统编版高中语文必修上册第三单元9.3《声声慢（寻寻觅觅）》 课件（20张PPT）

(共20张PPT)
声声慢
教学目标:
1、了解词人的生平及作品风格。
2、解读词中意象，把握景与情的关系，感受词的意境美。
3、探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
李清照，（1084-约1151），字漱玉，号易安居士，山东济南人，留有作品集《漱玉词》。宋代婉约派词人的代表之一。
南渡是李清照人生的分水岭。
前：出身名门，自幼饱读诗书，自己又多才多艺，能诗词，擅书画。生活闲适，夫妻在学术和艺术上志趣相投、感情笃厚；
后：北宋灭亡，漂泊江南，丈夫身亡、书画丢失。
前期清新明快、细腻婉转，多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；
后期哀婉凄清、苍凉悲楚，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
一、作家简介
靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢 寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。
二、写作背景
声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲。
自主学习
自主学习
读准字音字形。
堆积 损 堪摘 梧桐
Duī sǔn kān Wú
魁梧 憔悴 还寒
kuí wu cuì huán
将息
憔悴损
怎生
次第
了得
2、自主思考：
文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？
愁
合作探究一
怎样表现愁？从抒情方式角度考虑。
要求自己独立思考一分钟，小组讨论两分钟。
怎样入愁？
直接抒情
寻寻觅觅，
冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。
这次第，怎一个愁字了得！
间接抒情
借景抒情
　　　　　　　　　　　　　　
合作探究二
关于直接抒情的前三句
1、具体每一句运用了什么手法？写出了一个怎样的李清照？
2、整体三句在词里面有什么作用？
要求自己思考两分钟，小组讨论两分钟。
寻寻觅觅
冷冷清清
凄凄惨惨戚戚
动 作描写
环 境描写
心理描写
若有所失
寻觅无果
处境冷清 心境清冷
凄苦难过
悲惨凄凉
感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝
整体的三句话的作用：
叠字的作用：
首先，在内容上恰如其分地表达了词人自己遭受不幸后的精神状态。“寻寻觅觅”，写动作的心神不定，怅然若失；“冷冷清清”，写感受的孤单寂寞，环境凄冷；“凄凄惨惨戚戚”写心境，悲惨凄凉，终日愁苦。
此外，在结构上为整首词定下基调，创造出悲伤的氛围，使读者屏息凝神，受其感染。
最后在声律上急促跳动，铿锵有韵，有节奏的美感。
合作探究三
关于间接抒情的句子，在文中找出写了哪些意象？并说明这些意象的作用？
要求自己独立思考一分钟，小组讨论一分钟。
（二）间接抒情：
酒
雁
黄花
梧桐
借景抒情
意象-意境-情感
意象：淡酒、晚风、过雁
黄花、梧桐、细雨
意境：冷清、凄惨、哀怨、愁苦之境
添愁、助愁
情感：表现了愁
意象 内涵、作用 例句
淡酒
秋风
秋雁
黄花
梧桐
细雨
间接抒情表现愁
渲染愁情
自古逢秋悲寂寥
怎敌他晚来风急
离愁、怀乡之思，音信无法传递
“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。” 雁过也，正伤心
憔悴的容颜
牵愁惹恨
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。满地黄花堆积
寂寞梧桐，深院锁春秋。 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴
哀伤，愁丝
无边丝雨细如愁。
愁情
酒入愁肠，化作相思泪。 两杯三盏淡酒
　
　
这次第，怎一个愁字了得！
最后一个问题：到底愁什么？
要求自己独立思考，结合背景全面总结。
愁
丧夫之痛
孀居之悲
颠沛之苦
故国之思
亡国之恨
“愁”之内涵
拓展训练
“我眼中的李清照”为题写一段文字
要求
1、至少运用两种修辞
2、字数在一百字左右
再
见