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教科版六下第三单元第3课《日食》（一课一练）教科版 含答案
基础练习
1.选择题。
(1)小科观察到了一次日全食的过程,拍下了几张典型的照片。请按日食发生的先后顺序给照片排序，正确的是( )。
① ② ③ ④
A.①②③④ B.②③④①
C.④③②① D.①②④③
(2)公元前585年5月28日，当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战时,天突然黑了下来，白昼顿时变成黑夜。交战的双方惊恐万分，以为“上天”怪罪下来。于是马上停战和好。其实这并不是什么“上天”怪罪,而是一种普通的天文现象。这种天文现象发生的时间一般为农历的（ ）。
A.初一 B.初七或初八
C.十五或十六 D.二十二或二十三
(3)发生日食时，太阳、月球、地球三者的位置关系正确的是（ ）。
A.地球一太阳一月球 B.地球一月球一太阳
C.月球一地球一太阳 D.月球一太阳一地球
(4)我们用蓝、黄、红三色纸片代表地、月、日研究日食现象,这种实验称为（ ）。
A.对比实验 B.演示实验
C.模拟实验 D.观察实验
2.填空题。
(1)金星凌日是____________、____________、____________三个天体运动形成的天文现象。此现象产生时____________运动到____________和____________的中间。
(2)日食有____________、____________、____________三种类型。如图为____________。
(3)在模拟太阳、地球、月球的运动时,我们用____________代表太阳，用地球仪代表地球,用____________代表月球。
(4)月球运行到太阳和地球中间,三者正好处在一条直线上时，____________挡住了太阳照射到地球上的光，所以在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或完全看不到，这样就形成了____________。
实验探究
3.某同学在演示日食实验时,绘制了下图，请回答下列问题。
(1)图中大球、小球及眼睛分别代表了什么
大球代表____________,小球代表____________，眼睛代表____________。
(2)此时,可以观测到的日食类型是____________。
(3)当小球沿2方向水平移动时可以观测到____________。
(4)当小球沿1或3方向移动时可以观测到____________。
培优训练
4.阅读材料，回答问题。
2020年的夏至日(6月21日)上演日环食天象。此次日环食带穿过我国西藏、四川、贵州、湖南、江西、福建、台湾等地，环食带内可以观测到日环食。在环食带中心线附近，食分(月亮遮住太阳直径的比例)大多在0.99以上，太阳几乎全部被月亮挡住。我国境内环食带之外的地区,可以看见日偏食，且食分较大:新疆地区偏食食分普遍在0.5以上，偏食食分最小的黑龙江漠河,食分也有0.21。
(1)6月21日发生日食，那么这天应该是我国农历的____________。
(2)请将发生日食时,太阳、地球和月球的位置画在下面的方框内。
下表是日环食带地区，日食开始的时间:
地点 西藏阿里 四川乐山 贵州铜仁 湖南郴州 江西赣州 福建厦门 台湾嘉义
初亏 13:13 14:00 14:19 14:32 14:35 14:43 14:49
(3)从上面的表格提供的信息，请你判断日食发生时，地球上的人们看到日食的先后次序是从____________到____________。
(4)请你简单解释先后次序的原因,并写在下面的横线处。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
1.(1)D (2)A (3)B (4)C
2.(1)太阳 地球 金星 金星 太阳 地球 (2)日全食 日偏食 日环食 日全食
(3)手电筒 乒乓球 (4)月球 日食
3.(1)太阳 月亮 地球 (2)日环食 (3)日全食 (4)日偏食
4.(1)初一
(2)
(3)西 东 (4)月球绕地球自西向东公转
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教科版六下第三单元第3课《日食》教学设计
课题 日食 单元 三 学科 科学 年级 六
学习目标 1.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。2.运用模拟实验的方法模拟日食现象。3.对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。4.体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。5.能够大胆地想象，表达自己的想法。6.保持关注典型天文现象的兴趣。7.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
重点 运用模拟实验的方法模拟日食现象。
难点 对模拟实验中的现象进行细致的观察,根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 日食是怎么发生的？我们知道，在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中,天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。我们观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？观察日食发生的过程图，我们会发现日食发生的特点:(1)太阳被一个物体挡住了。(2)挡它的物体是圆形或球形的，看上去和太阳差不多大。(3)地球、挡住它的物体和太阳差不多在条直线上。(4)挡住它的物体在运动。在五年级光的单元，我们曾研究过日食的成因。当月球运行到太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部挡住太阳光，我们从地球上就能观察到日食。当太阳、地球、月球三者在同一条直线上，太阳光沿直线传播时会被不透明的月球挡住，月球的黑影就会落在地球上，从而形成日食。此时在黑影范围内的人们看不见太阳或只能看到一部分太阳。 学生看图并回答问题。学生对日食现象进行简单交流。 通过提出问题，调查学生前概念，激发学生探究欲望。
讲授新课 探索：模拟三球运动。1.模拟太阳、地球和月球的运动。实验材料:手电筒、乒乓球、排球。实验步骤:(1)用手电筒代表太阳，用乒乓球代表月球，用排球代表地球。(2)用乒乓球自西向东绕排球转动一周，表示月球绕地球转动一周，注意观察三者之间的位置关系和实验现象，并记录下来。实验现象:能看到“地球”上有“月球”的影子，也能看到“月球”上有“地球”的影子。实验分析:当“月球”转到“地球”和“太阳’之间，三者正好处于一条直线上时，因为光是直线传播的，“月球”挡住了“太阳”射向地球的光，所以地球”上有“月球”的影子。当“地球”处在“月球”和“太阳”之间，三者正好处于一条直线上时，“月球"上有“地球”的影子。实验结论:只有月球运行到太阳和地球之间，并且三者在一条直线上时，才会发生日食现象。2.你在模拟实验中观察到了什么？太阳、地球经过一段时间会处于同一条直线，有时“月球”在“地球”和“太阳”之间，有时“地球“在”太阳”和“月球”之间。模拟日食。我们知道日食是月球挡住了太阳发出的光。月球真的能遮挡住太阳吗 能否设计一个模拟实验来验证我们的推测 1.日食形成模拟实验。实验目的:模拟日食的形成过程。实验材料:红色、蓝色和黄色的卡片各一张、剪刀、三根支架。实验步骤:(1)将三张卡片剪成三个大小和颜色不同的圆片，分别代表太阳、地球和月球，红色圆片比较大，代表太阳；蓝色圆片稍大，代表地球；黄色圆片最小，代表月球。(2)将三个圆片分别固定在不同的支架上，支架可以用筷子和橡皮泥制成，摆放时要保证三个圆片的中心在一条直线上。(3)在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。(4)将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。 图1 图2 图3实验记录：实验现象:当月球距离地球较近时，通过地球上的小孔，只能看到月球(黄色圆片)，看不见太阳；当月球距离地球较远时，通过地球上的小孔可以看到月球镶嵌在太阳上，太阳露出红色圆环。实验分析：图1 图2 光沿直线传播，在图1中，月球距离地球较近，能遮挡住太阳传播过来的光线，导致在地球上只能看见月球的投影，而看不见太阳，这时的日食为日全食。在图2中，月球距离地球较远，太阳的部分光线可以传播到地球，从而在地球上可以看到月球在太阳上的投影，并挡住了太阳的中间区域，这时的日食为日环食。实验结论:当月球运行到太阳和地球之间，并且三者在一条直线上时，能够发生日食现象。2.日食的种类。日食有日偏食、日环食和日全食三种类型。当月球运行到地球与太阳之间，月球挡住了太阳的一部分时，出现日偏食；当月球只挡住了太阳的中心部分，在月球周围还露出一圈日面时，出现日环食；当太阳完全被月球挡住时，出现日全食。日偏食 日环食 日全食研讨：在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗 月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同 在模拟实验中，我们观察到了日食现象。月球处于远处时，无法挡住全部太阳的表面，可以看到环形太阳，形成日环食。月球处于近处时，月球可以挡住整个太阳，这时在地球上只能看到月球，形成日全食。小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。太阳系是一个以太阳为中心，包括太阳、八颗行星及其卫星和无数的小行星、彗星、流星等组成的天体系统。太阳相对恒定不动，八颗行星有规律地围绕太阳公转，卫星围绕行星有规律地公转，小行星、彗星也在各自的轨道不停地运转。因为天体间的运转，太阳系会出现很多奇妙的天文现象，比如日食、月食、双星伴月等，也会出现彗星撞木星，不名天体闯入地球大气层形成流星等现象。拓展：金星运行到太阳与地球之间，恰巧三者排成一条直线时，就会出现金星凌日天象。凌日现象发生时，地球上的人们会看到金星在太阳的圆面上缓缓移动，从太阳的东边缘进入，最后从太阳西边缘移出。金星的直径和地球差不多大，凌日现象发生时，金星看上去像一个小黑点。金星凌日以两次凌日为一组，间隔8年，但是两组之间的间隔却有100多年。也就是说，第一次金星凌日出现后，8年后会出现第二次，而下一次则要等到100多年后，通常是每个世纪才会出现两次。2004年和2012年出现过金星凌日，下一次要等到2117年才会出现。相似的现象，还有水星凌日，平均每100年出现约13次，时间在5月或11月初，下一次水星凌日要等于2032年才会出现。 学生思考。组织学生自由分享，相互交流。通过交流，提取信息。学生思考。学生进行模拟实验，并将看到的日食现象画在学生活动手册上。汇总观察结果。学生交流并回答问题。学生结合班级汇总表，交流实验过程中观察到的现象。学生描述太阳系是怎样的天体系统。学生观察“金星凌日”的图片（或视频）。学生结合本节课学习，对“金星凌日”现象进行合理的解释。 通过模拟三球运动为模拟日食做铺垫，然后学生汇报观察总结这三个活动，让学生对日食现象从感性认识上升到理性的认识。通过研讨学生能够从汇总表中得出“近大远小”的道理。帮助学生梳理对太阳系这个天体系统的理解。加深学生对太阳系的认识，加深学生对于天体的相对大小、相对距离、相对位置关系的理解，增强学生的空间想象能力，建立宇宙的空间观念意识。
课堂小结 本课通过模拟三球运动及模拟日食，知道日食是有规律的天文现象，只有在一定的条件下才能发生。正是由于月球、地球、太阳三者特殊的相对大小关系和相对距离关系，当月球运行到地球和太阳之间，并在一条直线上时，月球才有可能挡住太阳光。
板书
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3 日食
教科版 六年级下
关于日食的传说你真的了解吗？
新知导入
新知导入
日食是怎么发生的？
我们知道，在太阳的引力作用下，太阳系中的天体都在围绕太阳运行。月亮在绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。在运行过程中,天体之间有时会发生一些有趣的天文现象，比如日食。
我们观察过日食吗？知道日食是怎么发生的吗？
新知导入
观察日食发生的过程图，我们会发现日食发生的特点:
(1)太阳被一个物体挡住了。
(2)挡它的物体是圆形或球形的，看上去和太阳差不多大。
(3)地球、挡住它的物体和太阳差不多在条直线上。
(4)挡住它的物体在运动。
新知导入
在五年级光的单元，我们曾研究过日食的成因。当月球运行到太阳和地球之间的某个位置时，会部分或全部挡住太阳光，我们从地球上就能观察到日食。
当太阳、地球、月球三者在同一条直线上，太阳光沿直线传播时会被不透明的月球挡住，月球的黑影就会落在地球上，从而形成日食。此时在黑影范围内的人们看不见太阳或只能看到一部分太阳。
新知讲解
1
模拟三球运动。
1.模拟太阳、地球和月球的运动。
实验材料:手电筒、乒乓球、排球。
实验步骤:(1)用手电筒代表太阳，用乒乓球代表月球，用排球代表地球。
(2)用乒乓球自西向东绕排球转动一周，表示月球绕地球转动一周，注意观察三者之间的位置关系和实验现象，并记录下来。
实验现象:能看到“地球”上有“月球”的影子，也能看到“月球”上有“地球”的影子。
新知讲解
1
实验分析:当“月球”转到“地球”和“太阳’之间，三者正好处于一条直线上时，因为光是直线传播的，“月球”挡住了“太阳”射向地球的光，所以地球”上有“月球”的影子。当“地球”处在“月球”和“太阳”之间，三者正好处于一条直线上时，“月球"上有“地球”的影子。
实验结论:只有月球运行到太阳和地球之间，并且三者在一条直线上时，才会发生日食现象。
2.你在模拟实验中观察到了什么？
太阳、地球经过一段时间会处于同一条直线，有时“月球”在“地球”和“太阳”之间，有时“地球“在”太阳”和“月球”之间。
新知讲解
模拟三球运动
新知讲解
2
模拟日食。
我们知道日食是月球挡住了太阳发出的光。月球真的能遮挡住太阳吗 能否设计一个模拟实验来验证我们的推测
1.日食形成模拟实验。
实验目的:模拟日食的形成过程。
实验材料:红色、蓝色和黄色的卡片各一张、剪刀、三根支架。
实验步骤:(1)将三张卡片剪成三个大小和颜色不同的圆片，分别代表太阳、地球和月球，红色圆片比较大，代表太阳；蓝色圆片稍大，代表地球；黄色圆片最小，代表月球。
新知讲解
2
(2)将三个圆片分别固定在不同的支架上，支架可以用筷子和橡皮泥制成，摆放时要保证三个圆片的中心在一条直线上。
(3)在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
(4)将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
图1 图2 图3
新知讲解
2
实验记录：
实验现象:当月球距离地球较近时，通过地球上的小孔，只能看到月球(黄色圆片)，看不见太阳；当月球距离地球较远时，通过地球上的小孔可以看到月球镶嵌在太阳上，太阳露出红色圆环。
新知讲解
2
实验分析：
光沿直线传播，在图1中，月球距离地球较近，能遮挡住太阳传播过来的光线，导致在地球上只能看见月球的投影，而看不见太阳，这时的日食为日全食。在图2中，月球距离地球较远，太阳的部分光线可以传播到地球，从而在地球上可以看到月球在太阳上的投影，并挡住了太阳的中间区域，这时的日食为日环食。
图1 图2
新知讲解
2
实验结论:当月球运行到太阳和地球之间，并且三者在一条直线上时，能够发生日食现象。
新知讲解
2
2.日食的种类。
日食有日偏食、日环食和日全食三种类型。当月球运行到地球与太阳之间，月球挡住了太阳的一部分时，出现日偏食；当月球只挡住了太阳的中心部分，在月球周围还露出一圈日面时，出现日环食；当太阳完全被月球挡住时，出现日全食。
日偏食 日环食 日全食
新知讲解
模拟日食
新知讲解
日食
新知讲解
月食与日食，是怎么形成的？二者有什么不同之处？
新知讲解
在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗 月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同
在模拟实验中，我们观察到了日食现象。月球处于远处时，无法挡住全部太阳的表面，可以看到环形太阳，形成日环食。月球处于近处时，月球可以挡住整个太阳，这时在地球上只能看到月球，形成日全食。
1.
新知讲解
小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。
太阳系是一个以太阳为中心，包括太阳、八颗行星及其卫星和无数的小行星、彗星、流星等组成的天体系统。太阳相对恒定不动，八颗行星有规律地围绕太阳公转，卫星围绕行星有规律地公转，小行星、彗星也在各自的轨道不停地运转。
因为天体间的运转，太阳系会出现很多奇妙的天文现象，比如日食、月食、双星伴月等，也会出现彗星撞木星，不名天体闯入地球大气层形成流星等现象。
2.
拓展提高
新知讲解
金星凌日——地球上最漂亮的宇宙奇观
拓展提高
金星凌日以两次凌日为一组，间隔8年，但是两组之间的间隔却有100多年。也就是说，第一次金星凌日出现后，8年后会出现第二次，而下一次则要等到100多年后，通常是每个世纪才会出现两次。2004年和2012年出现过金星凌日，下一次要等到2117年才会出现。
相似的现象，还有水星凌日，平均每100年出现约13次，时间在5月或11月初，下一次水星凌日要等于2032年才会出现。
课堂练习
判断题。
1.日食时，地球上只有特定区域的人才能看到。( )
2.太阳、地球、月球在同一条直线上时，地球的影子投射到月球上，这个影子将引起日食。( )
3.日食发生的类型只有日全食、日环食和日偏食。( )
4.农历每月初一都会发生日食。( )
5.日食是有规律的天文现象，它只在一定的条件下才能发生。( )
×
√
×
√
√
课堂练习
选择题
(1)小科观察到了一次日全食的过程,拍下了几张典型的照片。请按日食发生的先后顺序给照片排序，正确的是( )。
① ② ③ ④
A.①②③④ B.②③④① C.④③②① D.①②④③
(2)发生日食时，太阳、月球、地球三者的位置关系正确的是（ ）。
A.地球一太阳一月球 B.地球一月球一太阳
C.月球一地球一太阳 D.月球一太阳一地球
(3)我们用蓝、黄、红三色纸片代表地、月、日研究日食现象，这种实验称为（ ）。
A.对比实验 B.演示实验 C.模拟实验 D.观察实验
D
B
C
课堂总结
日食
本课通过模拟三球运动及模拟日食，知道日食是有规律的天文现象，只有在一定的条件下才能发生。正是由于月球、地球、太阳三者特殊的相对大小关系和相对距离关系，当月球运行到地球和太阳之间，并在一条直线上时，月球才有可能挡住太阳光。
板书设计
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