课件11张PPT。第5节 水的浮力柯城区书院中学 余不易感受浮力【活动一】1、取一空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，然后将空矿泉水瓶慢慢地压入水中。2、手松开时，观察矿泉水瓶的运动情况。在水中会上浮的物体受到向上的浮力。思考在水中会下沉的物体是否也受到水的浮力呢？【活动二】在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。探究在水中会下沉的物体是否受到浮力F浮=G－F拉′称重法：=G－G′思考1、在水中，物体会受到浮力。在其它液体中，物体也会受到浮力吗？所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。浮力的方向：竖直向上气体对浸入其内的物体会产生浮力吗？结论：气体也会产生浮力。思考探究浮力的大小与什么因素有关呢？建立假设：谢 谢科学学习没有终点，
我们都还在路上！！《水的浮力》教案及教学反思
第一课时
一、教学目标：
1、通过生活实例、实验活动，感受不同物体在液体中受到浮力的情况，认识在不同的液体中物体也受到浮力的作用，并知道气体也产生浮力
2、通过各种实验活动，培养学生提出问题的能力和实验探究能力，发展学生批评性思维，培养思维的严密性。
3、通过对实例的讨论、归纳，提高学生学习兴趣及探究的自信心，学会与人合作，朋友善于观察、敢于发现、大胆质疑的品质。
二、教学重难点：
重点：通过实例感受浮力，通过实验探究认识浮力。建立假设需要一定的依据。
难点：证明空气也能产生浮力的方法认识。
三、教具准备：
学生仪器：弹簧秤、钩码、圆柱体物块、空矿泉水瓶、水、酒精、盐水，水槽，盛液体的容器。
教师仪器：石块、系有绳子的乒乓球、重锤线、篮球、气球、铁架台、杠杆、钩码和学生器材。
四、教学过程：
教师组织、活动
学生活动
板书、备注
“同学们，你们去过死海吗？你们听说过死海吗？”
展示死海中的有趣图片——躺在死海上看书，一家三口躺在死海上闲聊。领会死海神秘的力量
或许死海中这种神秘的力量——浮力你没有感受到过，但是在生活中你一定感受过浮力的存在，请你举例说明。
感受浮力
说说你的感受？
随着压入的深度增加，你的感觉有什么变化？
使静止的物体运动的原因是什么？这里力的方向是怎么样的？
将小石块放入水槽中，石块下沉。问：在水中会下沉的物体有没有受到水的浮力呢？
你怎么知道有浮力的？这可观察不出来，你们一定是有一些生活经验，请你说说有哪些生活经验能说明在水中会下沉的物体也受到浮力的作业呢？
大家有过在水中搬石块的经历，现在将钩码视为石块进行活动。
感觉太小或感觉不明显，甚至感觉出现错误时，我们怎么办？
你们现在可以借助什么工具呢？
请你利用弹簧秤来验证你的观点。
活动结束，请问学生找到答案了吗？请你说说看，你是怎么探究的？
将钩码悬挂在空气中，你有什么办法使此时的弹簧秤从0.5N变为0.4N呢？
对比手托钩码和钩码放入水中弹簧秤示数都减小，强调水对物体有向上的浮力。
你能使弹簧秤的示数从0.5N变为0.45N吗？
可见，无论浸入多少，在水中下沉的物体都受到水的浮力
我们以钩码完全浸入水中为例，你知道此时钩码受到水的浮力有多大吗？
你是怎么得出来的？
我们也可以用力的分析来思考这个问题。（通过力的分析得出测浮力的方法：称重法）
在水中，物体会受到浮力。在其它液体中，物体也会受到浮力吗？
这里的“向上”似乎不是很明确，所指的是“斜向上”、“垂直向上”还是“竖直向上”？
理论的分析有些抽象，能否将这浮力的方向直观、形象地表现出来呢？
怎么判断这根绳子是竖直的呢？
倾斜水槽，观察绳子的方向与水平面垂直，从而判断浮力的方向是竖直向上的。
在生活中，浸在水中的物体毕竟是少数，更多的物体是浸在空气中，比如现在的你我，我们周围的这些所有东西？那么这些浸在空气中的物体有没有受到空气的浮力呢？请你举例说明！
现场用空去吹一个气球出来，放在空气中释放，气球下降，下降的这个气球有没有受到空气的浮力呢？
展出图片，取出装置，分析：右边钩码加重杆子倾斜，右边用手托托杆子也将倾斜。分析后开始做实验：将气门芯插入篮球气孔。
浮力作为一种力，我们认识了它的方向，还有作用点和大小，那么浮力的大小和什么因素有关呢？
强调：猜测需要一定的科学依据。从课堂中的各组数据中可以做出科学的猜测。
课堂小结：
结束语：科学学习没有终点，我们都还在路上！
这种神秘的力量就是水的浮力
学生列举生活中浮力存在的例子
【活动】感受浮力
1、取一空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，然后将空矿泉水瓶慢慢地压入水中。
2、手松开时，观察矿泉水瓶的运动情况。
有
学生举例说明在水中会下沉的物体也受到水的浮力。
【活动】将钩码放入水中，用手将钩码拿出，感觉是否变重了！
借助弹簧秤
【学生自主活动探究：在水中下沉的物体也受到水的浮力】
学生讲述探究的过程，并在表格中记录数据（0.5N、0.4N）
用手去托一托
学生活动：钩码浸入一半至水中
学生进行力的分析
学生实验探究在其它物体（酒精、盐水）中物体是否受到浮力？
学生汇报填写数据，并从数据分析中得出结论
学生判断，并说出判断的依据！
学生根据受力分析得出浮力的方向是“竖直向上”。
对比学习重力方向的过程，引入实验方法：将系有绳子的乒乓球悬挂在水中，成竖直状态。
学生寻找方法：①用重锤线靠近看是否两线平行。②看线是否与水平线垂直。
学生举例说明在空气对物体也有浮力的作用：如氢气球、孔明灯等。
学生设计证明的方案。
学生观察实验现象，分析原因。
学生进行猜测。
引课、点题
联系运动和力的知识
板书：
在水中会上浮的物体受到向上的浮力
科学素养的体现：
借助工具，工具帮助我们扩大观察范围、做出准确的判断
从特殊性推广到普遍性
板书：
在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
称重法：
F浮=G－F拉′
=G－G′
板书：
所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。
修正结论：
所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个竖直向上的浮力。
气体对浸入其中的物体也有浮力的作用。
评价学生的猜测
科学探究的方法指导
情感的升华（结合科技述说钓鱼岛）
五、作业布置：
六、教学反思：（此处略去1500字）
