统编版高中语文必修下册第一单元3.《鸿门宴 》教学设计

《鸿门宴》教案2
（一）知识与能力目标：
1．积累文中重点字词、句式。
2．能准确概括文章的故事情节。
3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。
4．正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点
（二）过程和方法目标
1．学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。
2．了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。
（三）情感态度和价值观目标
1．了解项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
2．探究“鸿门宴”在楚汉战争中的意义。
教学重点：
1．分析“项羽”这个主要的人物形象。
2．把握紧张场面对揭示人物性格的作用。
教学难点：
1．理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。
2．辨析疑难语句、准确翻译文中的句子。
教学方法：
1．讲解法2．讨论合作法3．诵读感知法
教学步骤：
一、导入：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。一首《滚滚长江东逝水》荡气回肠，历史写进了书页，英雄埋进了红尘。然而司马迁以他精彩的笔墨，复活了历史，重现一系列英雄群像。让我们随“史圣”司马迁一同去赴一场千古盛宴，去领略英雄的风采。
二、作者与《史记》：
司马迁（约前145－前80或前135－前93）字子长，西汉夏阳（今陕西韩城南）人，司马谈之子。少时随父在长安研习经史，二十岁后，游踪几遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。初任郎中，后继父任太史令，博读史官所藏图书。太初元年（前104）与唐都、落下闳等共订太初历。承继其父遗志，著《太史公书》（即《史记》），后因替降子匈奴的李陵辩解，而受腐刑下狱。出狱后任中书令，发愤著述，完成《史记》。
《史记》全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字，记黄帝至汉武帝太初年间史事。作者基本上站在同情被压迫者的立场，在一定程度上嘲笑了封建社会的最高权威，鞭挞了贪官酷吏和土豪劣绅，同情并歌颂了农民起义的领袖和当时被社会所贱视的小人物；他写的一些人物传纪，不仅表现了高度的思想性，而且大部份有很动人的艺术力量。人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素。其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。如《项羽本纪》、《魏其武安侯列传》等。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。
鸿门宴”这个故事发生于公元前206年，刘邦、项羽在推翻秦王朝后，为了争夺胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会。这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上，充分展示了刘项矛盾的不可调和性，及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局
三、浏览全文，梳理情节结构
1．本文写的是“鸿门宴”的经过，可分宴前、宴中、宴后三部分：
宴前1—2段（战还是不战）
思考：思考：宴会前的幕后活动，写了那几件事？这些事件对情节的发展起了什么作用？
------无伤高密、亚父定计、项伯夜访、张良献计、项王许诺。
①项羽下令击刘
②刘邦拉拢项伯
③项羽轻信“说项”
宴中3—4段（杀还是不杀）
思考：宴会中，事故是高潮，鸿门宴上发生了哪些精彩的情节？请简要归纳。
①刘邦诡表心迹
②范增举示玉玦
③项庄舞剑
④樊哙闯帐
⑤项羽赐座
宴后5—7段（追还是不追）
①刘邦趁机离席
②项王接受赠璧
③范增砸碎玉斗
四、合作探究：
1．鸿门宴上双方的形势关系是如何转换的？
宴前——刘被动项主动，两告两定。曹无伤告密是的导火线，战云密布；项伯夜告确是一个转折点，缓和气氛。项羽攻刘的决定是一时之气，不久“风正云散”；刘邦见项羽的决定却是深思熟虑之举，次日即成行。
宴中——刘被动项主动，三起三落。范增“数目”、“举玦”，一起；召项庄舞剑，意在沛公，二起；樊哙闯帐，项羽“按剑而踞”，三起。真是“黑云压城城欲摧”，似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词意让项羽“不忍之心陡起，英雄相惜之念生”，刘邦的借故逃席更是将危险消于无形。
宴后——刘主动项被动，两毁两受。借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动的局面。项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格。至于张良受托，是其“忠心之举”，范增毁玉，则为“愤怒之为”。
2．从鸿门宴斗争中试分析刘、项性格特点。
项羽“自矜共伐”、“为人不忍”。轻信项伯，许诺善遇刘邦，一不忍；听信刘邦，不应范增，二不忍；宽容樊哙，产生相惜之心，三不忍；不究逃席，安然受璧，四不忍。以上不忍皆缘自项羽自矜共伐，这一切不仅使他丧失杀刘邦的时机，而且导致最终的“乌江自刎”。
刘邦则复杂多了：既胆怯又勇敢（闻项怒则怯，赴宴会则勇）；既机智又狡诈（拉项伯，先责己是智，骂鲰生、责告密者则诈）；既能屈能伸（先破秦先道歉，居下座无怨言，出而未辞觉失礼）；既知人善任又善纳忠言（以张良为佐并听从其建议）。
3．千秋功过任人评说：阅读下面几个评价项羽的作品，请说说五人分别从哪个角度评价项羽的。
（1） 太史公：太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”①，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪②？何兴之暴也③！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蠭起，相与并争，不可胜数，然羽非有尺寸，乘埶④起陇亩之中⑤，三年，遂将五诸侯灭秦⑥，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终⑦，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚⑧，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐⑨，奋其私智而不师古⑩，谓霸王之业，欲以力征经营天下（11），五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责（12），过矣（13）。乃引“天亡我，非用兵之罪也”（14），岂不谬哉！
------司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他“乌江自刎”的悲剧。既有赞叹，又有惋惜。
（2） 题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
杜牧认为男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。
（3） 题乌江项王庙诗 王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？
王安石认为军民离心，败势难回。根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。
（4） 夏日绝句 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
-------李清照认为项羽气势豪壮，令人敬仰。因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。
（5） 七律 人民解放军占领南京 毛泽东
钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江。
虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
-------毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误，最终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实，意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的有利形势，将革命进行到底，彻底消灭蒋家王朝。
4．我来评说：我看项羽、刘邦
五、【课堂小结】
【小结】
文章把项羽集团于刘邦集团的人物加以对比，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明。项羽拥有优势，恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，内部不团结；刘邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解对方为自己效劳，及时清除内奸。刘、项在斗争中地位发生的变化，刘胜项负自成定局。