统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》 课件（24张ppt）
文档属性
| 名称 | 统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》 课件（24张ppt） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-04-03 20:28:25 | ||
图片预览
文档简介
(共24张PPT)
李凭箜篌引
李贺
一、有感情地诵读诗歌，感受
诗歌的音韵美；
二、研读诗歌，赏析诗的内容；
三、探究声音描摹类诗歌常用
的技巧手法 。
学习目标
检查预习，正音释义
因声求气，吟咏诗韵
一、朗读感知，
我读李凭
因声求气，吟咏诗韵
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
合作探究一：
这是一首怎样的曲子？
天空流云为之驻足聆听，
湘妃素女为之愁啼哀思，
至上紫皇为之扣动心弦，
补天女娲为之忘乎所以，
山中神妪为之折服求教，
老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，
伐树吴刚为之通宵不眠，
月宫玉兔为之如醉如痴。
音乐效果：
作用：通过这些“听众”的反应（ ）了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。
烘托
因声求气，吟咏诗韵
二、再读研析，
我学李贺
合作探究：
李贺是如何写出曲调的非同凡响的？
琵琶行
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
比喻
叠声
_________________________________________
环境烘托
李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
_______________________
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【描摹音乐的异同】
相同点 不同点 《李凭 箜篌引》 都采用了正面描写和 的艺术手法，化不可感为可感，化无形为有形 侧面烘托为主
正面描写为主 段末也用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来 从而侧面烘托出琵琶声的妙绝入神，给读者留下了广阔的回味空间。 但总体上说侧面烘托的成分较少。 现实主义
《琵琶行》
侧面烘托占绝大部分的篇幅。
通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动等这些“听众”的各种反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。
侧面烘托
浪漫主义
点染当时凄清的环境气氛，描写听者如梦初醒的意态，
回顾所学：
1．客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， 泣孤舟之嫠妇。
2.高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
课堂延展：
听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
总结：
常见的描摹声音的手法有——
a.侧面烘托：
效果烘托，侧面绘声；
环境烘托；
动作、表情、乐器等。
b.正面描写：
运用比喻，以声写声；
运用通感，以形写声；
巧用拟声，如闻其声。
因声求气，吟咏诗韵
三、高考链接，
学以致用
（2000年高考）
根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字.
情景一:毕业典礼上 同学们 歌声
情景二:考试前夕 我 歌声
情景一：毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的壮志。
情景二：考试前夕，我用歌声使自己忘掉疲惫，用歌声松弛自己紧绷的神经，用歌声为自己呐喊助威。
参考：
作业布置
请同学们：
课后自学《听颖师弹琴》，运用本课所学手法，写一篇不少于200字的音乐赏析心得。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”
——清 方扶南《李长吉诗集批注》卷一
拓展延伸
1.《木兰花幔·赠弹琵琶者》，张伯淳；
2.《醉翁操》，苏轼；
3.李泽厚《美的历程》，文物出版社，136页；
4.范良富“论唐诗中的音乐描写”，《散文百家·教育百家》，2013（2）。
谢谢大家！
李凭箜篌引
李贺
一、有感情地诵读诗歌，感受
诗歌的音韵美；
二、研读诗歌，赏析诗的内容；
三、探究声音描摹类诗歌常用
的技巧手法 。
学习目标
检查预习，正音释义
因声求气，吟咏诗韵
一、朗读感知，
我读李凭
因声求气，吟咏诗韵
吴丝/蜀桐/张/高秋，空山/凝云/颓/不流。
江娥/啼竹/素女/愁，李凭/中国/弹/箜篌。
昆山/玉碎/凤凰/叫，芙蓉/泣露/香兰/笑。
十二门前/融/冷光，二十三丝/动/紫皇。
女娲/炼石/补天/处，石破/天惊/逗/秋雨。
梦入/神山/教/神妪，老鱼/跳波/瘦蛟/舞。
吴质/不眠/倚/桂树，露脚/斜飞/湿/寒兔。
合作探究一：
这是一首怎样的曲子？
天空流云为之驻足聆听，
湘妃素女为之愁啼哀思，
至上紫皇为之扣动心弦，
补天女娲为之忘乎所以，
山中神妪为之折服求教，
老鱼瘦蛟为之翻跃起舞，
伐树吴刚为之通宵不眠，
月宫玉兔为之如醉如痴。
音乐效果：
作用：通过这些“听众”的反应（ ）了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。
烘托
因声求气，吟咏诗韵
二、再读研析，
我学李贺
合作探究：
李贺是如何写出曲调的非同凡响的？
琵琶行
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
比喻
叠声
_________________________________________
环境烘托
李凭箜篌引
吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。
女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。
吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
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【描摹音乐的异同】
相同点 不同点 《李凭 箜篌引》 都采用了正面描写和 的艺术手法，化不可感为可感，化无形为有形 侧面烘托为主
正面描写为主 段末也用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”来 从而侧面烘托出琵琶声的妙绝入神，给读者留下了广阔的回味空间。 但总体上说侧面烘托的成分较少。 现实主义
《琵琶行》
侧面烘托占绝大部分的篇幅。
通过浮云驻足、江娥啼哭、素女哀愁、紫皇感动等这些“听众”的各种反应烘托了箜篌曲调的不同凡响和李凭弹奏技艺的高超。
侧面烘托
浪漫主义
点染当时凄清的环境气氛，描写听者如梦初醒的意态，
回顾所学：
1．客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟， 泣孤舟之嫠妇。
2.高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。
课堂延展：
听蜀僧濬弹琴
李白
蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。
为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水，余响入霜钟。
不觉碧山暮，秋云暗几重。
总结：
常见的描摹声音的手法有——
a.侧面烘托：
效果烘托，侧面绘声；
环境烘托；
动作、表情、乐器等。
b.正面描写：
运用比喻，以声写声；
运用通感，以形写声；
巧用拟声，如闻其声。
因声求气，吟咏诗韵
三、高考链接，
学以致用
（2000年高考）
根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话，每段不少于30个字.
情景一:毕业典礼上 同学们 歌声
情景二:考试前夕 我 歌声
情景一：毕业典礼上，同学们高唱《毕业歌》，歌声整齐洪亮，洋溢着拼搏奋斗的激情和报效祖国的壮志。
情景二：考试前夕，我用歌声使自己忘掉疲惫，用歌声松弛自己紧绷的神经，用歌声为自己呐喊助威。
参考：
作业布置
请同学们：
课后自学《听颖师弹琴》，运用本课所学手法，写一篇不少于200字的音乐赏析心得。
“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”
——清 方扶南《李长吉诗集批注》卷一
拓展延伸
1.《木兰花幔·赠弹琵琶者》，张伯淳；
2.《醉翁操》，苏轼；
3.李泽厚《美的历程》，文物出版社，136页；
4.范良富“论唐诗中的音乐描写”，《散文百家·教育百家》，2013（2）。
谢谢大家！