九年级下册第六单元写作 有创意地表达（表格式教案）

写作 有创意地表达
教学目标 知识与技能 理解有创意地表达的概念，把握有创意地表达要注意的几个方面。
过程与方法 通过讲解习作内容，并配以示例让学生掌握有创意地表达的方法，让作文出彩。
情感、态度 与价值观 培养学生的创新意识和独特的审美素养。
学法 指导 讨论法和演练法；写作——修改——点评。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一 新 课 导 入 同样是表达“春风来了”的意思，不同的同学采用了不同的语言形式：(投影幕显示) 春风拂面，撩人心扉。 春风唱着歌，欢快地朝我们走来。 春风的脚步很轻盈，悄悄地来到我们身边。 是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？ 请同学们有感情地朗读，说说在语言表达上有怎样的感受？ 生答：生动形象，表达上富有创意，读来如沐春风，真的有撩人心扉的感觉！好爽的！…… 同学们说得很好，特别提到了“富有创意”。是呀！富有创意地表达会让人觉得很爽的。那么，如何做到有创意地表达呢？今天我们一起学习写作“有创意地表达”。
环节二 写 作 指 导 一、问题初探 1．学生自由朗读写作内容。 2．投影幕显示问题，学生讨论交流，教师明确。 (1)什么是有创意地表达？ 指表达时有新意，有个性，不落俗套。 (2)有创意地表达需要注意哪些方面？ ①立意新颖；②选材新颖；③角度新颖；④语言表达新颖；⑤表现形式新颖。 同学们，在理解上述问题时，一定要结合教材中所列举的典型事例。例如，史铁生别具一格写“母爱”；阿来别出心裁地以《一滴水经过丽江》为题写游记；鲁迅以小伙计的视角写《孔乙己》等。这样更便于理解和把握有创意地表达的方法。 二、创意精讲 一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时有创意地表达要注意以下几个方面。 1．材料新鲜。 即材料的时代和生活气息浓郁，或旧材翻新，对人们熟悉的材料变换思
环节二 写 作 指 导 考的角度，发现新的内涵。用新鲜的材料展现新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，展示时代风貌，表现时代精神，从而引人注目。如写“爷爷玩起了微信”，“3D打印技术”或“‘阿尔法狗’的胜利带给你的思考”等。 2．见解新颖。 这里的“新颖”通常有三层含义：(1)于常事中看出别人看不出的事理，别人只看到人所共知的，你却看到其他角度的，这可谓之“博”。(2)于常事中看出别人看不到的深度，别人只看到表面，你却看到实质，这可谓之“深”。(3)于常事中看出与别人相反的事理，别人按“正常”的思维想，你却看出蕴含在“正常”之外的意思，这可谓之“新”。 3．体式丰富。 最近几年的中考作文中，各种创新文体如雨后春笋，不断涌现。日记式、书信式、自传式、童话式、寓言式、小说式、剧本式、访谈式、辩论式、留言式、求证式、报道式、直播式……可以结合当下潮流，如微信聊天、博客微博发帖、朋友圈评论等形式，给作文增加时代元素，更显个性。 4．讲究文采。 (1)锤炼词语。要有“一字传神”的效果，就要选择、锤炼动词和形容词。(2)善用修辞。修辞是使作文语言富有文采的重要方法。如比喻，能化抽象为具体，化朴实为生动，化腐朽为神奇；又如排比，能酣畅地抒发情感，增强气势等。(3)巧用句式。写作时要根据不同需要选择恰当的句式，如肯定句、否定句，长短句，散句、整句等，可以使语言准确、凝练，增强表达效果。(4)引用名言。巧妙地引用名言警句，不仅可以使行文流畅，增强节奏感，还可以丰富语言的内涵。(5)使用流行语。适当地使用一些流行语，可以使文章语言鲜活，充满趣味或幽默感。如“正能量”“洪荒之力”“顶层设计”等。不过，流行语使用要恰当而有节制，不能滥用。
环节三 佳 作 欣 赏 请以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。 【写作提示】①题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。②从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以写以写景或抒情为主的文章，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。③注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。 【佳作赏析】 春天的色彩 春天的颜色真是五彩缤纷：太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总汇。我很奇怪，这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？ 春天的雨是连绵的、柔和的，它滋润着大地，抚摸着大地，小声地呼唤着大地，在人们不知不觉的时候，他们竟悄悄地汇成了小河，积成了深潭。啊，原来是春雨给潭水带来绿色的生命。 风和雨总是结伴而来的。早春的，带点儿寒气的风，吹醒了万物，树梢绿了，大地绿了，连高耸的楼房的平台也绿了。宋朝的王安石有诗云：“春风又绿江南岸。”说得多么好啊！但又何止是“绿”呢？
环节三 佳 作 欣 赏 在风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛……连成片，汇成海。人们面对这蓝的、红的、黄的……气势磅礴的色彩的海洋，烦恼没有了，萎靡没有了。感谢春天的色彩，给我们带来了向上的力量和信心。 再看看春天的天空吧。怎么天空也是五颜六色，使人眼花缭乱？啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗？ 但是，如果你俯下身子去仔细审视，你会发现在悦目的色彩中，还有零星的枯黄，那是残冬留下的痕迹。你也许会叹息：“真是美中不足啊！”是的，望着那几茎折肢断臂、垂头丧气的小草，谁还会有好心境？可是，你不妨削去枯黄的冬衣，你会有更新奇的发现，嘿！里面却是绿的！原来外表枯黄的小草也在孕育着，孕育着更美的春天。 我终于明白了春天的色彩为什么这样丰富：是春姑娘手中的彩笔勤奋地挥动着；是稚气的孩子们天真地打扮着；是被人们忽视的小草默默地孕育着。尽情地享受着春的色彩的愉悦的人们啊，你为春天的色彩贡献了什么？ 点评：作者是生活中的有心人，对春天观察细致，取材生动。文章先以描绘春天的色彩开篇，继而提出问题：这五彩缤纷的色彩为什么会不约而同地选择春天来到大地？下文以回答这一问题为线索，对春天的雨、风、天空、小草作更深一步的描写，表现了作者对春天的喜爱，构思新颖，引人入胜。在提出春天的色彩“是被枯黄的小草孕育着”这一新颖的见解后，在篇末又以“你为春天的色彩贡献了什么”发问，给读者以思考的余地，借此深化了文章的主题。
环节四 点 拨 归 纳 怎样做到有创意地表达？ ①立意新颖；②选材新颖；③角度新颖； ④语言表达新颖；⑤表现形式新颖。
环节五 拓 展 延 伸 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语，300字左右。 二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
教学反思
本次写作课是初中阶段最后一次写作训练，学生经过两年多的写作练习，对于作文写作的基本规范已经有了了解，因此本次写作通过改进以前常写的主题，使之更有创意，来训练学生创意表达的能力。