26 巨人的花园 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 四年级下册 教材版本 部编版
课题名称 第八单元26课《巨人的花园》
难点名称 学习文中对比的写作手法
难点分析 从知识角度分析为什么难 抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过对比，感悟文中揭示的道理。但要感悟文中的内涵有一定难度。
从学生角度分析为什么难 四年级学生教育正处在从低年级向高年级的过渡期，开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，但是对抽象知识的理解还是有一定的难度。
难点教学方法 1、通过朗读、想象等方法，感悟童话揭示的道理。 2、通过读写结合法，从课文感知童话的特点，从读学写，读写结合，感受童话魅力，同时巩固对比写作手法的运用。
教学环节 教学过程
导入 理解对比写作手法的定义。 对比就是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照、比较的表现手法。 二、让我们一起走进王尔德的《巨人的花园》，学习文中对比的写作手法。
知识讲解 （难点突破） 从文中找出哪些地方使用了对比的写作手法？读一读，并想象一下是怎么样的画面？ 结合课文分析对比手法 巨人回来前后花园景物对比 1、巨人回来前花园景物 春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 2、巨人回来后花园景物 北风呼啸(xiào)，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 （二）巨人回来后，孩子偷偷进入花园前后对比 1、明媚的阳光 草翠花开 孩子们的欢笑使花园增添了春意 2、鲜花凋谢 树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 （三）巨人对待孩子们态度的对比 1、巨人回来时的态度：“你们在这儿做什么？”他斥责道。孩子们吓得跑开了。“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。” 2、巨人后来态度的转变：他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这来了。”他十分后悔自己先前的举动。 巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。” 五、为什么花园景物有这样的变化？为什么巨人态度的变化那么大呢？引出课文中心。 巨人：自私、冷漠——宽容、慈爱 课文中心：没人孩子的地方就没有春天。 对比的好处 对比能够让好与坏，善与恶，美与丑形成对立，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
课堂练习 （难点巩固） 七、巩固与练习 回顾《白鹅》，运用对比的句子。 （1）凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 （2）鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。 2、设计一个片段，用上对比的写作手法。
课堂小结 课文中的这几组对比，把巨人表现的好与坏，内心的善与恶，花园环境的美好与恶劣，以及巨人的孤独与快乐两相对立，给人们留下深刻而鲜明的印象，有着极强烈的内心震撼，很好地诠释了课文的主旨。希望同学们能够学会并运用到我们的写作当中，提高我们的写作水平。