14.文言文二则 《两小儿辩日》 教案

文言文二则 《两小儿辩日》
教学目标：
能顺畅、流利、有感情地朗读课文。
引导学生借助注释，理解课文内容和中心。
学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：
教学重点：1．组织学生阅读课文，读准、理解课文中的生字、新词；2．结合课文中的书下注释提示合作读文，能掌握课文的大意。
教学难点：了解两小儿观点都不正确的原因。
教学过程：
情境导入“知之为知之，不知为不知，是知也。”不知大家是否还记得这是谁的至理名言（孔子），谁能解释这句话的意思？的确，孔子是这样说的，也是这样做的。今天我们就来学习《两小儿辩日》，这一则寓言故事就进一步证实了孔子的言行一致，同学们想听这个故事吗？（板书课题，问：辩的写法和意思）。
检查预习
我能读准确。盘盂 辩斗探汤 沧沧凉凉 孰为汝多知乎
我知道课文讲了一件什么事？
导学案
合作探究六人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。
全班交流
两个小孩争论的问题和观点各是什么？各自所持的理由是什么？
（2）孔子能判断两个小孩谁对谁错吗？孔子不能判断后，两个小孩的表现是什么？
教师指导朗读：
（1）“我以日始初时去人近，而日中时远也”语速快，气势上有力；
（2）“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”；“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”语速快，语气上有气势，尤其读出反问气势来。
（3）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”结合课下注释理解这句话是反问句，要读出嘲笑和反问的语气。
4.学生自由朗读，教师巡视指导。
5.你喜欢文中的两个小孩吗？为什么？（指名说）
6.从“孔子不能决也”，你看到了孔子怎样的态度？体现了他什么精神？指名说。
7.学生三人一组，分角色朗读：旁白和两小儿。
8.同学们读的真不错，那么哪个小组里的同学愿意上来演一演？
（四）明理升华
1.通过学习本课，你明白了什么道理或得到了什么启示？
2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢
（五）小结：从两小儿“辩日”的故事中，我们看到了天真可爱、勤学好问的小孩，看到了古人从不同角度认识自然，敢于独立思考，大胆质疑的精神，也看到了谦虚谨慎、实事求是的孔子，更让我们明白了知识是无止境的，学习也是无止境的。我们在今后，要将今天所学的知识运用到的学习生活中。
（六）课外作业：
课外继续阅读一些文言文的成语故事，如，《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》等，最好能背下来。
板书设计两小儿辩日《列子》一儿：日始近日中远 有理有据（近大远小）敢于质疑一儿：日始远日中近　 善于观察 （近热远凉） 孔子 不能决 实事求是