Unit 5 Why do you like pandas-应用交互式课件培养学生阅读能力的探索研究 （word版教案）

应用交互式课件培养学生阅读能力的探索研究
——以初中英语Unit5 Whydo you like pandas Reading为例
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。阅读不仅能培养学生英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平。对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。下面以人教版新目标英语七年级下册Unit5 Why do you like pandas 阅读课为例，谈谈如何应用101教育PPT培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
课例呈现
一、创设情境，导入新课
Step 1: 用多媒体展示几张大象的图片，询问其他学生。
T: What do you think of elephants
S1: I think they’re friendly.
S2: I think they’re shy.
S3: I think they’re smart.
设计思路: 以讨论学生感兴趣的话题进入，可以活跃课堂气氛，同时可以锻炼学生的口语表达能力。另外，在交流过程中也互相锻炼了学生的听力水平。
赋能路径：学生生活中不常接触大象，运用事先设计好的多媒体课件，展现大象图片，学生容易建立直观感受，表达自己的观点。另外，学生对大象图片很感兴趣，注意力很快就能集中。
Step 2: 播放视频
1. 播放泰国大象的有趣视频。
Share a video about elephants. Ask students:“Are they smart？”Let students discuss what they can do.
出示有关大象能力的图片。
They can play soccer/play basketball/play the drums/dance/draw.
They can walk for a long time and never get lost.
They can remember places with food and water.
But now they are in great danger. Because people cut down many trees and kill them for their ivory.
So some students from Thailand, they want to save the elephants.
设计思路: 通过观看大象视频，让学生讨论大象会做什么，更加深刻的了解大象。出示图片，说明大象现在处于濒临灭绝及原因，顺利切入今天reading的话题，过渡自然。
赋能路径：视频集图片、声音、动画、文字于一体，能提高学习的兴趣和灵活性，营造语言氛围，活跃课堂氛围。观看大象视频，这样集动、静、音、像、形于一体的多媒体教学进行听说训练，能全方位地刺激学生的感官，通过文字、图像、声音信号将语言与实践相互融合起来，突破了传统的教学局限，使学生在设定的情境中获取了知识，收到了良好的教学效果。
二、运用听说读写，探索新知
1.快速阅读，初步了解
Task 1 Listen and find the topic sentences.(中心句)
Play the tape. Students only listen and find out the topic sentences.Then check the answers.
出示Reading tip 1(阅读策略):
You can often find the topic sentence from the first sentence or the last sentence in a paragraph.(找中心句多关注首句和末句)
Task 2 What's the best title of the passage？
______ What Is an Elephant
______ Come to Thailand
______ Let’s Save the Elephants
______ Elephants Are Good Pets
设计思路: 听和读都是学生获取信息的有效途径，通过让学生边听边默读可以培养其快速阅读的能力。出示阅读策略，教给学生阅读技巧和方法，提升阅读水平。
2.分段研读，深入理解
Task 1 Read paragraph 1 and answer the questions.
读课文第一段并回答问题。
1. Where are the students from
2. What do they want to do
3. Why are elephants important in Thailand
it is one of Thailand’s_________.
Because Thailand’s first flag had_______________
it’s a symbol of___________.
4.Which one is the first flag of Thailand ______
Task 2 Read the second paragraph carefully. Complete the mind map.
Abilities
Can play
Can also well
Can places with food and water
Facts and figures
People________ many trees
People kill them for________
Today there are ______ ( over______ before)
Read the third paragraph carefully. Complete the mind map.
How to save them
Don`t cut down so many
Don`t things made of ivory
is Thai Elephant Day
设计思路: 进一步分自然段有目的性的阅读，可以让学生更好地了解课文细节。通过抢答的方式，进一步激发学生的主动参与性。
赋能路径：学生小组讨论填空，完成思维导图。由小组代表用平板拍照上传至班级任务，实现全班共享。此环节利用平板智慧课堂“拍照上传”功能，实现课堂生成资源的共享，生生互评。
三、小组合作，复述课文
To ask students to read the text a third time. Divide students four groups and fill in the blanks according to the passage. The fastest team will win.
设计思路:让学生进一步熟读课文，了解文章的内容。通过挖空的形式来复述课文，培养了学生运用语言的能力并充分训练学生的综合技能。同时通过讨论合作来培养学生交流合作的能力。
赋能路径：学生小组讨论填空并复述课文，由小组代表用平板拍照上传至班级任务，实现全班共享。教师利用平板智慧课堂将各小组上传到任务中的课文同屏到多媒体大屏，每组由学生复述课文。此环节利用平板智慧课堂“拍照上传”功能，实现课堂生成资源的共享，生生互评。
四、观看视频，情感升华
1. Watch a video about loving animals.
2. 动物爱好者设计几张海报，多媒体展示海报图片，号召大家保护动物。
设计思路:通过观看影片中大自然被大肆破坏的情景，能使学生产生强烈的共鸣，激发他们爱护环境保护大自然的决心。通过动物爱好者的海报号召，号召大家保护动物。
赋能路径：运用视频和图片资源对本课情感教育升华。
作业设计
学生主动搜集有关大象的阅读文章，自主阅读。
设计思路:拓宽学生阅读视野，增长见识，培养自主阅读能力。
赋能路径：信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。把信息技术作为英语课堂整合的辅助工具，教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一-些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。