一年级下学期数学 3.分类与整理表格式教案

课 题 分类与整理 课时安排 1
授课班级 103、104 主备人 辅备人
教材分析 《分类与整理》这节数学课的主要学习内容是：对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，按照不同的标准，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。
教学目标 1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2、经历简单的数据收集和整理的过程，能够用不同的方式（图画、文字等）呈现收集的数据。 3、在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教学重点 能按不同的标准对身边的事物进行分类整理。
教学难点 让学生掌握对物体进行分类的方法。
教学准备 课件、白纸、气球的图片。
第一课时教学过程预设
一、创设情景、感知分类 出示课件，教师：看，这是小明的家，小明正在找自己的书，可怎么也 找不到，你们知道为什么吗？ 教师：我们帮助他整理一下房间吧。学生回答每种物品应放哪。 教师：现在小明能很快的找到书吗？怎么找？为什么这次很快的找到了书？（平时生活中我们应该怎么做呢？应要整理好自己的物品。） 教师小结：刚才我们所做的就是分类。揭示课题，生活中把一样的东西 放在一起就叫分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课 我们就来学习分类与整理。（板书课题：分类与整理 ） 二、动手操作、合作探究 1、出示例1 师：今天老师带你们去游乐园看一看，你们都看到了什么？ 生：很多漂亮的气球。 师：那此时老师遇到了一个难题想请你们来帮帮忙，这么多漂亮的气球 放在一起看起来很乱，老师想把它分分类，可以怎样分类呢 （指名学生说，板书：颜色、形状） 师：同样都是想解决气球问题，为什么方法不一样呢？因为我们分类的 标准不一样，有的是按颜色分，有的是按形状分，那颜色、形状就是我们这 里给气球分类的标准。（板书：标准） 2、体验分类 师：现在同桌两人为一组把这些气球按形状分一分，并数一数每种气球 各有几个（学生先分，边分边展示出学生分的结果，评一评哪种分法可以让 我们一眼就看出每种气球的个数） 师再让学生观察，哪种气球最多？哪种最少？ 师：你是怎么知道的？ （你是怎么数的？为了让大家知道是从下往上数的，也让图更加的清晰，我们还要补充一些内容，在下面画一条横线，告诉大家我是从这儿开始数的，然后在下面做上标记，表示第一列是？有几个？第二列是？有几个？第三 列是？有几个？这样看图的人是不是一眼就能看出是什么意思了啊？） 师小结：你看，老师这里呢也给同学们带来一张整理好后的图，我们一 起来看一下，这个图还有一个名称叫象形统计图（板书：象形统计图），师 生齐读。接下来，请同学们拿出白纸，把整理的结果用数字记录在白纸上， 可以画一画，写一写。 师展示学生记录结果并进行小结：通过画这些线，它就特别像一张表， 你们多能干啊！通过一整理就把它变成了图或者表。 3、按颜色分类计数 师：刚才我们按形状分的，还可以怎么分？（按颜色分一分，并记录分 类的结果。） 学生展示分类的结果。 4、比较 师：（结合板书）刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不 一样呢？（板书：标准不同，结果不同） 师:无论采用哪种分类标准，什么应该是不变的？（气球的总数） 5、小结 通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎么分类，下面我们 就用所学会的知识来解决生活中的问题。 三、巩固练习 1、基本练习 指导学生完成教材第29页练习七的第2题 教师带领学生完成第2题的第（1）题。 放手让学生自己完成第（2）题。 讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？（因为分类 的标准不同，结果也就不同） 拓展练习 展示图片：生活中的分类（垃圾分类、水果分类）。 四、课堂小结 提问：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：1.这节课，我们一起学习了分类与整理，知道了在生活中我们可以按物体的形状、颜色、大小等来分类，只要大家能说出适当的理由，我们都可以对物体进行分类。 2.当分类的标准不同时，分类的结果也就不同。 3.把分类与整理结合起来更能表达清楚。 五、课后作业 整理自己的书包，下节课说一说自己是怎么整理的。
板书设计 分类与整理 形状 表1： 标准 颜色 表2： 象形统计图 标准不同，结果不同