么图案？生：在创作之前，给同学们提点小要求。（出示创作要求）要求：选择喜欢的脚印，根据它的特点去创作。发挥想象力，构图大方，色彩艳丽。一星：用单个脚印联想完成一幅作品二星:用多个脚印联想完成一幅作品。三星：时间充足的情况下，可以添画背景装饰画面。
（四）作品展示与评价
小结:同学们，我们感受大千世界的美好，就不要忽略她的每一个馈赠，哪怕是一个小小的脚印。
拓展
师：同学们，设计师们把脚印元素融入到了服饰衣帽、墙体绘画中去引领时尚，同时，脚印也见证我们的成长，展示出生命的非凡意义。
出示贡布图片：这是第一位把脚印留在登上世界最高峰的中国人，他叫贡布。
出示杨利伟神五号图片：这是第一位把脚印留在太空的中国人，他叫杨利伟。
出示奥运会脚印烟花图片：2008年北京成功举办了奥运会，那一夜，29朵脚印烟花照亮了北京，全世界记住了一个伟大的国家--中国！
结束语：同学们，我们每天都在校园里留下了数不清的脚印，它见证了我们成长，踏踏实实一步一个脚印地走向光明、美好的明天吧！
教材分析与学生分析
《脚印的联想》是一堂非常有趣的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一张脚印的想象画。这堂课非常注重培养学生的观察能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，让学生插上想象的翅膀，通过活跃学生的美术思维来培养学生的创造性思维和创新能力。二年级学生想象力丰富，能够从身边熟悉的事物引发联想，而且乐于想象，处在这一年龄段的学生，好奇心强表现欲望强。本节课教学内容与以往内容有所不同，是以激发学生的想象力为主，让思维先行，方法为思维服务。总体来说通过比较、思考、欣赏、尝试，这一过程让学生感受到独立思维的乐趣，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的个性展现。二.教学目标
能够指认五种以上常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
充分展开想象，将某种动物的脚印用添画法完成1幅创意作品。
3.引导学生感受创作的乐趣，培养学生的观察力、想象力和形象思维的能力。
三、教学重难点
教学重点：引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。
教学难点：充分展开想象，将某种动物的脚印用添画法完成1幅创意作品。
教学过程
课题导入
导入激趣 《迷路的佩奇一家》师：同学们，老师给大家带来了一段非常有意思的视频，想不想看看 生：想。（教师播放视频）师:谁能告诉我，迷路的佩奇一家是怎么找自己家的小汽车的 生:沿着自己来时的脚印找到的。小结：没想到小小的脚印作用这么大！今天我们就来感受一下脚印的魅力。（贴课题）
2.出示课题 《脚印的联想》
（二）发展阶段
1.是谁送来了三明治
（1）佩奇一家回到家，发现门口放了一袋三明治，咦，是谁送来的呢？细心的猪爸爸发现了线索（脚印），有圆形和近似三角形组成的脚印。（师出示的脚印图片并板画）猪爸爸左看看右看看，这些脚印真有趣！同学们你们看看侧着看（开口朝上、朝下看）脚印像什么？（引导学生不同角度看脚印）原来，脚印换换方向看也很有趣！同学们，这些脚印是谁留下的？生：青蛙（师出示的图片）猪爸爸拿起电话：“青蛙先生，三明治是你送来的吗？”“猪爸爸，不是我。”
（2）猪妈妈发现了另一种脚印。（出示的脚印）“圆圆扁扁的像个土豆”猪妈妈说。同学们觉得这种脚印像什么？生：（教师根据学生的回答板画脚印）猪妈妈拿起电话，谁能当一下猪妈妈？好的，我是象小姐。“象小姐，三明治是你送来的吗？”“猪妈妈，不是我。”这个时候，佩奇发现了另一种脚印。（出示的脚印）同学们看一下，这个脚印有哪些形状组成？（圆形和小山形）是谁的脚印呢？生：你觉得小熊的脚印像什么？生：谁能当当佩奇问问熊先生？“熊先生，三明治是你送来的吗？”“哦佩奇，不是我。”“佩奇，这是什么？”乔治也发现了一种脚印。（出示小马的脚印）是谁的脚印呢？生：小马你觉得小马的脚印像什么？生：谁能当当乔治问问马小姐？“马小姐，三明治是你送来的吗？”“是的乔治，希望你们喜欢。”“简直棒极了，谢谢你马小姐。”观察马的脚印像生活中的哪些事物。师生交流。2.脚印探秘
师：同学们，你们见过谁的脚印？在哪里见到的？
小结:是的，在雪地、沙滩、泥地里都能见到脚印。（1）如果想知道更多脚印是什么样子，可以通过哪些途径实现？生：上网、查书籍、问爸爸妈妈真是些会学习的好孩子。请大家轻轻翻开课本18页，看看左上角为我们介绍了哪些脚印，换个方向看看像什么？与身边的小朋友说一说。（2）学生汇报：（ ）的脚印像（ ）。（3）同学们，不同的脚印带来不同的美感，如果把他们合理组合起来，一定是一幅有创意的画面。一起去看看别的小朋友们是怎么表现的。
（三）欣赏学生作品
1.第一组：《鱼》《怪脸人》 你从画里发现了那些动物朋友的脚印？最喜欢哪一幅，说说喜欢它的理由。（板贴：组合）
2.第二组：《大脚帽》《小白兔的一家》 你看出来这两幅作品用了哪种创作方法吗？生： （板贴：重复）
3.第三组：《脚印花》 这幅画用了其他的工具材料，你发现了吗？在组合添加的方法下，画面更富有趣味了。换方向、组合、重复、添加真是些好方法，我也来试试。怎么看，都觉得不美，接下来应该怎么修饰？生：涂色谢谢你，我接受你的建议！谁能来帮帮老师？（请2名学生去添加涂色）
4.同学们，如果你去创作的话，会选谁的脚印呢？ 把它变成什么图案？生：在创作之前，给同学们提点小要求。（出示创作要求）要求：选择喜欢的脚印，根据它的特点去创作。发挥想象力，构图大方，色彩艳丽。一星：用单个脚印联想完成一幅作品二星:用多个脚印联想完成一幅作品。三星：时间充足的情况下，可以添画背景装饰画面。
（四）作品展示与评价
小结:同学们，我们感受大千世界的美好，就不要忽略她的每一个馈赠，哪怕是一个小小的脚印。
拓展
师：同学们，设计师们把脚印元素融入到了服饰衣帽、墙体绘画中去引领时尚，同时，脚印也见证我们的成长，展示出生命的非凡意义。
出示贡布图片：这是第一位把脚印留在登上世界最高峰的中国人，他叫贡布。
出示杨利伟神五号图片：这是第一位把脚印留在太空的中国人，他叫杨利伟。
出示奥运会脚印烟花图片：2008年北京成功举办了奥运会，那一夜，29朵脚印烟花照亮了北京，全世界记住了一个伟大的国家--中国！
结束语：同学们，我们每天都在校园里留下了数不清的脚印，它见证了我们成长，踏踏实实一步一个脚印地走向光明、美好的明天吧！