11 、我是一只小虫子（教案）

11 《我是一只小虫子》
教材分析：
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第四单元的最后一篇课文，从小虫子的视角观察世界，感受生活，形象地描述了小虫子生活中的苦与乐，想象丰富而独特。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子 “一点都不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。课文通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣，是一篇进行朗读指导的好文章。
学情分析：
二年级下学期的学生基本上形成了良好的学习习惯，识字能力和阅读能力都有了很大的提高。大部分同学有自己的识写字和朗读方法，老师须在此基础上进行多元的有效指导。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，但是二年级学生的认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”到“把想象的内容写下来 ”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，设计第一课时教学时我把“想象”的要求稍有降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”，让更多的学生有效的参与课堂学习。
三．教学目标：
1、初读课文，会认16个生字，会写“8个生字，会写词语。
2、熟练流利有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
4、培养学生乐观向上的生活态度，热爱生活。
四．教学重难点
教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。
教学难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
五．教学过程：
（一）出示课题，直接引入。
1、师生分读课题，强调读出轻重和停顿。
2、师：那你们愿意当一只虫子吗？
（二）初读课文，扫除生字障碍
1、学生初读课文，完成以下要求：（1）标出每个自然段的序号。（2）借助拼音拼读不认识的生字。（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。（4 ）学会借助上下文理解词语的意思。（5）了解课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报初读情况。
3、学习生字：（1）“尸”字旁的子：屁、尿、屎（2）“月”字旁的字都与身体有关，根据偏旁（3）去掉拼音宝宝识字。（4）将生字送入词语识字。
4、指导书写。（1）、学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。（2）“尸”字头的字的写法指导。(3)“月”字旁的字的书写。
5、学生书写，师巡视指导。
（三）再读课文，理清文路。
1、学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？
2、画出含有“一只小虫子”的句子
3、根据学生的汇报，小结总结课文的方法
（四）品读感悟。
1、当虫子的坏处。(1)学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。
(2)交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？(3)让学生自由反馈。(4)出示句子研读：(5)指导学生读出可怕的语气。
2、当虫子的乐趣。(1)同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。(2)自由读一读，体会当虫子的乐趣。(3)学生自由汇报反馈：
（五）细品课文，升华主题。
1、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？
2、师小结。
（六）拓展延伸。介绍《昆虫记》
（七）作业。用几句话写一写《我是--------------》