冀教版数学二年级下册 三 连续退位减法教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学二年级下册 三 连续退位减法教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-04 08:52:50 | ||
图片预览
文档简介
《三位数的连续退位减法》教案
教学目标
知识与技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，理解算理，能正确进行计算。
过程与方法
结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。
三、情感、态度与价值观
在自主尝试计算、相互交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点
利用已有经自主探索，学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
教学难点
弄清连续退位有关的算理。
教学方法
前面学生已经掌握了三位数的不退位减法和退位减法，明白了“相同数位对齐，从个位算起。个位不够减，从十位借1；十位不够减，从百位借1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握“哪一位不够减，从前一位借1”这一新知识。
课前安排
课件、数位头饰
教学过程
一、课前谈话，导入新课
师：同学们，上节课我们帮张丽求出了她家5月份和6月份的用电量。大家还记得怎么求某一个月的用电量吗？
师：是的，一个月的用电量，我们可以用下个月1日的电表显示数减去这个月1日的电表显示数。想一想：如果想求7月份的用电量，我们该怎么做？
那8月份的呢？
那今天大家一定还能帮助张丽！
二、讲授新知
大家看，这是张丽家三张新的电表显示图。仔细看看，你能从中得到哪些数学信息？谁来说一说？
生：张丽家7月1日的电表显示数是335，8月1日的电表显示数是514，9月1日的电表显示数是703 。
探究一
师：那张丽家7月份的用电量是多少呢？别急着列式子，先想清楚关系。
生：
师：列式子就是：514-335
7月份到底用了多少电量呢？结果大家会求吗？
现在，请拿出学案，完成思考探究1。
（巡视）写完就坐正。
好，看来同学们都算完了，谁来说说你是怎么算的
生：
生：我用的是竖式。514-335
师：等等，列竖式都要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
师：大家注意到了吗？好，开始算吧。先算哪一位？（个位，个位上4减5……）然后再算，
最后注意引导写完整。
小朋友图图也想帮忙算一算，大家看他算得和我们好像不太一样。谁看出来了？
那检查一下我们自己的，十位上这个7是怎么来的？
恩，图图为什么写的是8呀？他可能错在哪了？
看来，我们在算借过的数位时，也要记得先把借出去的减掉。再算本位上的。
那我们一起帮他改正吧。
好，现在，请和你的同桌互相大声的讲一讲计算过程吧。
同桌互讲
同学们，这道三位数减三位数的竖式计算和我们上节课学的一样吗？
不错，两个数位连着都不够减，需要退位计算。这就是我们今天要学习的三位数连续退位减法（板书课题）
那么，请大家再次回想一下，在刚才的计算中，个位和十位都不够减，我们是怎么一步一步解决的？
生：个位不够减，从十位借1，十位不够减，从百位借1。
谁能用一句话概括出来？
哪一位不够减，要从前一位借1。（板书）
今后数字再大一些，百位也不够减，怎么办啊？（千位），也是它的前一位。
我们大声齐读一遍好吗？
探究二
继续看这些电表图，这次你有没有勇气，自己来帮张丽算一算8月份的用电量？请独立完成思考探究2，看谁做的准确又完整。
谁来黑板上列式并计算？你来。
生板书。
怎么算的，能不能给大家讲一讲计算过程？
生：个位上3减4不够减，从十位借1。追问：你看清楚啊，十位上可是0，表示没有，能借给个位吗？怎么办？
生：可以去百位借。
师：谁听清了？怎么办？再说一遍。
生：可以去百位借。
师：十位没有，只能再向它的前一位借1.
哦，这就像我们生活中借东西一样。去邻居家借，邻居没有，我们只能再去邻近的邻居那里借。
对生）你接着说，百位借给十位一个，十位就是10了，（别忘了，从个位算起）十位要先借给个位1个……
思路太清晰了，掌声鼓励他。请回。
同学们，你们理解了吗？这个计算的过程就像一个故事一样，那我们是不是可以分角色来扮演个位，十位和百位，老师特别为大家制作了头饰。谁想来演一演？谁还想来？
老师和其他同学扮演旁白。我们开始吧。
表演。
这个过程是不是很有趣？今天回家可以和你的家人一起再演。
小组合作
今天，我们帮助了张丽，同时也对三位数退位减法的认识更清楚了。下面，是小组合作时间。
哪个小组来齐声读题目？
生读。
开始吧。
学生展示。
三、巩固反馈
四、总结收获
通过今天的学习，你有没有收获，想要分享给大家呢？我们今后怎么计算三位数连续退位减法？
教学目标
知识与技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，理解算理，能正确进行计算。
过程与方法
结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程。
三、情感、态度与价值观
在自主尝试计算、相互交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点
利用已有经自主探索，学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
教学难点
弄清连续退位有关的算理。
教学方法
前面学生已经掌握了三位数的不退位减法和退位减法，明白了“相同数位对齐，从个位算起。个位不够减，从十位借1；十位不够减，从百位借1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全可能通过知识的综合、迁移、自主学习掌握“哪一位不够减，从前一位借1”这一新知识。
课前安排
课件、数位头饰
教学过程
一、课前谈话，导入新课
师：同学们，上节课我们帮张丽求出了她家5月份和6月份的用电量。大家还记得怎么求某一个月的用电量吗？
师：是的，一个月的用电量，我们可以用下个月1日的电表显示数减去这个月1日的电表显示数。想一想：如果想求7月份的用电量，我们该怎么做？
那8月份的呢？
那今天大家一定还能帮助张丽！
二、讲授新知
大家看，这是张丽家三张新的电表显示图。仔细看看，你能从中得到哪些数学信息？谁来说一说？
生：张丽家7月1日的电表显示数是335，8月1日的电表显示数是514，9月1日的电表显示数是703 。
探究一
师：那张丽家7月份的用电量是多少呢？别急着列式子，先想清楚关系。
生：
师：列式子就是：514-335
7月份到底用了多少电量呢？结果大家会求吗？
现在，请拿出学案，完成思考探究1。
（巡视）写完就坐正。
好，看来同学们都算完了，谁来说说你是怎么算的
生：
生：我用的是竖式。514-335
师：等等，列竖式都要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
师：大家注意到了吗？好，开始算吧。先算哪一位？（个位，个位上4减5……）然后再算，
最后注意引导写完整。
小朋友图图也想帮忙算一算，大家看他算得和我们好像不太一样。谁看出来了？
那检查一下我们自己的，十位上这个7是怎么来的？
恩，图图为什么写的是8呀？他可能错在哪了？
看来，我们在算借过的数位时，也要记得先把借出去的减掉。再算本位上的。
那我们一起帮他改正吧。
好，现在，请和你的同桌互相大声的讲一讲计算过程吧。
同桌互讲
同学们，这道三位数减三位数的竖式计算和我们上节课学的一样吗？
不错，两个数位连着都不够减，需要退位计算。这就是我们今天要学习的三位数连续退位减法（板书课题）
那么，请大家再次回想一下，在刚才的计算中，个位和十位都不够减，我们是怎么一步一步解决的？
生：个位不够减，从十位借1，十位不够减，从百位借1。
谁能用一句话概括出来？
哪一位不够减，要从前一位借1。（板书）
今后数字再大一些，百位也不够减，怎么办啊？（千位），也是它的前一位。
我们大声齐读一遍好吗？
探究二
继续看这些电表图，这次你有没有勇气，自己来帮张丽算一算8月份的用电量？请独立完成思考探究2，看谁做的准确又完整。
谁来黑板上列式并计算？你来。
生板书。
怎么算的，能不能给大家讲一讲计算过程？
生：个位上3减4不够减，从十位借1。追问：你看清楚啊，十位上可是0，表示没有，能借给个位吗？怎么办？
生：可以去百位借。
师：谁听清了？怎么办？再说一遍。
生：可以去百位借。
师：十位没有，只能再向它的前一位借1.
哦，这就像我们生活中借东西一样。去邻居家借，邻居没有，我们只能再去邻近的邻居那里借。
对生）你接着说，百位借给十位一个，十位就是10了，（别忘了，从个位算起）十位要先借给个位1个……
思路太清晰了，掌声鼓励他。请回。
同学们，你们理解了吗？这个计算的过程就像一个故事一样，那我们是不是可以分角色来扮演个位，十位和百位，老师特别为大家制作了头饰。谁想来演一演？谁还想来？
老师和其他同学扮演旁白。我们开始吧。
表演。
这个过程是不是很有趣？今天回家可以和你的家人一起再演。
小组合作
今天，我们帮助了张丽，同时也对三位数退位减法的认识更清楚了。下面，是小组合作时间。
哪个小组来齐声读题目？
生读。
开始吧。
学生展示。
三、巩固反馈
四、总结收获
通过今天的学习，你有没有收获，想要分享给大家呢？我们今后怎么计算三位数连续退位减法？