《应有格物致知精神》 （第 2 课时）
教学设计
年级 八年级 学科 语文 课序 第六单元 第 21 课 课型 新授课
课题 《应有格物致知精神》 （第 2 课时） 授课教师
课程 标准 本课所依据的课程标准的相应部分是： 阅读简单的议论文,区分观点与材料 (道理、 事实、数据、图表等 ),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考做出判断.
教学 分析 1.教材分析： 本文节选自丁肇中的一份报告，是一篇漫谈式的议论文。作者针对中 国学生的实际状况，依据自己对中西方教育的深刻认识，从传统教育入手，结合自 己的亲身经历，分析实验精神对科学研究的重要性，提出我们应有格物致知精神， 敢于怀疑求真、靠实践发现事实的真相。本文思路灵活有序，深入浅出，语言通俗 易懂，平实严谨，灵活运用各种论证手法，娓娓道来，亲切有味，现身说法，少说 教气，给人以很多的启发。 2.学情分析： 初二学生掌握了一般议论文的写法，但是初次接触演讲稿.
教学 目标 1.探究演讲稿的写作特点，重点理解演讲中事例对于观点的印证作用。 2.明晰演讲者的观点，能就作者的观点提出自己的看法并用事例印证。
教学 重点 探究演讲稿的写作特点，重点理解演讲中事例对于观点的印证作用。
教学 难点 明晰演讲者的观点，能就作者的观点提出自己的看法并用事例印证。
教学过程
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教学环节 教学内容
导入新课 温故知新： 上节课，我们整体感知了课文，理解了格物致知的含义，明确 了本文的观点，梳理了文章的思路，我们一起来回顾一下： 1.格物致知的 含义 2.演讲稿观点 3.演讲稿的思路
讲授新课 深入探究： 我们刚才从观点和思路的两个方面进行了归纳总结。除此之外，这篇 文章还有一个最大的特色就是运用了一些事例来印证观点，为什么要举这 些例子呢 1. 丁肇中先生为什么要举阳明格竹的例子？ 2. 为什么要举自己的例子？ 归纳小结： 归纳本篇演讲词的特色
1.观点明确，有针对性 2.思路清晰，逻辑严密 3.例证有力，内容充实 符合听众需求。 便于听众理解。 拉近听众距离
拓展延伸： 对于作者表达的观点，你有怎样的看法呢？ 请表明你的观点,并试着举例印 证。
课堂小结 四千年以来中国在人类自然发展史上有过很多重要贡献，今后一定能 作出更大的贡献。我希望在自己能工作的时间内，为中国培养更多的人才。” ——丁肇中 因为真正的格物致知精神是中国文化的一部分。
作业布置 推荐阅读（上网搜索篇名可得） ①《丁肇中致同学们的一封信》 ②丁肇中 《太空站找反物质实验》 演讲（实录） 。
本篇演讲词的特色：
板书设计 1 观点明确，有针对性 2.思路清晰，逻辑严密 3.例证有力，内容充实 符合听众需求。 便于听众理解。 拉近听众距离。
教学反思(共34张PPT)
部编版语文八年级下册
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课题：应有格物致知精神（下）
温故知新
1.观点：
2.思路：
中国学生应该用格物致知的精神学习自然科学
观点鲜明 有针对性
思路清晰 层层递进
提出问题 -- 分析问题 -- 解决问题
印 证
演讲者用一个或若干个例子来使听众明白他想
表达的观点。
学习目标
1.理解演讲中事例对于观点的印证作用。
2.能就作者的观点提出自己的看法并用事例印证。
理解演讲中事例对于观点的印证作用。
思考：
文中举了哪些事例，有什么作用？
明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度……于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。（第4段）
比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察,绝不是袖手旁观就可以得到知识的。（第8段）
传统儒家对于实验态度是
把探察外界误认为是探察自己。
实验过程不是消极的观察，
而是积极的，有计划的探测。
对比
为什么要举阳明格竹的例子
典型，有代表性
贴近生活，便于听众理解
“明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。”（第4段）
｛
“在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。” （第12段）
演讲者举自己的例子有什么优势呢
｛
真实而亲切，拉近与听众的距离
示范性和说服力
明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度……于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。（第4段）
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（第12段）
典型详实
我们的发现： 演讲词的印证
为了增加说服力和感染力，需围绕观点，添加典型详实
的论证材料，可以加入自己的亲身体验，拉近听众距离。(议
论文一般不用自己的例子)
符合听众需求
便于听众理解
拉近听众距离
1.观点鲜明 有针对性
心中有听众
3.举例典型 详实有力
2.思路清晰 层层递进
本篇演讲词的写作特点
就作者的观点提出看法并用事例印证。
思考:
对于作者表达的观点，你有怎样的看法呢？请表
明态度，并试着举例印证。
要求: 举例典型、详实有力 (可以举自己的例子)。
“在我们的身边也有一些高分低能的现象：有个别同学考试成绩不错，但是处理实际问题时却束手无策。
我还听说，四川省的一名女生以比较高的分数考入了中国科技大学。入学后，她高超的计算能力受到了老师和同学们的一致好评。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子。”
反面举例，典型详实
“比如说我们学校的生物和物理学科都有实验课，我们还开设了劳动技术课、电脑课等……这些课程的开展培养了我们的实验动手能力，使我们的成绩更好，能力有更大提升。”
亲身经历，真实亲切
比如郦道元，南北朝时期北魏的地理学家，他在《水经注》序言中提到重视野外考察的重要性。
明代伟大的医药学家李时珍曾云：“医者贵在格物也。”古代医家对药物的认识无不建立在仰观天文，俯察地理，中晓人事，远取诸物，近取诸身并加以研究总结出来的。
这样的例子我们现代也有很多，比如：邓稼先、袁隆平等等。
典型详实
太过笼统
“两弹”元勋邓稼先数十年如一日，进行了无数次的实验。为证实实验效果，经常率领研究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，先后成功研制出我国第一颗原子弹和氢弹。
“杂交水稻之父”袁隆平投身到水稻增产的研究。为实验秧苗，他日夜守护在秧田边，亲身实践，奋斗九年，终于培育出籼型杂交水稻，创造世界一大奇迹。
丁老师示范:
举例要典型详实
写在最后：
“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。”丁肇中先生说这句话的时候是1991年。
近三十年过去了，中国的进步举世瞩目，中国的科技今非昔比。
“蛟龙号”载人深潜器是目前世界上下潜能力最强的作业型载人潜水器。
嫦娥四号传回人类首张月背影像图，这是人类首次登陆月背。
长征五号遥三火箭成功发射，意味着我国具备将航天器送向更远的深空的能力。
如今，新冠肺炎疫情正在全球蔓延，世界各国都面临严峻考验。我们的基因测序、人工智能、5G技术等为全球抗疫提供坚实科技支撑。
30年来,中国的科技实力伴随着经济发展同步壮大,
实现了从难以望其项背到跟跑、并跑乃至领跑的历史
性跨越。
2019年11月，丁肇中先生参加中国科学院前沿科学国际战略研讨会并发言。
他说：“过去40年，有很多优秀的中国科学家和我合作，他们对实验作出重要的贡献。每个实验，都自己发明新的仪器，使实验成功；实验的结果，改变了对宇宙的认识。”
他还说：“四千年以来中国在人类自然发展史上有过很多重要贡献，今后一定能作出更大的贡献。”
从“应有格物致知精神”到“一定能作出更大贡献”，这是一个多么大的转变呀！
中国早已不是三十年前的中国!中国学生也不是丁先生三十年前认识的学生！
世界已经开始重新认识中国!
这是因为：中国有邓稼先、袁隆平，有屠呦呦、钟南山，有无数科研工作者，有千千万万的拥有格物致知精神的有识之士......
我们坚信:中华民族有你，有我，有我们大家的努力，真正的格物致知精神一定会成为中华文化的一部分！
作 业
推荐阅读：
1.《丁肇中致同学们的一封信》
2. 丁肇中《太空站找反物质实验》演讲（实录）
预习提示：《我一生中的重要抉择》（上）
