课件33张PPT。常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。” 你知道哪些古人苦学成才的例子吗?苏秦悬梁刺股匡衡凿壁借光送东阳马生序(节选)宋濂 宋濂 (1310~1381)明初藏书家、文学家。字景濂,号潜溪,金华(今属浙江义乌)人,后迁居浦江。明初,官江南儒学提举,命授《太子经》,修《元史》,累至翰林学士、知制诰。以文著称,高丽、日本等曾愿以高价购买他的文集。晚年全家谪茂州,中途病死于夔州(今四川奉节)。 明初,读书于青萝山中,聚书数万卷。史称“明初藏书家首推金华宋濂”。多聚善本、孤本。如《长庆集》,为北宋缕板,后经兵火战乱,复本已毁,唯独他藏有小宋版,图记宛然,古香可爱,推稀世珍本。著有《宋学士全集》等。 本文是一篇赠序。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 本 文 体 裁朗读正音送东阳马生序
宋 濂
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。chìduōsìguān既加冠,益慕圣贤之道;又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。朗读正音yìngqīnjūnxǐqiè当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知;至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之朗读正音yùnyèxìuqǐ享。同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。朗读正音来向、到买就疏通文意 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷,没有办法买书来读,常常向藏书的人家去借,(借来)就亲书抄写,计算着日期按时送还。跑超过约定的期限完不疏通文意天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能弯曲和伸直,也不因此停止。抄写完了,赶快送还借书,不敢稍稍超过约定的期限。能够因此疏通文意以是人多以书假余,余因得遍观群书。因此人家多愿意把书借给我,我于是能够阅读很多书。把向曾经大,才学渊博担心学说更加疏通文意既加冠,益慕圣贤之道;又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有才学渊博的老师和名人相交往(请教),曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。脸色言语从来没有疏通文意先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。前辈德高望重,向他求教的弟子挤满了他的屋子,他从来没有把语言放委婉些,把脸色放温和些。询问提出来疏通文意余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;我恭敬地站在他旁边。提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。表情等到回答周到句末语气助词,无义斥责有时疏通文意或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦则又请焉。有时遇到他斥责,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话不敢回答;等到他高兴了,就又请教。虽然疏通文意故余虽愚,卒获有所闻。所以我虽然愚笨,(但)终于能够有所收获。终于皮肤因寒冷干燥而开裂隆冬鞋子书箱疏通文意当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知;当我去求师的时候,背着书籍,拖着鞋子,在深山大谷中奔走,深冬刮着凛冽的寒风,大雪有几尺深,脚上的皮肤冻裂了不知道。古义:热水
今义:带汁的水通“肢”被子拿、用疏通文意至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。等走到旅舍,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,拿被子(给我)盖上,过很久才暖和过来。两顿疏通文意寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之享。住在旅店里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的食物可以享受。住旅店光彩照人的样子香袋腰佩,动词通“披”,穿疏通文意同舍生皆被绮绣,戴珠缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;一起住在旅馆的同学们,都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子,腰上佩带白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,闪光耀眼好像仙人。羡慕毫无疏通文意余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间,毫无羡慕的心思。旧絮破句首发语词,大概吃的穿的内心因为疏通文意以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。因为心中有足以快的事,不感到衣食的享受比不上其他的人了。我求学时的勤恳艰辛情况大概如此。再读课文,整体感知本文的中心意思是什么?请简要概括。 讲述作者本人求学的艰难和用心之专。 由此,你能找出本文的中心句吗?盖余之勤且艰若此。微观把握,思考探究 文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 ④穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。⑤日再食,无鲜肥滋味之享。 ⑥ 余则绵袍敝衣处其间。从师
求学无师无书①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。微观把握,思考探究 作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? ①作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。②勉励后学者勤奋学习。写作特色记叙、描写、议论三者的自然结合。 本文以记叙为主,笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘,使文章增添了文采,显得更加生动具体。比如,写到百里之外向硕师名人求教的情景,写了周围的环境,写了“先达”的表现,写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁,而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难,寥寥数语,情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵,采取了细节描写的方法,更衬托出作者的朴素与艰苦。 拓展探究 根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。 作者家贫嗜学,乐以忘忧,在老师面前毕恭毕敬,不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式? 赠言书山有路勤为径
学海无涯苦作舟