统编版一年级下册 识字（一） 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教学设计

读读童谣和儿歌
——统编教材一年级下册第一单元《快乐读书吧》教学设计
教材分析：
“快乐读书吧”栏目的设置是统编教科书的一大特色，其目的是引导学生了解如何课外阅读，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯，并且把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的有机组成部分。一年级下册第一单元“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”。童谣，在古代被称为“孺子歌”“小儿语”等，传唱于儿童之口。这种和谐简短的歌谣形式活泼、琅琅上口，深受小朋友们喜爱。儿歌，也叫歌谣，是为儿童创作的适合儿童吟咏的歌谣。
教材的提示语和插图，传递了三个信息：(1)引导学生读与童谣、儿歌相关的书。(2)背诵童谣和儿歌。(3)交流分享自己喜欢的书。这三个信息为我们确定教学目标指明了方向。
学情分析：
1.童谣和儿歌是每一个学生幼年时期都会呀呀吟唱的精神食粮，一年级下学期的学生也一定有这样的经历，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
2.通过上学期的“快乐读书吧”活动，学生已经有了一定的基本相同的课外阅读的经历，也积累了一些课外阅读经验，这是进行这次“快乐读书吧”活动的有利因素。
3.自我管理、自我约束等能力较为薄弱，兴趣容易转移等心理因素，这些都是一年级学生的心理特点，加之当前停课不停学的现状，因此，教师对学生课外阅读活动的情况了解、督促指导，就成了学生课外阅读活动顺利开展的保证。
学习目标：
1.借助汉语拼音，正确、流利地朗读童谣和儿歌，并运用多种形式诵读，激发阅读童谣儿歌的兴趣。
2.初步学习阅读童谣和儿歌的方法，初步培养学生独立阅读的能力，激发课外阅读童谣类书籍的兴趣。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重、难点：
运用多种方式诵读童谣和儿歌；乐于和同伴分享自己的阅读收获和书籍。
课前准备：
1.制作教学课件。（教师）
2.准备一本童谣或儿歌的书。（学生）
教学过程：
一、激趣导入
1.新年来到，小朋友们又长了一岁。跟老师一起读一首充满年味的童谣吧！准备好了吗？
新年到
新年到，放鞭炮，
噼噼啪啪真热闹。
耍龙灯，踩高跷，
包饺子，蒸甜糕，
奶奶笑得直揉眼，
爷爷乐得胡子翘。
小结：在愉悦的气氛中，你感受到童谣里年味的快乐了吗？
2.介绍童谣
小朋友们，童谣在古代被称为“孺子歌”“小儿语”等，在儿童之间口口传唱，既欢快又好玩，深受人们的喜爱。这节课让我们一起走进快乐读书吧《读读童谣和儿歌》吧!（课件出示：课题）
二、多种形式朗读，感受趣味。
（一）自读感知
1.“快乐读书吧”里面为小朋友们准备了一首童谣《摇摇船》。（课件出示） 教师读题目，指导读好题目中的轻声音节。
2.自由练读童谣。
出示自学单1：自由读这首童谣，读准字音，读通句子，不认识的字可以拼一拼上面的注音。
（二）趣读童谣《摇摇船》
1.范读
过渡：这首童谣老师小时候也读过，老师的老师小时候也读过，它已经流传很久了。请大家闭上眼睛，老师来读给大家听。
2.想象画面读
听老师读的时候，你的眼前仿佛看到了什么画面？
预设：你看到一个小朋友使劲在摇船，有意思吗？请你读读这首童谣。
你看到外婆和小朋友抱在一起，多幸福呀！你为爸爸妈妈读一读吧。
如果是你摇船，摇到外婆桥，来到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。
3.多种形式诵读。其实，读童谣有很多种方法。你想怎么读？
预设：我能一边拍手一边读。
我想摇头晃脑地读。
变换节奏快读，一个字一拍地读。
4.童谣中有哪些好吃的东西，拿起笔把他们圈出来吧。（听一分钟）课件出示
5.出示文字思维导图，指导背诵。
你们看，这首童谣先是小朋友“摇”（出示：摇），然后就看到了外婆桥（出示：桥），外婆见了我，拿出了好多好吃的。（出示：糖、果、饼、糕）你能根据这几个字的提醒，试着来背一背这首童谣。
小结：摇船摇到外婆家，外婆疼爱极了，把好吃的都拿给外孙，又是糖又是果，又是团子又是糕。孩子们觉得就是好吃！这美好的记忆值得永远吟唱！小朋友们，小时候，长辈们对我们呵护有加，长大后，我们也应该成为他们的肩膀，为他们遮风挡雨。
（三）拓展朗读童谣《月亮奶奶》
童谣，被称为“天籁”。它是童心，是音乐，是游戏，是童年的歌，是奶奶在摇篮边吟唱的记忆，接下来请小朋友们自读童谣《月亮奶奶》，这也是爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候经常背的童谣，可以和他们一起读一读。
月亮奶奶，要吃韭菜；
韭菜好辣，要吃黄瓜；
黄瓜青青，要吃油饼；
油饼喷香，要吃面汤；
面汤稀烂，要吃鸡蛋；
鸡蛋腥气，要吃公鸡；
公鸡有毛，要吃樱桃；
樱桃太酸，吃个栗子面丹丹。
小结：亲爱的小朋友们，中国传统童谣是我们民族文化宝库中的一颗明珠。她浅显易懂，琅琅上口，是我们喜爱的精神食粮。愿她成为你童年永恒的记忆。
（四）趣读儿歌《小刺猬理发》
1.出示《小刺猬理发》，学生借助拼音，自由读一遍。
小结：儿歌，也叫歌谣，是为我们儿童创作的适合儿童吟咏的歌谣。
2.多种形式读。运用刚刚学到的方法，自己尝试用以下方法读一读。一边拍手一遍读—— 示范加动作读——加上“快板节奏”读。
3.读后感悟。你们读明白为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？
（1）学生尝试答。
（2）教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)
4.出示图片思维导图，指导背诵：有个小画家根据这首童谣的意思，画了三幅图，你能根据图的提示，试着来背一背这首儿歌吗？
（五）拓展阅读鲁兵的《下巴上的洞洞》
对呀，男孩子头发长了就要去理发；那女孩子头发长了，可以理发，也可以扎小辫，但都要勤洗头。这样才能干干净净、健健康康、人见人爱。这首儿歌的作者鲁兵是儿童文学家。接下来，我们一起来读鲁兵的另一作品《下巴上的洞洞》
学生自读儿歌：
下巴上的洞洞
从前有个奇怪的娃娃，
娃娃有个奇怪的下巴，
下巴有个奇怪的洞洞，
洞洞谁知道它有多大。
瞧他，一边饭往嘴里划，
一边从那洞洞往下撒。
如果饭桌是土地，
如果饭粒会发芽，
那么一天三餐饭，
他呀餐餐种庄稼。
可惜啥也没种出来，
只是粮食白白被糟蹋。
你们听了这笑话，
都要摸一摸下巴。
要是也有个洞洞，
那就赶快塞住它。
小结：小朋友们想一想，你的下巴上是不是也有同样的洞洞呢？在平常的饮食习惯中，除了注意不掉饭粒儿，还有什么其他需要注意的地方吗？生活中多多观察，努力做一个家庭饮食监督小能手吧！
三、了解童谣儿歌种类，自主展示
1.小朋友们，喜欢儿歌童谣呀？为什么呢？（有节奏、有旋律、有韵味……）
2. 像这样有趣的童谣儿歌还有很多很多，有游戏歌，可以一边读一边做游戏呢！
出示
《开城门》
城门城门几丈高？
三十六丈高。
上的什么锁？
金刚大铁锁。
城门城门开不开？
不开不开！
大刀砍？也不开！
大斧砍？还不开！
好，看我一手打得城门开。
哗！开了锁，开了门，
大摇大摆进了城。
数数歌如：
一二三四五
一二三四五，上山打老虎，
老虎打不到，打到小松鼠。
松鼠有几只？让我数一数。
数来有数去，一二三四五。
有连锁调童谣：
野牵牛
野牵牛，爬高楼；
高楼高，爬树梢；
树梢长，爬东墙；
东墙滑，爬篱笆；
篱笆细，不敢爬；
躺在地上吹喇叭；
“嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”
小结：童谣儿歌是记忆中最甜的糖，她为大家打开了一扇语言启蒙的大门，许许多多的童谣和儿歌正等着小朋友去发现呢！
四、推荐交流图书，实现共享
（一）借助插图，学会分享
1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，开学后,大家可以和同学像书上的小朋友那样学会分享！可以同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。
(二)教师推荐
今天，我们学的两首儿歌童谣都出自《读读童谣和儿歌》这套书。
书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读，有能力的小朋友还可以多背儿歌和童谣。
五、总结拓展
1.小结：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画，可以给我们带来许多快乐！老师希望同学们多读书、多分享。记住：热爱读书、乐于分享的小朋友，才是棒棒哒！
2.拓展( 课件)
①和更多的小朋友交换童谣儿歌书读一读；
②把自己喜欢的童谣或儿歌用自己喜欢的方式背给家人听；
六、板书设计：
读读童谣和儿歌
热爱读书
乐于分享