三年级下册美术教案-11.《动物的花衣裳》人教版

11.《动物的花衣裳》
一．教学目标：
1、让学生观察、感受动物斑纹的自然之美，了解并分析不同动物斑纹的造型元素——点、线、面、色彩，学会表现“花衣裳”的美术语言。
2、丰富学生的感受，体会花纹的美感，从中体验造型活动的乐趣。
3、在学习中树立爱护、保护动物的意识，在学会美化生活的基础上更加热爱生活。
二．教学重难点
教学重点：能运用点、线、面、色彩大胆绘画出动物的斑纹。
教学难点：有创意地表现动物的“花衣裳”。
三．教学过程：
（一）引导阶段
出示一些漂亮衣服的图片（男同学喜欢的牛仔套装、女学生喜欢的公主裙），吸引学生的注意力。
师：同学们是不是很喜欢穿着这样漂亮的花衣裳参加联合会？（生回答。）
师：小动物们和我们一样，也喜欢穿着自己的花衣裳参加联合会。这节课我们一起学习第11课《动物的花衣裳》。教师出示课题。
发展阶段
分析动物花衣裳
师：老师这里有几张动物的花衣裳的图片，（出示三张动物局部的花衣裳长颈鹿、豹、斑马），请同学们来帮忙认识一下都是谁？生回答。
师：现在我们来验证一下，看看是不是这些小动物？（出示长颈鹿、豹、斑马整体图片）。师：有个问题要咨询动物小专家们，你们是根据什么猜到的？学生观察这三种动物，生可能会回答斑纹不同，教师根据学生回答的让学生把观察到的用最简单的图形画出来。
师：豹的斑纹主要是以点组成，斑马的斑纹主要是线的排列，长颈鹿的斑纹主要是面的排列。除了身上的斑纹不一样，你还观察到了什么？学生可能回答到颜色不一样。教师把这三种动物的花衣裳的主要颜色用彩笔画出来。
师：因为有了这些漂亮的斑纹和色彩，小动物的花衣裳变得更加美丽了。
师：还有一种动物很神奇。（出示变色龙）为什么变色龙老着换衣裳呢？（生回答）为了保护自己。
师：看到这个动物你们有什么感觉？（出示蛇）生回答：害怕。
师小结：我们知道了动物身上的斑纹有的是保护作用，有的是警戒作用，有的只是美化作用。
转变思路
师：正当大家高兴地参加联合会的时候，听（播放风的声音）发生了什么事情？（出示没有花衣裳的动物）希望同学们给他们设计漂亮的花衣裳。
欣赏其他小朋友的作品，并让学生思考：这些动物的花衣裳你最欣赏哪一张？运用了哪些不一样的斑纹？
教师示范设计长颈鹿的花衣裳。教师边讲解边示范。
学生实践创造
师：老师这里还有一些需要帮助的小动物。把各种小动物的外形轮廓发给同学们。
播放音乐，学生作业，教师巡视。
作业展示
小组内相互欣赏，并评出小组内最好的作品，由小组长贴上去（教师在黑板上画一片小树林）。
2、学生互评，说出自己喜欢的作品。四、拓展与升华师：我们人类也在小动物的身上得到了启发，在大自然里掩藏自己保护自己。（出示穿着迷彩服的解放军战士）通过今天的学习，我们自然界的小动物让我们的世界变得这么漂亮。我们应该怎么办？（保护它们）