春

课件30张PPT。欣赏图片 自然因为色彩而绚丽
世界因为生命而精彩朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；朗读指导1、读音正确 ，声音洪亮。2、把握好感情基调的变化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。师生同读课文 初步理解课文1.请同学挑选自 己喜欢的段落，有感情的朗诵。
2.读后理清文章的结构.春
盼春
绘春
颂春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图总体轮廓—局部描绘
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）1
2～7
8～10娃娃—新
姑娘—美
青年—力盼……来……近……
（统领全篇，开启下文）三个比喻句“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”急切、喜悦春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）（用孩子嬉戏时的天真活泼,揭示春草勃发带给人的欢乐）“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的1.”偷偷地和钻这些词语好在哪里?
2“嫩嫩的,绿绿的,本该用在小草前面,为什么放在句末?写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉.同时,这样写使无意识,无情感的小草也似乎有了意识,有了情感.放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出小草嫩绿的特点,同时,这样写,也使句子变得生动活泼,富有生气.红的像火粉的像霞白的像雪“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合全方位描绘春花的美花多 色艳 味甜春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖温暖 亲切 慈爱 幸福春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟
细密轻盈一下就是三两天绵长春雨的“润”“树叶绿 小草青雨中的景致宁静优美的水墨春雨图可别恼:亲切而有趣,抒发了对春雨的喜爱之情. 如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； “ 一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发
了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上
的感情。天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，

走着。 　　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 新：新生命的开始，给人无限希望美：生动活泼,令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
颂春抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情. 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。走向课外，联想拓展：1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”描写春天的成语（部分）春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
　　?描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》