人教版小学数学一年级下册 2.两位数加一位数、整十数教案
文档属性
| 名称 | 人教版小学数学一年级下册 2.两位数加一位数、整十数教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 35.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-04 07:12:36 | ||
图片预览
文档简介
两位数加一位数 （进位加法）
教学内容：义务教育教科书一年级下册第65页例2及相应练习。
教学目标：
使学生理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。
让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的计算方法的过程，了解计算两位数加一位数的进位加法有不同的口算方法。
让学生初步感受迁移学习。（使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。）
教学重点：
掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
教学难点：
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。
教学准备：
小棒，课件，小棒图。
教学过程：
一．复习铺垫
同学们，今天，老师请来了小动物和我们一起上课，想知道是谁吗？
这只小白兔想过河，我们帮帮它吧！
算的真快呀，7+8，你们是怎么想的呢？
你用的是凑十法!
小白兔不肯走，它想知道这题该怎么想，谁来当小老师教教它。
先教它怎么摆小棒吧？（板书 摆一摆）
生1：左边摆2个十和5个1 右边摆2个1
先算什么，再算什么
生2：先算5+2=7 再算20+7=27
该怎么填呢？（板书 填一填）
生3：把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27。
小白兔很喜欢你们，想和你们做朋友。
那，25+20,我们全班一起教它吧。
左边摆2个十和5个一，右边摆2个十，把25分成20和5，先算20加20等于40，再算40加5等于45。
聪明的小白兔发现他们的计算过程有共同点，你们发现了吗？
真会观察
可是它不明白为什么要这样分？
这样就变成了20+7和40+5，都是几十加几，好算。
二．情境引入
小白兔开心的上了岸，它去做什么呢？
谁来完整的说说有哪些数学信息？ 说得真完整（贴花）
能提出用加法解决的问题吗？ 真会提问题（贴花）
会列式吗？ 一起吧 28+5= （写板书）
有同学已经算出答案了，那对不对呢？
今天，小白兔就和我们一起学习两位数加一位数（贴板书 齐读）
三．探究算法
28+5，我们来摆一摆，说一说吧。
1.
（1）操作明理
谁想上来说 摆得很清楚，小白兔要和你做朋友。
谁和他的想法是一样的？还想上来说一说？
又会摆，又会说，小白兔要向你学习。
同学们，都看明白了吗？
他们的想法就是把单根的合在一起，再和整捆的相加。 先算8+5=13 再算20+13=33 （PPT 慢 手势 ）
（2）抽象算法
刚才我们用了摆的方法，现在老师要教你们圈的方法，（板书 圈一圈）你们知道我会怎么圈吗？对，把8和5圈起来是什么意思？
生1：先算8+5 小白兔最喜欢会思考的孩子
生2：先算8+5 会听讲的它也喜欢
全班一起说 这什么意思 对 先算什么 就圈什么
你们会圈吗？
请拿出小棒图，找到1号，用这种方法，圈一圈，和同桌说一说吧。
谁能完整的说一说
说得太好了 小白兔太爱你了（填流程图）
谁再来说一说 会学习的孩子它都爱（贴先算后算的算式）
8从哪里来？
很对，那为什么要把28分成了20和8，
说得很好
之前25这题，变成了5+2=7 和20+7=27 都学过，好简单
这里变成8+5=13，会不？什么时候学的？（一年级 幼儿园）
20+13=33，才学的。（ 老师教得好）
都是我们会的，容易吗？
2.
交流算法
28+5还有不同的算法吗？把你的想法在2号小棒图中圈一圈。
生1：圈5+5（实物展台）
生2：圈8+2（实物展台）
生3：圈28+2（实物展台）
先算5+5=10 8+2=10 都在湊十
28+2呢？看，先算28+2=30，再算30+3=33。（PPT）
这一捆，哪来的？
生1 生2
8和2凑成了十，10个一就是一个十，捆起来。
这种算法你们都懂了吗？有疑问吗？
小白兔有，为什么要把5分成2和3，而不是别的分法？
生1 真有数学头脑，一下子就联想到整十数30。
谁再说说
生2 其实这是在用凑十的思路凑几十。
见8想2，38凑40，48凑50，58凑60。。。
（2）抽象算法
这种凑几十的方法，会了的点点头，用荧光笔在二号图中再圈一圈，和同桌说一说。 （板书 贴小棒图 贴分解图）
拍手，坐正。
谁想当小老师上来圈一圈，填一填。
你们也是这样圈的吗？
这个小老师真棒！鼓掌
如果是36？ 47？ 59？5该怎么分？
小白兔说它很喜欢这种方法，你们说说为什么？
又变成了几十加几，好算。
这种方法确实好，今后我们还会凑几百，凑几千。
对比小结
1.同学们真会学习，运用这些方法（摆 圈 填）学习了今天的知识，那么，这两种算法有什么不同？
找得真准 小白兔佩服你
这里分出了整十数，这里凑出了整十数，都变成了学过的知识了。
2.同学们，今天学的也是两位数加一位数，和之前学的25+2=27，有什么不同？
很会观察 小白兔欣赏你
又会思考，又会表达 小白兔向你学
可为什么会进位呢？
因为个位没有满十，20加几还是20几，而这里个位满了十，20加10几等于30几，十位上的2变成3，像这样的加法就叫是两位数加一位数的进位加法。（板书 进位）
四．寓练于乐
小白兔和我们一起学会了28+5，很开心，现在它想出道题考考大家，（PPT 一边拿走一根小棒 变成27+4，）
打开书本65页，做一做第1题 （它心里还想着一道题，就在右边，36+8
一起完成）
调实物投影
拍手，坐正。（表扬第几组 最快）
说得好，圈得也漂亮。计算正确的同学冲我笑一笑
36+8，谁来说说
说得好不好？鼓掌，做对的同学手势表示。
拍手，坐正。（表扬第几组 最快）．
小白兔接下去会干什么呢？
送信
四封信，快算算。打开书本65页，做一做第2题
46+7= 8+63= 5+35= 48+9=
四道题，四个组。第一组，谁来？．．．
那这题46+7= ，你什么算的，谁来说？
说得很清楚（贴花）
这道48+9=呢？
说得很明白（贴花）
有不同算法吗？
真会表达（贴花）
这还有四封，只看十位，你们会送吗？
64+3= 7 37+6= 3 47+9= 6 18+8= 6
这一封好特殊 63＋ =7
63＋ =6
五．全课小结
你们真了不起，同学们，说说这节课你有什么收获？
湊几十 确实是个好方法
整十数 有了整十数 计算好简单
进位 个位满十要向十位进一
你们的收获真多，小白兔收获了知识和一群聪明朋友，你们都很会想方设法把新问题变成旧知识。
小白兔种了一颗爱心树，送给我们，树叶上的算式，7+8=15，17+8=25，27+8=35，找到窍门了吗？
后面的树叶，你们知道是什么算式？
教学内容：义务教育教科书一年级下册第65页例2及相应练习。
教学目标：
使学生理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法。
让学生经历探索两位数加一位数的进位加法的计算方法的过程，了解计算两位数加一位数的进位加法有不同的口算方法。
让学生初步感受迁移学习。（使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。）
教学重点：
掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
教学难点：
理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。
使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。
教学准备：
小棒，课件，小棒图。
教学过程：
一．复习铺垫
同学们，今天，老师请来了小动物和我们一起上课，想知道是谁吗？
这只小白兔想过河，我们帮帮它吧！
算的真快呀，7+8，你们是怎么想的呢？
你用的是凑十法!
小白兔不肯走，它想知道这题该怎么想，谁来当小老师教教它。
先教它怎么摆小棒吧？（板书 摆一摆）
生1：左边摆2个十和5个1 右边摆2个1
先算什么，再算什么
生2：先算5+2=7 再算20+7=27
该怎么填呢？（板书 填一填）
生3：把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27。
小白兔很喜欢你们，想和你们做朋友。
那，25+20,我们全班一起教它吧。
左边摆2个十和5个一，右边摆2个十，把25分成20和5，先算20加20等于40，再算40加5等于45。
聪明的小白兔发现他们的计算过程有共同点，你们发现了吗？
真会观察
可是它不明白为什么要这样分？
这样就变成了20+7和40+5，都是几十加几，好算。
二．情境引入
小白兔开心的上了岸，它去做什么呢？
谁来完整的说说有哪些数学信息？ 说得真完整（贴花）
能提出用加法解决的问题吗？ 真会提问题（贴花）
会列式吗？ 一起吧 28+5= （写板书）
有同学已经算出答案了，那对不对呢？
今天，小白兔就和我们一起学习两位数加一位数（贴板书 齐读）
三．探究算法
28+5，我们来摆一摆，说一说吧。
1.
（1）操作明理
谁想上来说 摆得很清楚，小白兔要和你做朋友。
谁和他的想法是一样的？还想上来说一说？
又会摆，又会说，小白兔要向你学习。
同学们，都看明白了吗？
他们的想法就是把单根的合在一起，再和整捆的相加。 先算8+5=13 再算20+13=33 （PPT 慢 手势 ）
（2）抽象算法
刚才我们用了摆的方法，现在老师要教你们圈的方法，（板书 圈一圈）你们知道我会怎么圈吗？对，把8和5圈起来是什么意思？
生1：先算8+5 小白兔最喜欢会思考的孩子
生2：先算8+5 会听讲的它也喜欢
全班一起说 这什么意思 对 先算什么 就圈什么
你们会圈吗？
请拿出小棒图，找到1号，用这种方法，圈一圈，和同桌说一说吧。
谁能完整的说一说
说得太好了 小白兔太爱你了（填流程图）
谁再来说一说 会学习的孩子它都爱（贴先算后算的算式）
8从哪里来？
很对，那为什么要把28分成了20和8，
说得很好
之前25这题，变成了5+2=7 和20+7=27 都学过，好简单
这里变成8+5=13，会不？什么时候学的？（一年级 幼儿园）
20+13=33，才学的。（ 老师教得好）
都是我们会的，容易吗？
2.
交流算法
28+5还有不同的算法吗？把你的想法在2号小棒图中圈一圈。
生1：圈5+5（实物展台）
生2：圈8+2（实物展台）
生3：圈28+2（实物展台）
先算5+5=10 8+2=10 都在湊十
28+2呢？看，先算28+2=30，再算30+3=33。（PPT）
这一捆，哪来的？
生1 生2
8和2凑成了十，10个一就是一个十，捆起来。
这种算法你们都懂了吗？有疑问吗？
小白兔有，为什么要把5分成2和3，而不是别的分法？
生1 真有数学头脑，一下子就联想到整十数30。
谁再说说
生2 其实这是在用凑十的思路凑几十。
见8想2，38凑40，48凑50，58凑60。。。
（2）抽象算法
这种凑几十的方法，会了的点点头，用荧光笔在二号图中再圈一圈，和同桌说一说。 （板书 贴小棒图 贴分解图）
拍手，坐正。
谁想当小老师上来圈一圈，填一填。
你们也是这样圈的吗？
这个小老师真棒！鼓掌
如果是36？ 47？ 59？5该怎么分？
小白兔说它很喜欢这种方法，你们说说为什么？
又变成了几十加几，好算。
这种方法确实好，今后我们还会凑几百，凑几千。
对比小结
1.同学们真会学习，运用这些方法（摆 圈 填）学习了今天的知识，那么，这两种算法有什么不同？
找得真准 小白兔佩服你
这里分出了整十数，这里凑出了整十数，都变成了学过的知识了。
2.同学们，今天学的也是两位数加一位数，和之前学的25+2=27，有什么不同？
很会观察 小白兔欣赏你
又会思考，又会表达 小白兔向你学
可为什么会进位呢？
因为个位没有满十，20加几还是20几，而这里个位满了十，20加10几等于30几，十位上的2变成3，像这样的加法就叫是两位数加一位数的进位加法。（板书 进位）
四．寓练于乐
小白兔和我们一起学会了28+5，很开心，现在它想出道题考考大家，（PPT 一边拿走一根小棒 变成27+4，）
打开书本65页，做一做第1题 （它心里还想着一道题，就在右边，36+8
一起完成）
调实物投影
拍手，坐正。（表扬第几组 最快）
说得好，圈得也漂亮。计算正确的同学冲我笑一笑
36+8，谁来说说
说得好不好？鼓掌，做对的同学手势表示。
拍手，坐正。（表扬第几组 最快）．
小白兔接下去会干什么呢？
送信
四封信，快算算。打开书本65页，做一做第2题
46+7= 8+63= 5+35= 48+9=
四道题，四个组。第一组，谁来？．．．
那这题46+7= ，你什么算的，谁来说？
说得很清楚（贴花）
这道48+9=呢？
说得很明白（贴花）
有不同算法吗？
真会表达（贴花）
这还有四封，只看十位，你们会送吗？
64+3= 7 37+6= 3 47+9= 6 18+8= 6
这一封好特殊 63＋ =7
63＋ =6
五．全课小结
你们真了不起，同学们，说说这节课你有什么收获？
湊几十 确实是个好方法
整十数 有了整十数 计算好简单
进位 个位满十要向十位进一
你们的收获真多，小白兔收获了知识和一群聪明朋友，你们都很会想方设法把新问题变成旧知识。
小白兔种了一颗爱心树，送给我们，树叶上的算式，7+8=15，17+8=25，27+8=35，找到窍门了吗？
后面的树叶，你们知道是什么算式？