统编版高中语文必修下册第一单元2.《烛之武退秦师》 学案（表格式，共2课时）

烛之武退秦师
【第一课时】【学习目标】1．扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。2．自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。3．激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。【学习重点】掌握本文的文言文语法。【学习难点】分析烛之武的说话艺术及其形象。【学习过程】一、知识链接1．本文背景：本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。2．秦晋围郑形势图3．史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。二、自主学习（一）作品常识：　　　　，春秋末期　　国人。他依《　　　》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《　　　　　　》或《春秋左氏传》，与《　　　　》、《　　　　》合称“ 三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的 体史书（　　　　史）。（二）文言语法：1．单音字：氾　　　　南　佚　　　　之狐　杞　　　　子2．多音字：（1）逢：逢孙　　　　　相逢　　　　　（2）阙：阙秦　　　　　宫阙　　　　（3）说：秦伯说　　　　　说话　　　　　（4）与：失其所与　　　　　与会　　　　3．形近字（注音组词）：烛　　　　（　　　　）　浊　　　　（　　　　）4．通假字：①无能为也已　　　通　　　②共其乏困　　　通　　　③阙秦以利晋　　　通　　④秦伯说，与郑人盟　　　通　　　⑤失其所与，不知　　　通　　5．词类活用：（1）晋军函陵　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　（2）与郑人盟　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　（3）夜缒而出　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　（4）朝济而夕设版焉　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　（5）越国以鄙远　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　（6）君尝为晋君赐矣　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　（7）共其乏困　　　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　（8）邻之厚，君之薄也　　　作　　　　，原意是　　，此意是　　　　　　　（9）因人之力而敝之　　　　作　　　　，原意是　　　，此意是　　　　　　　6．古今异义：（1）行李之往来　　　　古义：　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　（2）若舍郑以为东道主　古义：　　　　　　　　　　今义：　　　　　　　　　　　7．一字多义：（1）指出各句中“其”的具体指代：①以其无礼于晋（　　　　　）②君知其难也（　　　　　　　　）③共其乏困（　　　　　　　）④欲肆其西封（　　　　　　　）（2）指出各句中“之”的具体指代：①将焉取之（　　　　　）　　　　　②唯君图之（　　　　　　　　）③使杞子……戍之（　　　　）④子犯请击之（　　　　　　　）⑤因之力而敝之（　　　　　　）　　⑥亦去之（　　　　　　　）⑦公从之（　　　　　　　）⑧许之（　　　　　　　　）8．特殊句式①是寡人之过也。　　　　　　　　　　句。译：　　　　　　　　　　　　何厌之有？　　　　　　　　　　　　　句。译：　　　　　　　　　　　　②若亡郑而有益于君……　　　　　　　句。译：　　　　　　　　　　　　③晋军函陵，秦军氾南。　省略句，省略　　　。补：　　　　　　　　　　　　　④敢以烦执事　　　　　　省略句，省略　　　。补：　　　　　　　　　　　　　三、合作探究1．朗读课文：学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）2．展示解疑： （1）展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评（2）展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑（3）介绍背景，接受点评（4）B层次学生概述情节内容，接受质疑情节内容开端发展高潮结局3．讨论与质疑：（1）烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。答：（2）试分析烛之武说服秦伯的原因。步骤内容作用①示弱②析弊③析利④谤晋（引用史事）（推想将来）小结：这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。其高妙之处是：心里处处为　　国着想，而口中声声为　　国谋划。整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。（3）人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？请选择一种说法探究一下。答：（4）晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。［导思］这些理由都占得住脚吗？这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？请结合课后练习三思考。（课外探究，以小组为单位提交答案）答：4．教师总结四、拓展提升：美文赏析永远的烛之武秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案。曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！1．反复朗读2．佳句摘抄　 　 　 　 　 　 　 3．感悟心得（200字以上）　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （备注）
【达标测评】
【学习反思】
【第二课时】
【学习目标】1．扎实掌握本课文言文知识，提升翻译文言句子的能力。2．自主学习，反复诵读；合作探究，探究烛之武的游说艺术。3．激情投入，感受和学习烛之武摒弃个人得失、勇担重任的爱国主义精神。【学习重点】掌握常见的文言文语法。　　【学习难点】分析烛之武的说话艺术及其形象。【学习过程】一、知识链接1．本文背景：本篇所记述的，是公元前630年秦晋联合攻打郑国时开展的一场外交斗争。此前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是公元前632年的晋楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败告终。郑国为了自身的利益，想方设法与晋国结好。晋文公为了争夺霸权，还是在两年后发动了这场战争。秦晋历史上关系一直很好，秦国也有向外扩张的愿望，于是对于出兵郑国一事，与晋国一拍即合。2．秦晋围郑形势图3．史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如《通鉴纪事本末》。二、自主学习（一）作品常识：左丘明，春秋末期鲁国人。他依《春秋》的顺序著成《左传》一书，因而此书又被称为《左氏春秋》或《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。此书是我国第一部叙事详细完整的编年体史书（断代史）。（二）文言语法：1．单音字：氾　　　南　佚　　之狐　杞　　　　子2．多音字：（1）逢：逢孙　　　相逢　 　（2）阙：阙秦　　　　　宫阙　　　　（3）说：秦伯说　　　　　说话　　　　　（4）与：失其所与　　　　　与会　　　　3．形近字（注音组词）：烛　　　（　蜡烛　）　浊　　　（　混浊　）4．通假字：①无能为也已　已　通矣　　②共其乏困　共　通供　　③阙秦以利晋　阙　通缺④秦伯说，与郑人盟　说　通悦　　⑤失其所与，不知　知　通智　5．词类活用：（1）晋军函陵　　　　　名词　　作动词　　，原意是军队　，此意是驻军　（2）与郑人盟　　　　　名词　　作动词　　，原意是联盟，盟约　，此意是结盟　（3）夜缒而出　　　　　名词　　作状词　　，原意是夜晚　，此意是当夜，在夜晚　（4）朝济而夕设版焉　　名词　　作状语　　，原意是早晨　，此意是在早晨　（5）越国以鄙远　　　　名词　　作意动用法，原意是边邑　，此意是把……设作边邑（6）君尝为晋君赐矣　　动词　　作名词　　，原意是赏赐　，此意是恩惠（7）共其乏困　　　　　动词　　作名词　　，原意是缺乏　，此意是缺少的东西（8）邻之厚，君之薄也　形容词　作动词　　，原意是雄厚　，此意是变雄厚　（9）因人之力而敝之　　形容词　作动词　　，原意是衰败　，此意是损害　6．古今异义：（1）行李之往来　　　　古义：出使的人　　　　　　今义：出行所带的东西（2）若舍郑以为东道主　古义：东方道路上的主人　　今义：请客的主人7．一字多义：（1）指出各句中“其”的具体指代：①以其无礼于晋（郑国　　　）　　　②君知其难也（越国以鄙远之事）③共其乏困（秦国的使者　　）　　　④欲肆其西封（晋国　　　　　）（2）指出各句中“之”的具体指代：①将焉取之（土地　）　　　　　　②唯君图之（阙秦以利晋之事）③使杞子……戍之（郑国　　）　　④子犯请击之（秦军　　）⑤因之力而敝之（帮助自己的人）　⑥亦去之（郑国　　）⑦公从之（佚之狐的话　　）　　　⑧许之（说秦这件事　）8．特殊句式①是寡人之过也。　　　　判断　　　　句。译：这是我的过错。何厌之有？　　　　　　　宾语前置　　句。译：有什么可以满足的呢？②若亡郑而有益于君……　状语后置　　句，译：如果灭亡了郑国对您有好处……③晋军函陵，秦军氾南。省略句，省略介词　。补：晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。④敢以烦执事　　　　　　省略句，省略宾语　。补：敢以（之）烦执事　　　三、合作探究1．朗读课文：学生自行朗读，全班齐读，学生个人示范（每堂课初10分钟）2．展示解疑： （1）展示课前训练作业作品常识和文言语法1-3题，并互评（2）展示和讲解课前训练作业文言语法4-8题，接受质疑（3）介绍背景，接受点评（4）B层次学生概述情节内容，接受质疑情节内容开端晋秦大军围攻郑国。（交代战争起因和态势）发展烛之武答应郑伯出使秦营。高潮烛之武夜访秦营，劝服秦伯退兵。结局晋侯被迫退兵。3．讨论与质疑：①烛之武受命时先“辞”后“许”，有什么作用？［导思］人是矛盾的集合体，是有血有肉有情绪的，要联系人物的身世、经历云做综合评价。可以从郑伯的话中去推测。答：在“辞”的理由中，交代烛之武的境况：是一个不被重用的老臣；同时表露烛之武委屈不满的情绪。烛之武的“许”，是在郑伯道歉和点明亡国之害后，表明他接受郑伯的道歉，更表明他深明大义，以国家为重。为下文表现他奔赴国难的义勇精神作铺垫。②试分析烛之武说服秦伯的原因。步骤内容作用①示弱承认郑国失败结局消除其戒心（以退为进）②析弊如果亡郑就会壮大邻国晋的力量（有亏）动摇其本意③析利如果保全郑国就会有东行之便（获益）以利相诱④谤晋（引用史事）忘恩负义（推想将来）贪得无厌离间其联盟小结：这段说辞，表现烛之武高超的攻心战术和精彩的外交辞令，他以秦晋攻郑而所图各异为突破口，对秦伯动之以理，晓之以利，最终说服了他。其高妙之处是：心里处处为郑　国着想，而口中声声为秦　国谋划。整段说辞，委婉曲折，步步深入，面面俱到，显示出极强的说服力。③人们在评价烛之武地，有人认为他是个“志士”，有人认为他是个“勇士”，也有人认为他是个“辩士”，那么你觉得呢？请选择一种说法探究一下。答：①他是一个志士。烛之武才华满腹，却长期不受重用，有委屈，有牢骚，有赌气。但郑伯一番诚意和对国家与个人关系的理性点拨，打动了他。他便不再犹豫推托，只以国家利益为重，即刻投身到挽救国家的行动之中，直至成功。②他是一个勇士。面对强敌围困，敢于只身进入敌营，是知其难而上，置生死于度外，无所畏惧，烛之武可谓是孤胆英雄。③他是一个辩士。烛之武面对强敌，不卑不亢，侃侃而谈。寥寥数语就说服秦伯，显示其高超的谈话技巧。三寸之舌退敌军，可见烛之武是一位伟大的辩士。④晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待他退兵理由。［导思］这些理由都占得住脚吗？这几个“理由”又反映了晋文公怎么一个人？请结合课后练习三思考。（课外探究，以小组为单位提交答案）答：“不仁”是借口。晋文公出兵动机是为报私仇扩大势力，由此挑起战争本来就是不仁。这个借口是为了保住晋文公作为诸侯霸主的面子。而“不知”“不武”才是实质，如果因战争引发联盟分裂、两败俱伤，就违背了晋文公称霸的初衷。这是不明智，不合用兵之道的。这三条理由表现了晋文公深思熟虑、雄才大略的形象。4．教师总结四、拓展提升：美文赏析永远的烛之武秦晋围郑，郑危在旦夕，“若使烛之武见秦君，师必退”，佚之狐的力荐可谓慧眼识英雄，烛之武临危受命，夜缒而出，智说秦君，秦穆公心悦诚服，秦军乃还。晋文公面对风云突变，亦毅然去之。郑国终于转危为安。在国家危难面前，烛之武深明大义、义无反顾；在强秦面前，烛之武不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。他不计个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，他义无反顾赴敌营的信心和勇气都值得我们学习。烛之武的智勇及强烈的爱国主义精神溢于字里行间。1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？《烛之武退秦师》告诉了我们答案。曹操有句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人。刘备三顾茅庐见到了诸葛亮，诸葛亮对他畅谈天下大势。可以说诸葛亮未出山前就做着出山的准备，烛之武也是如此，尽管怀才不遇，但他没有放弃自己的希望。烛之武不是不想做一番事业，他的心始终没有放弃过“一飞冲天”的渴望，他一刻不停地关注着天下形势，思考着安定天下济苍生一逞抱负的路径。你想，一个小小的“弼马温”，怎么对晋国的历史、对晋国国君的为人那么清楚，对秦伯的心理、对秦晋之间的恩怨又是如此了然？“老骥伏枥，志在千里”的豪情无疑是后人敬仰他们的主要缘由。“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之。”这样一个才华长久没显出来的人，当国家有难的时候他还是出来解国家之围了。我们可以想象：这样一个须发尽白的老者，夜缒而出时是怎样的一种情形。当他拄着拐杖走进秦营时又是怎样的大义凛然，视死如归。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋从一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间有了释放和爆发的闪亮时刻。“机会只偏爱有准备的头脑”，只是这机遇来得太迟了一点儿，而且是冒着亡国的危险。但如果不是秦晋围郑，烛之武恐怕真得“骈死于槽枥之间”，湮灭于历史的风雨之中了。暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。那些鲜活的身影却依然存留在人们的心头。像烛之武这样的识大体顾大局，临危受命的勇士，可以说就是国家的脊梁！让我们以古人为镜来勉励自己吧！1．反复朗读2．佳句摘抄　 　 　 　 　 　 　 3．感悟心得（200字以上）　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 （备注）
【达标测评】
【学习反思】
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