人音版一年级下册音乐教案-8《在钟表店里》 （五线谱）
文档属性
| 名称 | 人音版一年级下册音乐教案-8《在钟表店里》 （五线谱） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-04-04 17:57:55 | ||
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文档简介
单 元 教 学 设 计
单元 第八单元 时间的歌 总课时数
制定教学目标的依据 课标要求 1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.能够更好的进行音乐的实践活动。
教材分析 1.管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。2.管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森创作，乐曲为C大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。3. 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，F大调式。4. 歌曲《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃。
学情分析 在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。在教学内容上我们可以巧妙地增加童趣，孩子们就会被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，让音乐课堂更加精彩。
教学目标 1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，以及创编节奏等音乐实践活动。
课 时 教 学 设 计
授课时间： 年 月 日
课题 在钟表店里 课型 欣赏课 第几课时 第一课时
教 学 目 标 1.欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2.合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，.3.能用打击乐为音乐伴奏
重点难点 1.体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。2.合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐。
作品（谱例）分析
备用器材（音响与乐器） 电脑、多媒体课件等。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
一、组织教学：1.教师弹琴2.师生问好歌。3.教师介绍本节课的主要内容。二、教学导入：
教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？ 教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐） 1.学生听音乐自由做动作走进教室。2.师生问好歌。3.认真聆听教师的介绍学生：见过，在表店里。 学生1：各式各样的钟表 学生学生2：有布谷叫声的表 学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多 学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？学生完整欣赏音乐。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐） 1．初步了解音乐内容： 教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？2．欣赏音乐的第一部分 教师：这段音乐带给我们什么感受？教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题） 学生1：我听到了各种钟表的声音 。学生2：我听到有布谷钟的声音 。学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别。学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情。学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。学生1：轻松的、愉快的 学生2：特别高兴、舒畅的 学生：聆听音乐主题，加深印象 。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
3.聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分。教师：这段音乐要告诉我们什么呢？ 教师：你们怎么知道的呢？4.聆听音乐的第三部分： 教师：这部分音乐我们熟悉吗？ 教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？5.完整聆听乐曲。四、教师小结： 教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。五、在音乐声中下课。 学生：工人们在休息 。生答：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实 ，速度变慢了，情绪抒情、优美了。学生：熟悉，就是我们听过的第一部分。 学生1：音乐变快了 学生2：音乐更加强烈了 学生3：好象更加有力量了 学生4：情绪更加热烈了学生1：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。 学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。学生3：我喜欢音乐中安静的部分。学生4：我也要像他们那样愉快的学习。听老师总结后下课。
板 书 设 计 在钟表店里
检 测 与 反 馈 各个阶段的学生都有着他们特殊的年龄特征，了解了他们的特征，才能够真正走入他们的世界，发现他们真正感兴趣的内容，在此基础上才有可能准备出一堂真正满足他们需求的课，学生聆听的效果也很好，我们度过了愉快地音乐课堂。
教 学 反 思
单元 第八单元 时间的歌 总课时数
制定教学目标的依据 课标要求 1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.能够更好的进行音乐的实践活动。
教材分析 1.管弦乐《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。2.管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森创作，乐曲为C大调、4/4拍，中庸的快板，采用回旋曲式写成。3. 歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍，F大调式。4. 歌曲《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲的旋律在有规律的节奏配合下，轻松、跳跃。
学情分析 在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。在教学内容上我们可以巧妙地增加童趣，孩子们就会被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，让音乐课堂更加精彩。
教学目标 1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，以及创编节奏等音乐实践活动。
课 时 教 学 设 计
授课时间： 年 月 日
课题 在钟表店里 课型 欣赏课 第几课时 第一课时
教 学 目 标 1.欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。 2.合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，.3.能用打击乐为音乐伴奏
重点难点 1.体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。2.合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐。
作品（谱例）分析
备用器材（音响与乐器） 电脑、多媒体课件等。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
一、组织教学：1.教师弹琴2.师生问好歌。3.教师介绍本节课的主要内容。二、教学导入：
教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？ 教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐） 1.学生听音乐自由做动作走进教室。2.师生问好歌。3.认真聆听教师的介绍学生：见过，在表店里。 学生1：各式各样的钟表 学生学生2：有布谷叫声的表 学生3：我想到在一家表店里，钟表特别多 学生4：我想知道表店里的工人是怎样工作的？学生完整欣赏音乐。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐） 1．初步了解音乐内容： 教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？2．欣赏音乐的第一部分 教师：这段音乐带给我们什么感受？教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题） 学生1：我听到了各种钟表的声音 。学生2：我听到有布谷钟的声音 。学生3：我觉得音乐写的在那里的人们生活的特别。学生4：我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情。学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。学生1：轻松的、愉快的 学生2：特别高兴、舒畅的 学生：聆听音乐主题，加深印象 。
教 学 流 程
教师行为 学生行为 补充设计
3.聆听音乐的第二部分 教师：播放音乐的第二部分。教师：这段音乐要告诉我们什么呢？ 教师：你们怎么知道的呢？4.聆听音乐的第三部分： 教师：这部分音乐我们熟悉吗？ 教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？5.完整聆听乐曲。四、教师小结： 教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。五、在音乐声中下课。 学生：工人们在休息 。生答：好象在工人们在欣赏自己的劳动果实 ，速度变慢了，情绪抒情、优美了。学生：熟悉，就是我们听过的第一部分。 学生1：音乐变快了 学生2：音乐更加强烈了 学生3：好象更加有力量了 学生4：情绪更加热烈了学生1：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。 学生2：我觉得钟表特别多、特别好看。学生3：我喜欢音乐中安静的部分。学生4：我也要像他们那样愉快的学习。听老师总结后下课。
板 书 设 计 在钟表店里
检 测 与 反 馈 各个阶段的学生都有着他们特殊的年龄特征，了解了他们的特征，才能够真正走入他们的世界，发现他们真正感兴趣的内容，在此基础上才有可能准备出一堂真正满足他们需求的课，学生聆听的效果也很好，我们度过了愉快地音乐课堂。
教 学 反 思
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