《大自然的语言》（第一课时）
教学设计
年级 八年级 学科 语文 课序 第二单元 第 5 课 课型 新授课
课题 《大自然的语言》（第 1 课时） 授课教师
课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 1. 养成默读习惯； 2. 在诵读课文的基础上，理清思路； 3. 能理解、分析主要内容。
教学 分析 1.教材分析： 《大自然的语言》 是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象 学和地理学家竺可桢。此文通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了物候 学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，说明了物候学的特性与本 质。作者把迷人的大自然景物作为科学研究的对象和基础，不但能丰富读者的科学 知识，而且能激发读者探索科学奥秘的志趣。 2.学情分析： 上学期学生已经接触过说明文单元，学习了如《中国石拱桥》《苏州园林》 等 经典文章，了解并积累了一定的说明文的基础知识，因此，在学习本文的时候，除 了引导学生走进文本，了解物候知识，掌握解读说明文的方法，更重要的是培养学 生的科学精神，让他们认识到： 科学就在身边，它并不遥远。
教学 目标 1.学会提取信息，梳理写作思路。 2.把握说明内容，明确说明对象。 3.理清说明顺序，了解内在关联。
教学 重点 把握说明内容，明确说明对象。
教学 难点 理清说明顺序，了解内在关联。
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教学过程
教学环节 教学内容
导入新课 初识： 大自然的“语言” 列宁曾说，语言是“人类最重要的交际工具”。 我们人类通过语言输出 信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。 那么，大自然也有“语言”吗？ 【明确】 科学家竺可桢告诉我们，“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然 的语言。” 我国古代劳动人民称它为物候； 而利用物候知识来研究农业生 产，已经发展为一门科学，就是物候学。
讲授新课 一、解密： 说明的内容 （一）梳理行文思路 方法： 认真阅读，提取信息 划分层次，概括大意 整体把握，准确作答 提示： 关注过渡句、总起句、总结句、中心句、观点句、提示性词语等。 （二） 出示层次划分答案，老师带领学生圈画提取信息 （三） 把握说明内容 【明确】 第一层（1-3 段）： 引出物候和物候学。 第二层（4-5 段）： 说明物候观测对农业的重要性。 第三层（6-10 段）： 说明决定物候现象来临的因素。 第四层（11-12 段）： 说明研究物候学的意义。 （四） 本文的说明对象 【明确】“物候”和“物候学” 二、解密： 说明的顺序 1．理清全文 第一层（1-3 段）： 引出说明对象 第二层（4-5 段）： 说明重要作用 第三层（6-10 段）： 分析影响因素 第四层（11-12 段）： 阐述研究价值 全文是逻辑顺序，符合人们由浅入深认识事物的规律，其作用是层次 井然，条理清晰，思路严密。
2．探究局部 第一层： 由表及里的逻辑顺序 第三层： 影响程度由大到小的逻辑顺序 第四层： 研究意义由主要到次要的逻辑顺序 3．例析第三层 作者分别用了四个提示性词语“首先、第二、第三、此外”， 表明作者 是根据四个因素对物候现象的影响程度由大到小的顺序来安排的，这也是 一种逻辑顺序。 大家课后请按照老师的梳理办法，来梳理出第一层、第四 层的框架图。
课堂小结 回味： 大自然的“语言” 宋代陆游的《鸟啼》（节选）： “野人无历日，鸟啼知四时。 二月闻 子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。 五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂。” 希冀： 岁月不居，时节如流，努力聆听自然之语！
作业布置 作业： 表达与积累 1. 书 P31 第一、二题 2. 梳理第一、四层的说明顺序框架图
板书设计 (
初识
解密：
回味
)说明内容 说明对象： 物候和物候学 说明顺序： 逻辑顺序
教学反思(共25张PPT)
部编版语文八年级下册
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课题：《大自然的语言》（上）
学习目标
1.学会提取信息，梳理写作思路。
2.把握说明内容，明确说明对象。
3.理清说明顺序，了解内在关联。
初识：大自然的“语言”
语言是“人类最重要的交际工具” ——列宁
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然有“语言”吗？
“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。”
“这些自然现象（草木荣枯、候鸟去来等），我国古代劳动人民称它为物候。”
“利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
解密：说明的内容
方法：
认真阅读，提取信息
划分层次，概括大意
整体把握，准确作答
提示：关注过渡句、总起句、总结句、中心句、观点句和提示性词语等。
梳理行文思路
求法
第一层（1-3段）：
第二层（4-5段）：
第三层（6-10段）：
第四层（11-12段）：
把握说明内容
①立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。…… 年年如是，周而复始。
②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了 ……；桃花开了 ……。布谷鸟开始唱歌 …… 这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
③这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。 …… 到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
筛选提取信息
寻踪
引出物候和物候学
四季更迭中的自然现象
自然现象与气候和农事间的联系
④ ……物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
⑤北京的物候记录，…… 。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
提出物候观测对农业的重要性
举例说明
⑥物候现象的来临决定于哪些因素呢？
⑦首先是纬度。 ……
⑧经度的差异是影响物候的第二个因素。 ……
⑨影响物候的第三个因素是高下的差异。 ……
⑩此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。 ……
决定物候现象来临的四个因素
设问
物候学这门科学接近生物学中的生态学和气象学中的农业气象学。物候学的研究首先……。物候资料对于……，还可以…… ，也可以……。为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。
物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
研究物候学的四个意义
提出希望
第一层（1-3段）：引出物候和物候学。
第二层（4-5段）：说明物候观测对农业的重要性。
第三层（6-10段）：说明决定物候现象来临的因素。
第四层（11-12段）：说明研究物候学的意义。
本文的说明对象是：“物候”和“物候学”。
说明内容
洞见
解密：说明的顺序
引出物候和物候学
说明物候观测对农业的重要性
说明决定物候现象来临的因素
说明研究物候学的意义
引出说明对象
说明重要作用
分析影响因素
阐述研究价值
逻辑顺序
符合人们认识事物的规律
理清全文
作用：层次井然，条理清晰，思路严密
浅
深
探究局部
第一层：由表及里的逻辑顺序
第三层：影响程度由大到小的逻辑顺序
第四层：研究意义由主要到次要的逻辑顺序
作用：层次井然，条理清晰，思路严密
符合人们认识事物的规律
作用：层次井然，条理清晰，思路严密
来临的因素
决定物候现象
纬度的差异（首先）
经度的差异（第二）
高下的差异（第三）
古今的差异（此外）
影响程度
大
小
逻辑顺序
回味：大自然的“语言”
岁月不居，时节如流，努力聆听自然之语！
鸟啼（节选）
宋·陆游
野人无历日，鸟啼知四时。
二月闻子规，春耕不可迟。
三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。
四月鸣布谷，家家蚕上簇。
五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂。
作业：表达与积累
作业
1. 书P31 第一、二题
2. 梳理第一、四层的说明顺序框架图
预习提示：《大自然的语言》（下）
