人教版二年级数学下册 第二单元表内除法（第三课时 除法） 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 数学 年级/册 二年级下册 教材版本 人民教育出版社
课题名称 第二单元表内除法（第三课时 除法）
难点名称 用除法表示平均分
难点分析 从知识角度分析为什么难 如何用除法算式表示平均分，理解除法运算的含义。
从学生角度分析为什么难 1、认识除号，会读、写除法算式；2、进一步体会除法运算的含义
难点教学方法 通过分竹笋直接演示怎么列除法算式
教学环节 教学过程
导入 一、谈话引入 1.师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？（出示教材第13页例4） 2.出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几个呢？” 师：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？
知识讲解 （难点突破） 1.自主探究（教学教材第13页例4）。 师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，“平均”是什么意思？ 生：每个盘子里放的竹笋同样多。 师：对，咱们班的小朋友真棒！你愿意帮小欢欢分一分吗？ 学生活动：分一分，说一说。 （1）用小棒代替竹笋，请分一分。 （2）让学生说一说分的过程和结果。 （3）指名汇报。演示：请一名学生上台演示，其他学生认真观察。 师：谁和他的分法不一样？（提问2名学生）。 小结：有的小朋友是一个一个地分，有的是两个两个或三个三个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个竹笋？ 生：每个盘子里放的都是3个。 板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 2.引入除法。 （1）师：我们班的小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助小欢欢解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？我可以告诉大家，能！今天我们就一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法） （2）介绍除法算式的读写。 师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？ 生：是。 师：对，那么我们可以用除法来计算。 师：以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号“+”、“-”、“×”，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“÷”。“÷”叫除号，写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。（学生练写，教师巡视） 师：除号我们已经会写了，那么要把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，应该怎样写呢？首先，我们先看分几个竹笋？ 生：12个。 师：那么，我们就把“12”写在除号前面。分成了几份？ 生：4份。 师：我们就把“4”写在除号后面。 师：每盘放几个？ 生：3个。 师：最后把“3”写在等号的后面。 板书：12÷4=3。 师：这个除法算式读作：12除以4等于3。
课堂练习 （难点巩固） 1.完成教材第13页“做一做”第2题。 平均分成2份，每份（ ）根。 平均分成5份，每份（ ）根。
小结 今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！