16、表里的生物 教案

16、表里的生物
一．教学目标：
1.自主学习字词，能正确读写“脆、拦”等5个生字。在文本中理解“三弦、和谐、清脆”等词语的意思。
2.默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3.掌握用具体事例说明观点的方法。
4.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5.能够结合生活经历，与同学交流生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
二．教学重难点
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1.掌握用具体事例说明观点的方法。2.能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教学过程：
谈话导入，激发学习兴趣
今天我们学习16课《表里的生物》齐读课题
边读课文边想，课文写了一件什么事
你觉得我是一个怎样的孩子？（让两名学生上黑板板书，好奇思考）
谁说说课文都一些了什么事？（找两名同学回答）
老师总结：小时候的我认为，能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并且相信父亲说的表里有个小蝎子。
老师：为了说明我是一个好奇爱思考的孩子，出示课件：（学生齐读）凡能发出声音的都是活的生物。看看课文运用了什么描写。轻声读这两段话，出示课件。
文中还有哪些是心理描写？找出来，出示心理描写的课件。
请同学们自由读第一自然段，哪些词语，说明我是个好奇，爱思考的孩子
老师总结；用了反问句，更说明我善于思考，通过留心观察自然界的声音，人为的声音。证实了：凡能发出声音的都是活的生物。
（二）学习课文中的心理描写
1.出示课件（心理描写的句子）看文中还有哪些是心理描写？
2.同学们默看这四段话，哪些词语说明我是好奇爱思考的孩子？同学们齐读第一句话，再读一遍课文第一自然段。不动笔墨不读书，用笔勾画出重点词句，并做批注，体会我是好奇、爱思考的孩子。
3.谁能谈一谈自己的体会？师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。
4.板书课题，生齐课题。
（三）出示预示提示
1.学会“脆、拦”等5个生字。
2.想想文章主要写了一件什么事情？
3.文中在刻画人物时主要采用了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4.学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。（四）整体感知
1.画出生字词，自学交流并汇报。
2.再读课文，了解主要内容。课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。（1）让学生带着这段练习快速浏览课文，概括出本文的主要内容。（2）指名完成这段练习。（3）师进行点拨并板书出主要内容。
（五）深入学习，体会人物个性
1.课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
2.思考。（1）小时候， “我” 有一个观点，“凡是能发出声音的，都是活的生物。” “我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我“我”是一个怎样得孩子？（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？
3.总结：“我”和“父亲”的形象就是在一个个具体事例得以呈现。
（六）总结从上面的分析、讨论、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？好奇心很强、渴求知识、善于观察和思考、富有探究精神。
（七）作业设计（任选一题）
1、你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
2、你的童年也一定发生过许多有趣的事吧，请你也像作者那样运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。