(共27张PPT)
部编版语文八年级下册
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课题：《大自然的语言》（下）
学习目标
1.品味文章准确、生动的语言特点。
2.能正确判断文章中使用的说明方法。
3.培养热爱科学、探索自然的精神。
回顾：温故而知新
1.本文的说明对象是 。
物候和物候学
2.本文的说明顺序是 ，具体表现为 。
逻辑顺序
引出说明对象——说明重要作用——分析影响因素——阐述研究价值
3.本文第三层的说明顺序是 。
影响程度由大到小的逻辑顺序
解密：说明的语言
品味本文语言特色
本文改写于1963年发表的《一门丰产的科学——物候学》一文。近60年过去了，现在读来仍觉得有启发有趣味。
特色一：准确严密
1.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
2.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
3.植物的抽青、开花等物候现象……。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
语言表述从数量、范围等方面进行限制：
第1、2句中的划线词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性和严密性；第3句划线词语则表现了作者严谨的科学态度。
课文第一段：
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
特色二：？
比较文段：
一年有四季，每个季节都有独特的自然景观，春夏秋冬，年年如是，周而复始。
特色二：生动形象
课文第一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，用词典雅、简洁、生动，句式短小，更显活泼。本段还运用了拟人的手法，赋予大自然以人的思想感情。
作用：（1）激发读者的阅读兴趣；（2）为下文写大自然的语言作铺垫；（3）增强说明语言的生动性和文章的可读性。
文章以 “大自然的语言”为标题，好在哪里？
将大自然拟人化（表明手法），把物候现象写得生动新颖、有情趣，更容易引发读者的阅读兴趣，体现了语言的生动形象，富有表现力和启发性（表达效果）。
思考延伸
2.“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。”句中的“可能”一词能否删掉？为什么？
围绕“语言的准确严密”回答：
不能删掉（表明态度）。“可能”表示估计推测，因为造成损失的原因很多，能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避免损失（带词解句）。如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝对化了（反向推导）。“可能”体现了说明文语言的准确性和严密性，所以不能删掉（答题总结）。
解密：说明的方法
能正确判断，并分析作用
常见说明方法
举例子 分类别
列数字 作比较
列图表 下定义
作诠释 打比方
摹状貌 引资料
两点提示
提示一：
在理解句意的基础上，圈画关键词，可帮助我们判断。
提示二：
事理说明文的说明方法，其作用应紧密围绕说明的事理进行分析。
（1）首先是纬度。 ……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。（第7段）
说明方法：举例子、作比较、列数字
作用分析：
说明纬度的差异是决定物候现象的一个重要因素。
（2）经度的差异是影响物候的第二个因素。 ……又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（第8段）
说明方法：举例子、作比较
作用分析：
说明经度的差异是决定物候现象的一个重要因素。
礼赞：人物的精神
竺可桢（1890-1974），我国现代卓越的科学家，一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高的造诣。“物候学”是他作出重要贡献的领域之一。他的《物候学》、《中国五千年来气候变迁的初步研究》等论文直到今天仍然走在学术界的前面。
他有清醒而富有理智的头脑，有缜密而深沉的思考习惯，有明辨是非而不恂利害的气概，有创新的意识和能力，有“排万难冒百死以求真知”的精神。他所坚持的“求是”精神对中国教育产生了深远影响。
他被誉为那个时代“学问上、智力上和性格上的伟人”！
致敬！那个让石头和花卉说出宇宙秘密的人
竺可桢先生的一生都致力于对大自然语言的追寻与探索。他用他的行动和语言，让我们明白了一个道理：穷极事理，以达至理。他不仅带领着我们解密大自然，更引领着我们，解语人生。他那严谨的科学态度和尊重事实的科学精神，永远，值得我们敬佩和学习！
本文大量运用优美的词语、描写性语句等，使枯燥的事理变得生动形象；还使用了多种说明方法，帮助读者理解认知。
作者别具匠心地把大自然的变化与农业生产联系起来,让读者明白，科学就在我们的身边，想要探索它，要有科学的精神，掌握科学的方法，以及探索科学奥秘的志趣！
总结学习内容
作业：表达与积累
作业
1. 书P31 第三、四题
2. 小练笔：写一段话，表达自己对
作者的崇敬之情。（100字）
预习提示：《恐龙无处不有》《大自然的语言》（第二课时）
教学设计
年级 八年级 学科 语文 课序 第二单元 第 5 课 课型 新授课
课题 《大自然的语言》（第 2 课时） 授课教师
课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1. 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用； 2. 品味作品中富于表现力的语言； 3. 领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
教学 分析 1.教材分析： 《大自然的语言》 是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象 学和地理学家竺可桢。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候 学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本 质。作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，不但能丰富读者的科学 知识，而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。 2.学情分析： 上学期学生已经接触过说明文单元，学习了如《中国石拱桥》《苏州园林》 等 经典文章，了解并积累了一定的说明文的基础知识，因此，在学习本文的时候，除 了引导学生走进文本，了解物候知识，掌握解读说明文的方法，更重要的是培养学 生的科学精神，让他们认识到： 科学就在身边，它并不遥远。
教学 目标 1.品味文章准确、生动的语言特点。 2.能正确判断文章语句的说明方法。 3.培养热爱科学、探索自然的精神。
教学 重点 品味文章准确、生动的语言特点。
教学 难点 培养热爱科学、探索自然的精神。
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教学过程
教学环节 教学内容
导入新课 (
为
)回顾： 上节课所学 1.本文的说明对象是 。 【明确】 物候和物候学 2. 本 文 的 说 明 顺 序 是 ， 具 体 表 现 。 【明确】 逻辑顺序 ；引出说明对象——说明重要作用——分析影响因素 ——阐述研究价值 3.本文第三层的说明顺序是 。 【明确】 影响程度由大到小的逻辑顺序。
讲授新课 一、解密： 说明的语言 （一）品味本文语言特色 特色一： 准确严密 ①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 ②北京的物候记录，1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、 丁香、刺槐的花期比 1961 年迟十天左右，比 1960 年迟五六天。 ③植物的抽青、开花等物候现象……不过研究这个因素要考虑到特殊 的情况。 【明确】 语言表述从数量、范围等方面进行限制： 第①②句中的划线 词语限制较严密，体现了说明文语言的准确性和严密性； 第③句划线词语 则表现了作者严谨的科学态度。 特色二： 生动形象 课文第一段：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草 木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也 来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实 成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在 田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接 风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 比较文段： 一年有四季，每个季节都有独特的自然景观，春夏秋冬， 年年如是，周而复始。
【明确】 课文第一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说 明于描写之中，用词典雅、简洁、生动，还运用了拟人的笔法，赋予大自 然以人的思想感情，激发读者的阅读兴趣，为下文写大自然的语言作铺垫， 增强说明语言的生动性和文章的可读性。 （二） 思考演练 1.文章以“大自然的语言”为标题，好在哪里？ 【明确】 将大自然拟人化（表明手法），把物候现象写得生动新颖、有情 趣，更容易引发读者的阅读兴趣，体现了语言的生动形象，富有表现力和 启发性（表达效果）。 2.“如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。” 句中的“可能”一词能否删掉？ 为什么？ 【明确】 不能删掉（表明态度）。“可能”表示估计推测，因为造成损失 的原因很多，能注意到物候，选择适宜的播种日期并不意味着可以完全避 免损失（带词解句）。如果删掉，语意就变成肯定的了，太绝对化了（反向 推导）。“可能”体现了说明文语言的准确性和严谨性，所以不能删掉（答 题总结）。 二、解密： 说明的方法 常见的说明方法： 举例子、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、 作诠释、打比方、摹状貌、引资料 练习： （1） 首先是纬度。……在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间， 南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北 京早十天。（第 7 段） 【明确】 说明方法： 举例子、作比较、列数字 作用分析： 说明纬度的差异是决定物候现象的一个重要因素。 （2） 经度的差异是影响物候的第二个因素。……又如济南苹果开花在四月 中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来 得迟了。（第 8 段） 【明确】 说明方法： 举例子、作比较 作用分析： 说明经度的差异是决定物候现象的一个重要因素。
课堂小结 礼赞： 人物的精神 【明确】 竺可桢（1890-1974），我国现代卓越的科学家，一生在气象 学、气候学、地理学、自然科学史方面都有很高的造诣。“物候学”是他作 出重要贡献的领域之一。他的《物候学》、《中国五千年来气候变迁的初步 研究》 等论文直到今天仍然走在学术界的前面。他能取得如此卓越的成就，
是因为他有清醒而富有理智的头脑，有缜密而深沉的思考习惯，有明辨是 非而不恂利害的气概，有创新的意识和能力，有“排万难冒百死以求真知” 的精神。他所坚持的“求是”精神对中国教育产生了深远影响。 他被誉为那个时代“学问上、智力上和性格上的伟人”！ 结语:竺可桢先生的一生都致力于对大自然语言的追寻与探索。他用他 的行动和语言，让我们明白了一个道理： 穷极事理，以达至理。他不仅带 领着我们解密大自然，更引领着我们，解语人生！
作业布置 作业： 表达与积累 1. 书 P31 第三、四题 2. 书 P32 第五题
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解密
礼赞
)说明的语言： 准确严密、生动形象 说明的方法及其作用
教学反思
