Unit 2 Special Days Let's Spell 教案

一．教材内容：
二．指导思想：
《义务教育英语课程标准(2011年版)》课程性质指出义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质课程。课程基本理念指出现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习以学生的主体性、创造性、实践性为本，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是基础教育阶段英语课程的基本任务，培养学生发现规律，总结规律的能力，在为学生学习英语打好基础的同时，提高其语言运用能力，加强对学生综合素质的培养，提升学生的思维品质。本课将以借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合tr和dr的发音规律，并尝试读出含上述字母组合的全新单词发音。
三．教材分析：
本课是人教版（一起）新起点小学英语五年级下册第2单元Special Day的第四个课时,课型为语音课。本课的内容为利用图片信息感知字母组合tr和dr在单词中的发音规律，并利用这些规律拼读出含有这五个字母组合的其他单词。该课时分为四个部分：A部分 Listen ，point and repeat借助 图片和听力内容，情境化的呈现了6个目标词汇drink,drive,dress,tree,train,trip学生通过看、听、说等途径来感知并学习词汇中字母组合tr和dr的发音规律。B部分Listen,circle and repeat在进行了A部分学习后，通过听音辨别，涂色和跟读的方式，来帮助学生感知这五个字母组合在不同的单词中的发音并进行单词的拼读练习。C部分Listen，write and say让学生根据A,B部分的学习，有一定感知基础后，过渡到对听，写和说的运用层面。D部分Listen and repeat是同学们在听、说、读、写的巩固练习后，拓展到到语音小韵文，从语音小韵文中整体感知字母组合tr和dr发音规律的魅力。）
四．学情分析：
五年级的学生经过四年多的英语学习后，有基础的英语背景知识，养成了良好的英语学习习惯。他们已经进行了两年多的关于自然拼读的学习，基本掌握了26个字母的基本发音和一些元音字母的组合发音，能进行一些单词的拼读练习。对他们来说，本课的新知是关于tr,dr字母组合发音，而之前已经学习了关于br,cr,gr,fr和pr的字母组合发音。本课在学习新知的基础上，运用多种拼读游戏，进行新知巩固，拓宽学生视野，发展学生的英语学科核心素养，培养学生见词能读，听音能写的能力。
五．教学目标:
根据英语学科的核心素养，本节课的教学目标如下：
（1）语音能力目标：
1.学生能够认读本课出现的6个目标词汇drink,drive,dress,tree,train,trip
2.能够借助熟悉的旧单词和图片感知辅音连缀tr和dr的发音规律，并尝试读出含上述辅音连缀的全新单词的发音。
3. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆更多的单词。
（2）思维品质目标：
学生能够在观察、预测、分析判断等思维活动中拼读和书写相关的单词。
（3）学习能力目标：
学生能够通过课堂上的自主学习；合作学习等方式，提升学习效率。
六．教学重难点：利用dr和tr的发音规律拼读，书写和识记单词。
七．教法与学法：情景教学法、任务教学法、自主学习、合作学习。
八．教具准备: 教学卡片、希沃白板5、希沃授课助手
九．教学过程：
Step 1: Warming-up
Greeting
Let’s talk about special days.
Think: What’s your favorite special day
When is it
How are you going to celebrate that day
设计意图：通过free talk来巩固二单元前三个课时所学的内容。
Step 2: Leading in
What can we see on Christmas Day
设计意图：学生思考回答引出圣诞树，突出单词tree,然后猜测今日所学内容，进行激趣和初步感知今日所要学内容。
Step 3: Presentation
A. Listen, point and repeat.
1. 听音感知所学内容的发音
(1) Try to read part A’s words.
(2) Listen and repeat.
(3) 学生自己试着再读一读，读词时聚焦单词前两个辅音字母的读音。
(4) Watch the video , check and practise the pronunciation.
(5) Team work,进行字母组合发音拼读练习
设计意图: 通过观察，听读了解字母组合tr和dr在单词中的发音规律，其次再通过有意义的单词拼读活动，帮助学生巩固字母组合tr和dr的发音和感知这五个字母组合在不同单词里的发音，拼读、发展学生的语言能力和思维品质。
Step 4: Consolidation
B. Listen, read and circle.
1. Pair work,try to read part B’s words.
以同桌为单位，将B部分的每一组词的两个选项都进行拼读。例如：
tr y →/trai/; /drai/
dr
2. 完成练习
听录音，完成听力练习。
3. Check the answer and read it.
4. Game----I can read.Try to read more new words.
让学生进行新的单词的拼读比赛游戏，反复练习，以巩固新学发音。
设计意图: 通过练习单词拼读，听音辨别单词来巩固所学内容，随后进行单词拼读练习比赛，激发学生拼读兴趣，也将学习的新知识作适当的迁移，从而巩固所学的拼读新知。
C. Listen, write and say.
1. Listen and write.
2. Listen ,check the answer and read the sentences.
设计意图: 通过练习题来巩固字母组合tr和dr在单词中的发音规律方法，
D. Listen and repeat.
1. Look at the picture and match the words.
2. Look and circle the letter we learned today.
3. Team work.Try to read them.
4. Listen and repeat.
5.Listen ,repeat and clap hands when we read the pronunciation we learned today.
6.Read and clap hands when we read the pronunciation we learned today.
7.Let’s make a new chant with the tr’s/dr’s words.
设计意图: 进行小韵文的图文配对,意在通过不忽略文中的图片信息，圈出所学的发音字母便于加深和总结该节课所学知识，读到所学的发音内容时进行拍手，意再次将新知进行巩固和加深印象，随后进行知识能力拓展，让学生使用更多关于tr或dr的词进行编写小韵文。
十．Homework:
1.听读P20，要求达到流利拼读。
2.尝试找到更多含tr和dr”的单词并进行拼读。
3.尝试听音写词。（相关音频 会分享在资源包里）.