19 小英雄雨来（节选） 教学设计

19《小英雄雨来》教学设计
教学目标：
1. 认识“晋、絮”等 13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等 15个字，会写“芦花、发愣”等 13个词语。
2. 会用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3. 能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4. 体会还乡河景色描写的作用。
教学重难点：
练习用较快的速度阅读，了解课文内容，说出每部分的主要意思。了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学准备：
课件、预习单
教学过程：
一、触摸人物，雕像导课
1、出示雨来雕像，师简介
2、齐读课题
二、检查预学
1、晋察冀边区
(1)、出示词语 晋察冀边区 生读
(2)、生谈关于晋察冀边区的了解
(3)、师出示地图，进一步了解晋察冀边区
(4)、再读
2、拟声词
(1)、出示词语，生读，谈发现
（2）、齐读
（3）、指导读句子
三、学习用小标题的形式概括主要内容
1、借助课后题试着概括小标题抓主要事件，字少凝练概括了第一部分的小标题
2、小组合作交流
3、小组汇报概括的小标题
①游泳本领高
②上夜校读书
③掩护李大叔
④智勇斗鬼子
⑤河沿上的枪声
⑥机智逃生（师贴板书）
4、出示图片学习其他列小标题的方法①抓人物语言 ②抓主要人物
5、借助小标题概括文章的主要内容
四、重点突破第四部分，认识英雄形象
1、出示学习要求，借助思维导图小组合作（出示）学习要求：
①、默读：课文的第四部分。
②、思考：敌人为了得到李大叔的消息对雨来用了哪些招？雨来是怎么应对的？
③、交流：小组借助思维导图交流你的思考。
2、小组汇报：敌人为了得到李大叔的消息对雨来用了哪些招？雨来是怎么应对的？借助思维导图理清雨来与鬼子作斗争的过程
3、借助泡泡语的提示，进一步读懂课文
(1)、读书要带着思考读。
(2)、读书要前后联系
4、再次走入智勇斗鬼子，体会小英雄的优秀品质。
默读第四部分学生能用较快的速度默读课文，进一步了解雨来被称为“小英雄”的原因。
5、通过再次的品读生谈体会。智勇斗鬼子的四个回合中分别出示 ppt生读句子生谈思考，在朗读中感受雨来的英雄品质
（1）、课文中哪些词句把鬼子的丑态凶狠形象的勾画出来？（露出满口金牙、鬼脸、糖、金戒指、抽出刀......劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）
（2）、哪些词句体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”
（3）、教师引领反复回读，在回读中再次感受雨来的优秀品质。
（4）、生板书雨来的品质（机智勇敢、坚强不屈）
五、体会爱国情感
1、雨来的力量和勇气来自哪里 (出示文字，师生合作读)女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们—是—中国人，我们—爱—自己的—祖国。”
2、板书，引领学生反复回读：“我们—是—中国人，我们—爱—自己的—祖国。”
3、回顾全文生谈游泳本领高与小英雄的关系，体会作者的写法（伏笔）
4、出示雕像碑文，由雨来想到许许多多抗日小英雄，升华爱国情感
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课下继续走进《小英雄雨来》的故事
19 小英雄雨来（节选）随堂练习
一、看拼音，写词语
huǒ kàng qiān bǐ gē bo sī chou
（ ） （ ） （ ） （ ）
dí rén huāng luàn bā kāi shī tǐ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、辨字组词
迈（ ） 慷（ ） 劝（ ） 炕（ ）边（ ） 糠（ ） 劫（ ） 坑（ ）
三、照样子，给句子换个说法。
例：他焦急地看看天,又看看我,说：“我背你走!”他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。
1.扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说：“我最喜欢小孩。”
_____________________________________________
2.雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
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四、课文片段，完成练习。
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“________。”
芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人，听到枪声都呜呜地哭了。
1.补充选文中横线上的内容，并说说这句话的意思。________________________________________________
2.选文第 1 自然段对还乡河的景色进行了描写，这一处的景色描写有什么作用？_______________________________________________________
3.你认为雨来是个什么样的孩子？
雨来虽然________，但是却能够做到___________，他真是个_________、_________的孩子。
答案：一、火炕 铅笔 胳膊 丝绸 敌人 慌乱 扒开 尸体
二、示例: 迈开 路边 米糠 慷慨 劫难 劝说 火炕 土坑
三、1.扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀,说他最喜欢小孩。2.雨来摇摇头,说他在屋里,什么也没看见。
四、
1.有志不在年高示例:有志气不在于年纪大,只要有志气,小小年纪也能展露大气魄、大气概。
2.表达出了人们对雨来的惋惜与不舍。3.示例:年纪小 智勇斗敌人 不畏强敌 不怕牺牲 机智 勇敢
教学反思
《小英雄雨来》是部编教材四年级下册第六单元的一篇课文，讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质，不论从内容上，还是形式上，都值得让小学生读，教学之后有以下几点反思：
1、文章由六部分组成，如何学习概括长文章的主要内容是本单元的教学重点，这篇课文要求学生给每个部分加个小标题。通过课前预习课文学生已了解课文，课上通过学习如何列小标题，让学生小组合作讨论交流列出各部分的小标题，同时引导学生知道列小标题的方法不唯一。
2、体会雨来的英雄形象是本课的重点。通过思维导图的方式让学生先理清雨来与鬼子斗智斗勇的四招，然后再回到课文中，通过默读，朗读雨来与鬼子的对话进一步感受雨来的优秀品质。
3、围绕雨来小小年纪为什么会有这样的英雄气概来谈，学生很容易找到“我是中国人我爱自己的祖国”这句话，通过反复引领诵读让学生感受到这句话给了雨来无穷的力量和勇气，这正是雨来与鬼子斗争的力量源泉。
4、这篇课文是小学阶段学习的最长的一篇文章，在重点指导孩子学习列小标题的方法和体会雨来的英雄品质后，回顾课文，让学生感受作者的写作方法，每一部分都是层层递进的关系，第一部分为全文埋下了伏笔，再一次整体感知课文。教学永远有缺憾，在本课的教学中，我认为还有不足的地方，对于学生的评价语稍显单调，后期我会在这方面加强学习。