14《文言文两则-学弈》 教案

14《文言文两则-学弈》教学设计
教学目标：
1、会写“援、俱、弗”3个字，能联系上下文理解“善、之”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。
4、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文。能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。能从课文中体会到做事必须专心致、不可三心二意的道理
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
孩子们，“琴棋书画”是古代的四大技艺，你知道这里的棋具体指那种棋吗？（围棋）甚聪慧！在古代，棋就是黑白世界的围棋。棋还被古人叫做？（弈）学弈的意思就是？理解了课题意思，齐读课题。师：本文的作者是孟子。孟子是何许人也？课前让大家搜集孟子的资料，有收获的向我挥挥手。老师也搜集了一些关于孟子的图片和资料，请你来读一读。
小结：理解“弈”的意思，理解课题，课前布置搜集作者的资料，锻炼学生查找资料的能力。
二、身临其境，人文合一
师：想不想做一回古人呢？乘坐时空隧道，我们一起来到了战国时代一家棋社，门口张贴了告示一张，上书大字两行：弈秋棋社今日招徒，一朝学成终身不俗。就在这弈秋棋社，发生了这样一个故事......
师：自由朗读故事，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
师：读的有滋有味？谁来试着读一读这两句？第一次，你就读准了每个字音，真了不起。给你一个小提示，再来读一读？读好了句子内部的停顿，小古文的味道慢慢就出来了。句字读的越来越好了，下面我们来完整地读一遍课文。在古时候，诵读诗文是一件很风雅的事，一卷在握，书声琅琅，情景交融，物我两忘！下面呢，听老师来读一遍，注意节奏和停顿。谁来试试？
小结：创设情景，穿越时空，先读两个难读的句子，再读全文，由易到难，层层递进。
三、自读自悟，合作学习
学好文言文，不仅要读好，还要理解它的意思。之前我们已经学过文言文，有哪些理解文言文的好方法？请大家用上这些方法，以小组为单位，完成下面的小组指令。
问题 1弈秋是个怎样的人？找出相关句子。
问题 2：第一个徒弟给你留下了怎样的印象？找出相关句子。
问题 3第二个徒弟是怎样学的？找出句子，想象学习情景。
问题 4：哪一句点明了学弈的结果？原因是什么？
热烈的讨论一定碰撞出了智慧的火花，让我们来分享一下彼此的阅读收获！弈秋是个怎样的人，并找出相关的句子这个问题由同学回答
生：我认为弈秋是个棋艺高超的人，从文章第一句“弈秋，通国之善弈者也”可以看出。
善的意思？（善鼓琴、善听）这是全国最会下棋的人，给你什么感觉？厉害吗？佩服吗？请你来夸夸他，我们一起来夸夸他！读----孩子们，古文中，“之乎者也”常常出现，这里的之是什么意思？（联系旧识：以子之矛陷子之盾，何如？）
小结：四个小组指令，层层递进，理解全文，重点突破“善、之”的意思，联系之前学过的文言文，加深理解和运用。
师：让我们来看看下一个问题精彩表现我们组的同学谈谈第一个徒弟给他留下什么样的印象，并找出相关的句子
生：我觉得第一个徒弟是个学习相当专心的人，从文中“其一人专心致志，惟弈秋之为听”一句看出
师：找的很准确！当小鸟在耳边唱着婉转的歌时，他听到了吗？因为-当小河哗啦哗啦流过，他听到了吗？因为-当蝴蝶在旁边飞舞时，他看到了吗？因为-
面对这样的徒弟，你想用什么词语来形容他。（板书：专心致志）面对这样的徒弟，该用什么语气读？我觉得应该用一种赞赏的语气
师：那你来试试师：读得真有味道！你来教全班同学读读好吗？我们组的汇报问题是：第二个人学习得怎样？文中是怎样描述的？
由同学来回答生：第二个徒弟三心二意，无心学习文中是这样说的：“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”带着想象，一起来读。这里有两个之，思考一下，什么意思？这个之课本上没有？联系上下文。
师：此时此刻，我们就在这学弈的现场，就站在两位徒弟旁边，发挥想象，你看到了怎样的画面？两位徒弟，一位专心致志，一心一意，另一位三心二意，心不在焉，同样的老师，不同的是？（态度）师：学弈的结果一样吗？第四个问题哪个小组来回答？“虽与之俱学，弗若之矣”点明了学弈的结果。同样的两个之，作何解释？哪位书生为我们解答？
小结：通过发挥想象，理解故事，感悟态度不同结果不同的道理。四、研读探究，品味感悟
师出同门，条件一样，不一样的是态度。孩子们，在现实生活中，你有类似的经历吗？孟子老先生写这个故事，是想告诉我们什么呢？孺子可教也，你读懂了孟老先生的心。我们一起来读。今夫.....比如说吧，这下棋作为一种技艺，只不过是小小的技艺。要是不专心致志，那就学不好。）不专心致志，则不得也！专心致志，则得也！（板书：得也）看到大家学的专心致志，老师也斗胆改一改孟老先生的话，要是你听懂了，请给自己掌声。“今夫学习之为数，大数也。尔等专心致志，则得也。一起读，把这句话记在心中，专心致志，大有可为也！
小结：通过读故事，明确了作者的观点。引导学生联系自己生活中的类似经历，来感悟故事所传达的道理。
五、总结学法，试讲故事
短短的 70个字，一个简单的小故事，（贴：读事例）孟老先生向我们阐述了他对学习态度的观点，（贴:明观点）直到今天还影响着我们。这就是古代文化的魅力。让我们学者古人读书的样子，再次吟诵，记在心间。
故事学完了，请大家完成下面的任务，绘声绘色讲故事。小结：绘声绘色讲故事让学生发挥想象力，锻炼了其思考和语言组织，也进一步加深对课文的理解。
经典是人类文明的博物馆，值得我们深入其中，陶醉其中，课下请继续阅读《孟子》，你还会读到许许多多观点鲜明，有趣又富有深意的小故事，希望大家学有所获！下课！
板书设计：学弈
读事例
专心致志，得也！ 明道理
《学弈》评测练习
1．解释下列句中划横线的词。
①使弈秋诲二人弈（ ）
②非然也（ ）
③思援弓缴而射之（ ）
④为是其智弗若与（ ）
2．下列各句中“之”的意思。
①弈秋，通国之善弈者也。 （ ）
②以刀劈狼首，数刀毙之。（ ）
③思援弓缴而射之。（ ）
④小大之狱，虽不能察，必以情。（ ）
3． ①翻译：惟弈秋之为听。
译文：
②翻译：为是其智弗若与？曰：非然也。
译文：
4．本文通过学弈这件小事，作者意图阐明了一个什么道理？
答：
《学弈》课后反思
《学弈》是一篇文言文，这篇文言文选自《孟子．告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以教学本课时，我主要是在引导学生喜欢学文言文的基础上进行教学，让学生对文言文产生兴趣，从而达到本课的教学目的。在本课的教学中，值得以后继续尝试的教学方法有以下几点：
一、“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学本课时，我首先让学生自己回忆学习文言文的方法，让学生有条理、有目的地学习本课文言文。　　
二、“书读百遍，其义自见”，在教学本课时，我把充足的时间留给学生读书，通过各种形式的朗读，让学生读通、读顺、读懂文言文，并且指导学生如何读出韵味，让学生充分感受到文言文的韵律美。值得一提的是，教学文言文，教师的范读起着非常重要的作用，直接培养了学生的语感，指导了学生的个性化朗读，诱发学生的情感。　　
三、本节课围绕着“读、译、悟、讲”四个环节教学，这几个环节层层推进，环环相扣，思路清晰，符合学生的认知规律和思维活动规律。在教学本课时，老师始终只是个指导者，将主动权还给了学生，让学生通过学习文言文的方法，通过想象、对比来理解故事、悟得道理，充分体现了学生的主体地位。
　　教育本身是存在着缺陷的艺术，在本课的教学中，存在着以下几点不足：　　
一、学生读文、读句子，齐读的方式偏多，可以找生单独读、领读等方式。
二、因为老担心时间不够用，所以有些细节处理的不够巧妙。比如学生想象画面后，可以让其带着自己的想象来读句子。