15　《无言之美》练习 课件（13张PPT）

(共13张PPT)
15　无言之美
A
【点拨】“称”应读chèn。
D
【点拨】“目不忍睹”形容景象十分凄惨，使人不忍心看。用在这里不合语境。
3．下列句子中的标点符号使用有误的一项是( )
A．他创造性地演绎《十面埋伏》《霸王卸甲》《平沙落雁》等经典古曲，使历经数百年传承的艺术珍品散发出新的人文气质。
B．中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。
C．“不过，人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”
D．上周末，妈妈回家看我了。她给我带来许多水果，有香蕉啦、苹果啦、橙子啦……
【点拨】“香蕉”“苹果”后面带有语气词，要用逗号。
D
4．(重庆中考B)仿照画线部分，补写两个句子，使之构成语意连贯的排比句。
握手，是心灵的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。微风与湖水握手，荡漾出轻柔的涟漪；_______________，_________________；__________________，_______________________。
示例二：高山与薄雾握手　幻化出缥缈的云海　笔墨与纸张握手　描绘出动人的画卷
云层与夕阳握手
渲染出缤纷的晚霞
茶叶与沸水握手
弥散出怡人的清香
谈美感教育(包头中考)
朱光潜
①世间事物有真善美三种不同的价值，人类心理有知情意三种不同的活动。这三种心理活动恰和三种事物相应。真关于知，善关于意，美关于情。人能知，就有好奇心，就要求知，辨别真伪，寻求真理。人能发意志，就要趋善避恶，造就人生幸福。人能动情感，就爱美、喜欢创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。真善美具备，人生才完美。人好比一棵花草，根茎枝叶花实都得到和谐发展，才繁茂有生气。
②教育的功用就在顺应人类求真、向善、爱美的天性，使人在这三方面得到调和的发展，以达到完美的生活。于是有智育、德育、美育。智育叫人研究学问，求知识，寻真理；德育叫人培养良善品格，学做人处世的方法和道理；美育叫人创造艺术，欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。只顾求知而不顾其他的人是书虫，只讲道德而不顾其他的人是迂腐的清教徒，只顾爱美而不顾其他的人是颓废的享受主义者。这三种人都非全人而是精神方面的跛子。
③美感教育是一种情感教育。它的重要我们的古代儒家是知道的，儒家教育重诗重礼乐。诗、礼、乐可以说都属于美感教育。诗与乐相关，目的在怡情养性，养成内心的和谐；礼重仪节，目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。这就高于柏拉图和托尔斯泰诸人，因为他们误认为美育妨碍德育，儒家则认定美育为德育的必由之径。道德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。善与美不但不相冲突，到最高境界其实是一回事。
④我们通常把自己囿在习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界“蔽”着，使我们对它以外的世界都视而不见，听而不闻。诗人和艺术家所以超过我们一般人者就在情感比较真挚，感觉比较锐敏，观察比较深刻，想象比较丰富。我们“见”不着的他们“见”得着，并且他们“见”得到就说得出。像一位英国诗人所说的，他们“借他们的眼睛给我们看”。
⑤这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。许多人嫌生活烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的新鲜有趣。美感教育可以使人吸收生命的活力。朱子有首诗说： “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。”这诗所写的是一种修养的胜境。美感教育给我们的就是“源头活水”。
⑥从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达。《诗经》《礼记》《左传》诸书所记载歌乐舞的盛况，文艺复兴时代的意大利、莎士比亚时代的英国、歌德和贝多芬时代的德国都可为证。现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育。
(有改动)
5．请简述本文的写作思路。
本文先论述人只有真善美具备，人生才完美；接着阐释全面教育对造就全人的功用；进而论述了美育的价值和作用；目的是最终发出民族复兴必须提倡和普及美育的呼吁。
6．阅读第③段，说说“善”与“美”的最高境界是什么？
内具和谐、外具秩序的统一。
7．第④段引用英国诗人的话有何作用？
一方面表明诗人和艺术家的眼界更开阔，可以发现更多的美；一方面是说欣赏他们的作品可以解放我们的眼界；从而论证了美育可以给我们生命的力量。
8．请结合生活现象简述本文的现实意义。
示例：央视《中国诗词大会》等节目被人们喜爱，说明人们越来越认识到，诗词等传统文化不仅可以让我们得到美的享受，还可以浸润心灵，让精神得到熏陶。这就是本文所说的美育的价值之一。
9．睿思中学九(2)班将举行以“丰富的无言之美”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列各题。
(1)你认为下列诗句中，不能体现“无言之美”这一美学原理的一项是( )
A．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
B．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
C．马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
D．山回路转不见君，雪上空留马行处。
【点拨】这两句从视觉和听觉两个角度写紧张激烈、杀声震天的战斗场面，不符合“无言之美”的理论。
C
(2)请任选角度欣赏下面丰子恺的漫画，品析题目“要！”的无言之美。
示例：题目“要！”表现了孩子渴望把月亮拿在手中把玩的心情，透着孩子的童真童趣，简洁传神，“！”点明孩子愿望的强烈。