13、画杨桃 教案

13-《画杨桃》
教学目标：
【知识与技能】
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．朗读并积累一些词语。
【过程与方法】　　
采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。
【情感、态度与价值观】
懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
教学重难点：
重点：
1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
难点：懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
三．教学过程：
（一）引导阶段
1.课前提示及相互问好。(肩正、身平、足安)
2.画画导入。
师：孩子们，今天有一位小朋友想和我们一起上语文课，你们欢迎吗？找恰当的词语形容小朋友此时的面部表情。（哈哈大笑）仔细观察图片后，老师作画，学生想老师为什么能画得这么像。（认认真真地看，老老实实的画）用旧教材上父亲的话引出“我”的作画态度，结合新教材上故事的起因，抛出问题：同学们看到“我”的画后为什么会“哈哈大笑”？师板书课题，齐读课题。
3.认识杨桃。学生自主感受并讨论：杨桃的颜色，形状，味道，触觉等。（看一看，闻一闻，摸一摸，看图片）
（二）自读课文，识记生字，思考问题。
1.结合预习单，重点突破难读的字词（半晌、审视、教诲、倒不如、和颜悦色）。自己结合拼音助手读，学生展示读，齐读。识记本课的多音字“倒”。去掉拼音读生词，开火车读。把生词放到句子中再读。
2.学习“嘻”、“摆”的写法。学生先自己认真观察，然后交流如何写得漂亮，给大家提示需要注意的地方。教师范写，学生练写。学生写完后，教师立即拍下学生写的字，利用多媒体技术的便利，即时让同学们互评，提出建议。
3.解答问题：同学们看到“我”的画后，为什么会“哈哈大笑”？
（三）再读课文，重点感知。
1.学生自己发现问题：为什么“我”会把杨桃画成五角星？
2.研读第一自然段，寻找“我”把杨桃画成五角星的原因。学生读懂原因，汇报，读句子体味情感。学习“一端”的意思。选择正确的解释，演一演“一端正对着我”。联系“不像......而像”展示中性笔的一端的样子，学生先大胆猜像什么，然后模仿课文上的句子来说一说。练习：十五的月亮不像，而像。他的眼神不像，而像。不像，而像。
3.重点品味同学们的话。快速浏览课文2---11段，找一找同学们笑话我的话。重点指导如何读好句子。（读好停顿，读好重音，想想读，带着动作读，体味标点的意义。）
4.默读第五自然段，学习老师的处理问题的方式，与同学们形成对比。边读边圈出老师的动作。感受老师的哪个动作和“我”认认真真的看最相似。体味“审视”的意思。做一做老师的动作，多种方式感受老师的态度。突出对比，重点感知，学习老师看待问题的方式。学习“我”的做事的态度。
（四）感情升华，乐于表达。
认认真真地想一想，自己想对“我”、老师、和同学们说些什么？下节课一起交流。