13.乌鸦喝水 教案

《乌鸦喝水》教学设计
教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
学情分析
学生经过上一学期的语文学习后，其基本知识、技能方面基本上达到学习的目标，能够借助拼音简单的读通课文，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。但是，作为一年级小学生来说，注意力集中是有限的，对于枯燥乏味的学习坚持不了多久，所以在设计教学时穿插进有趣的东西，读写形式多样化，多鼓励学生主动参与进学习中来。
教学目标
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文、背诵课文，并且能够用“渐渐”造句。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点
朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学过程
一、谜语导入。
同学们老师今天要给大家猜一个谜语，大家喜欢吗？（喜欢）播放课件:“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子”请问这是什么？（乌鸦）你觉得乌鸦好看吗？今天的课文里就介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。（板书课题: 13、乌鸦喝水）
二、 引导学生自学，让学生充分展示自我
(一)读课文，整体感知
1.学习要求（一）
（1）请同学们读课文，把课文读通顺。
（2）想一想，说一说：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？说说课文有几个自然段？
2..检查学习效果
(1)读一读
乌鸦 喝水 口渴 瓶子 石子 办法 渐渐
（2）指名说课文中的乌鸦做了一件什么事？（师生点拨）。
（3）指名说课文有几个自然段。
（二）朗读课文，理解内容。
过渡语：刚才同学们表现得棒极了！那么这只样子丑丑的乌鸦究竟可爱在哪呢？就让我们一起来读课文吧！
1、 出示学习要求（二）
（1）自由练习正确、流利的朗读课文。边读边思考：乌鸦做了一件什么事？
（2）读第一自然段，想想乌鸦遇到了什么困难？
（3）谁来朗读第三自然段？其他同学边听边划出乌鸦想出办法的句子；并想想瓶子里的谁水有什么变化？
2、学生学习，教师指导。
3、检查学习效果。
（1）朗读课文，说说乌鸦做了一件什么事？
（2）①指名读第一自然段，说说乌鸦遇到了什么困难。
②课件逐句出示第一自然段，朗读感悟乌鸦遇到困难时着急的心情，并指导朗读（如第一句中的“口渴和到处”语速稍慢，语气加重；“瓶子里有水”的“有水”一词语速稍快，兴奋激动）
③同学们，小乌鸦遇到了困难，你们谁愿意帮它出主意？
④齐读第二自然段。
过渡：这只聪明的爱动脑筋的小乌鸦看见旁边有许多小石子，也想出办法来了。同学们你知道是什么办法吗？
（3）①指名朗读第三自然段。②出示第一句，齐读，理解“一个一个的”。③出示第二句，齐读，理解“渐渐地”。
（4）乌鸦想到的办法有用吗？带着高兴的心情，齐读最后一段。
（5）乌鸦想到的办法可真有用，让我们再次来感受乌鸦是如何解决困难的全过程，想一想这是一只怎样的乌鸦？（聪明，爱动脑筋）
（6）从这只乌鸦的身上你学会了什么？（遇到困难要仔细观察，动脑思考，解决困难。）
三、 当堂训练。
1.照样子，说句子。
乌鸦把小石子放到瓶子里。
﹍﹍把 ﹍﹍放到﹍﹍﹍。
﹍﹍把 ﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
2.读读说说
瓶子里的水（渐渐）升高了。
天渐渐热亮了。
----------- 渐渐-------------- 。
五、拓展启发
小乌鸦真聪明！但是，瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？假如你是这只乌鸦，你还能想出别的办法喝到水吗？（同桌讨论交流）
六、课堂小结
这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难。
七、教学设计
13、 乌鸦喝水
找水喝——喝不着水——想办法——喝着水了
（聪明、爱动脑筋）