统编版高中语文必修下册第一单元2.《烛之武退秦师》教学设计

《烛之武退秦师》教案
教学目标
1．在掌握字词的基础上熟读成诵
2．培养学生初步鉴赏文言文的能力。
教学重点
掌握文中岀现的重点文言词语和特殊句式，欣赏烛之武高超的劝说艺术。
教学过程
一、导入新课
南朝著名文学评论家刘勰曾在《文心雕龙》中说过“一言之辩，重于九鼎，三寸之舌，强于百万之师”。春秋战国时期，涌现出了许多著名的外他们凭借自身的“三寸之舌”帮助侯国化解危机，从他国获取利益最大化。比如战国时期的苏秦，凭借其“三寸不烂之舌”联合六国，以抗强秦，张仪助力秦国，凭借其巧舌之辩，瓦解六国合纵，助秦东岀。今天我们来烛之武退秦师》一起来感受一下另一位杰出的外交人士——烛之武的说理艺术。
二、写作背景
本文所叙内容发生在鲁僖公三十年（公元前630年），当时正值春秋初期，周王室日浦衰已趋于名存实亡。各诸俣国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之中。当时晋国势力强于秦，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的共同利益，采取联合行动。楚国当时也有争霸中原的雄关囤国是晋、秦、楚三国必争之地，为了遏制楚势力向北扩展，秦晋联合出兵攻郑。
三、作者介绍
《左传》又名《春秋左氏传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》因为《左传》和《公羊传》<谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。《左传》
描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。
左丘明（前502年-前422年），姓姜，氏丘，名明，丘穆公吕印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，世称“左丘明”，后为鲁国太史。左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子（前551-前479）同时，而年辈稍晚。他是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》《国语》
等。左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。
四、题目解说
这篇文章选自《左传·僖公三十年》，原本没有题目，现标题是编者后加的。对古代一些原本没有题目的文章，编者一般会将其首句或中心事件作为标题。“烛之武”是选文的中心人物，“退秦师”是选文的中心事件，这个标题比较完整地概括了选文的中心内容。
五、层次结构
全文可分为四个部分：
第一部分：秦晋围郑。
第二部分：临危受命。
第三部分：说退秦师。
第四部分：转危为安。
六、全文分析
1．郑伯是怎样劝说烛之武的？仅仅是郑伯的几句话就打动了烛之武吗？
郑伯首先承认自己没有早早重用烛之武的错误，屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。郑伯的这番话，表现了其过人的理智以及随机应变的胸怀和谋略。郑伯的劝说对烛之武有一定的作用，但最主要的原因还是烛之武的深明大义。
2．烛之武提起“朝济而夕设版焉”这段历史，意图何在？妙在何处？
烛之武列举史实是为了让秦伯警惕晋国：当年您被晋国国君虚假的承诺欺骗，为他出力却一无所获；如今您又和晋国国君联合，恐怕还会上当。正当秦伯考虑灭郑、存郑与自己的利害关系时，烛之武抓住这一契机，利用秦晋之间的矛盾来离间双方，引发秦伯深思。
3．烛之武说退秦军后，秦伯又留下部分兵力戍守郑国，这是否是引狼入室？
这并不是引狼入室。此时，强大的晋国依然围着郑国，有秦国替郑国把守国门，不仅是为郑国加了一道坚固的防线，同时还将矛盾的焦点转移到了秦晋之间。秦晋两国的对峙局面形成，郑国就安全了。所以，这看起来好像是引狼入室，实际上是在拒“虎”。
4．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样理解？
“不仁”是一个冠冕堂皇的借口，如果晋文公真讲“仁义”，当初就不会发兵攻郑。“不知”是实质，是对现实情况的客观分析，是对动武后果的冷静判断。“以乱易整，不武”，胜负之数，难以预料。晋国退兵，说到底，是一个“利”字在起作用。
5．文章写烛之武在受命于郑伯之时先辞后应，有什么作用？
这段文字看似闲笔，却有很重要的作用：一是交代了烛之武的近况，他是一个不被重用的老臣；二是从侧面交代了郑伯的人物特点，作为国君，他虽不善用人，但在关键时刻，能接受规谏，诚恳负责，体现了他政治上的精明；三是点明烛之武深明大义，以国难为重。这一部分内容用粗线条勾勒出烛之武的形象，为下文他奔赴秦军营地的义勇行为做了必要的铺垫。
6．文中是如何交代秦晋围郑的原因及形势的？这整个故事的发展有何关系？
文章的第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发晨做了铺垫。
①秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。
②秦晋两军，一在函陵，一在氾南，两军分驻，互不接触这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。
七、写作特点
（1）伏笔与照应。
这篇课文虽短，但在叙述故事时，却有多处埋下伏笔并使前后照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜绝而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，没有驻扎在一起，这就为秦、郑联盟提供了条件。
（2）波澜起伏。
这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑伯看到了一线希望。读者本以为烛之武会顺利出使敌营，力挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而“辞”，打起了退堂鼓，使郑国的希望又趋渺茫。郑伯的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。课文情节有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力