第6课《老山界》同步练习（word版含答案）

第6课《老山界》同步练习 2021-2022学年部编版语文七年级下册
一、选择题
1．下列语句中加点词语的含义理解有误的一项是（ ）
A．满望可以多走一段，可是走不了几步，又要停下来。（十分希望）
B．我们就跟瑶民攀谈起来。（闲谈）
C．我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。（指繁重的捐税）
D．极洪大的又是极细切的。（比喻声音细微亲切）
2．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是( )
A．瑶民(yáo) 呜咽(yè) 军阀(fá) 缴租(jiāo)
B．督促(dū) 欺侮(wǔ) 攀谈(pān) 矗立(chù)
C．盛饭(chéng) 峭壁(qiào) 骨碌(gū) 咀嚼(jiáo)
D．点缀(zhuì) 澎湃(bài) 疲倦(juàn) 倾斜(qīng)
3．下列各组词语中有错别字的一项是　　(　　)
A．祈祷　　督学 B．思量　　墙璧
C．惨白　　阻塞 D．戒尺　　溜冰
4．下列句子没有语病的一项是(　　)
A．学好语文是学好其他学科的基础。
B．鲁迅先生的一生，写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
C．在他不断的启发教育下，终于使我认识了错误。
D．还没吃晚饭，我已经做完了作业，只剩下外语作业还没动手。
二、综合性学习
5．阅读表格，按要求回答问题。
　　　　　　 年代　　　　　　　　　　 世界能源组成 石油 煤 天然气 核电 太阳能 水电 其他
1993年 40% 27% 23% 7% — 2% 1%
2030年(预计) 12% 7% 11% 35% 20% 10% 5%
(1)用文字概括世界能源的发展趋势。
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(2)读了此表后，你有哪些感受？
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三、填空题
6．判断下面句子所用的修辞手法。
①远远地还听见敌人飞机的叹息。________
②黑的山峰像巨人一样矗立在面前。________
③极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的。________
④像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像……________
7．根据下列意思写出相应的词语。
①形容波涛互相撞击。________
②极陡峭不能攀援的山崖。________
③罕见的美好景象。________
④甜美、畅快地入睡。________
8．破折号常见的用法有以下几种：A．表示解释说明；B．表示语音延长；C．表示说话的中断或停顿；D．表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。
(1)“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”( )
(2)“放学了，——你们走吧。”( )
(3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。( )
9．选择恰当的词语填空。
（1）远远地还听见敌人飞机的________（叹息 轰响 轰鸣），大概是在________（哭泣 叹息 怒吼）自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
（2）从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的________（景观 壮观 奇观 景象）。
四、现代文阅读
阅读《老山界》一文的节选文字，完成小题。
老山界
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。
又传下命令来，要队伍今天无论如何爬这座山。因为山路很难走，一路上需要督促前进。我们几个人又停下米，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。
走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓的雷公岩，果然陡极了，几乎是九十度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上跌下来，脚骨都断了。
很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了。一路走，一路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓励工作。
这很陡的山爬完了。我以为三十里的山就是么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有二十多里很陡的山。
昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上躺一会儿。
快要到山顶，我已经落得很远了。许多运输都走到前头去了，剩下来的是医务人员和掩护部队。医务人员真是辛苦，因为山陡，伤员病员都下了担架走，旁边需要有人搀扶着。医务人员中的女同志们英勇得很，她们还是处处在慰问和帮助伤员病员，一点也不知道疲倦。回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。机关枪声很密，大概是在我们昨天出发的地方，五、八军团正跟敌人开火。远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想：将来要在这里立个纪念碑，写上某年某月某日，红军北上抗日，路过此处。我长地吐了一口气，坐在山顶上休息一会儿。回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。
10．对文中划线词语的理解错误的一项是（ ）
A．“打着战”生动形象地写出了战士因寒冷浑身发抖的情形，由此可以想象出山中寒气刺骨。
B．“抢”字形象地表现红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。
C．“叹息”运用比喻的修辞手法，无情嘲讽了国民党反动派在民族危亡之关头，不去抗日却专门对付红军，违背广大人民的意愿。
D．“笨重”一词，表明翻越老山界的红军不是轻装行军，队伍里有伤员，病员及马匹、装备等，由此更突出红军的坚强意志和英勇精神。
11．对“除此以外，就是寂静。耳朵里有不可摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”的理解不正确的一项是（ ）
A．写听觉时，注意运用对比——寂静与声响的对比，远与近的对比，大与小的对比。
B．将听觉的感觉与前面视觉的感觉相贯通——星星“跟我们这样的极近”，这是“极远的又是极近的”，山谷把四周的山“包围得象一井”，这是“极洪大的又是极细切的”。
C．以一组极富抒情性的比喻作结——前两个用动物设喻，后两个用流水设喻，句子短小而又整齐，能够引发读者种种联想和想象。
D．以静写动，作者用形象贴切的比喻来写耳朵里感觉到的声响，烘托午夜山上的寂静，使读者犹如身临其境。
12．下列对《老山界》全文内容分析理解有误的一项是（ ）
A．《老山界》是一篇典型的以时间变化和地点转移展开叙述的文章。
B．《老山界》主要写了红军克服的困难主要三方面。一是老山界的高和险；二是红军部队不是轻装行军，同时补给比较困难，休息条件也很恶劣；三是后有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。
C．《老山界》本文真实、生动地记叙了红军翻越老山界的全过程，反映了红军长征经历的艰难险阻，歌颂了红军不畏艰险的坚强意志以及革命英雄主义和革命乐观主义精神。
D．《老山界》以记叙和抒情为主体，又穿插着一些生动的描写。
远去的风琴声
刘心武
①1950年冬，我随父母从四川迁来北京，插班进了公立的隆福寺小学。母亲带我去报到那天，刚进校门，就听见音乐教室里传出风琴的声音，母亲颔首微笑，她认为风琴伴着童声齐唱的地方，才是正经的小学校。
②那时候学生还不称教课的为老师，而是称先生。有天放学我就随口说起：“‘小嘴先生’教我们唱《二月里来》啦！”我觉得那首歌很好听：“二月里来好风光，家家户户种田忙，只盼着今年收成好，多打些五谷交公粮……”我在城市里长大，想象不出“种田忙”是什么景象，更不懂什么是“交公粮”，正想跟妈妈问个明白，妈妈却先批评我：“不许给先生取外号！”我就辩解：“又不是我给取的！同学们背地里都这么叫她，她嘴巴就是特别小嘛！”妈妈说：“我记得她姓因，你就该当面背地都叫她因先生！”我就笑了：“咦吔！妈妈，你也咬不准人家那个姓啊！她姓英，不姓因！”我们四川人，分不清韵母in和ing，一般都只发in的音，另外，也分不清声母l和n，一般只发l的音。母亲虽然早年曾在北京生活过，但毕竟母语是四川话，我们全家到北京以后在家里也是讲四川话，这就使得我们的普通话虽然都讲得不错，但一遇到有这两个韵母和声母的字眼，还是难免露怯。
③“小嘴先生”，现在回忆起来，是一个美丽的女子，她的嘴，是名副其实的樱桃小口，有趣的是她偏会唱歌，唱的时候小嘴张得圆圆的，声音非常嘹亮。她总是踏着踏板按着风琴教我们唱歌，不时扭过头来望望我们，这时我就特别注意到，她那张小嘴真的很厉害，发出的声音往往会压倒全班同学的合唱。
④她有时候会让某个学生站起来独唱，不一定是把整首歌唱全，多半会让你唱几个音节，通过纠正你的唱法，来教会大家把歌唱好。上到六年级的时候，有次她就点我的名，让我唱《快乐的节日》。那首歌第一句是“小鸟在前面带路，风啊吹着我们”。我站起来，闭紧嘴，就是不唱。“小嘴先生”就问：“你为什么不唱啊？”我说：“要唱我就唱《我们的田野》。”“小嘴先生”更惊讶：“那又为什么呢？”有个同学就故意学舌：“小了在前面带路！”他就知道我发不好“鸟”的音。“小嘴先生”明白了，微笑地看着我，对我说：“不要慌。不要怕。要敢张口。要敢咬字。对了，老早我就教过你，叫我英先生，不要叫我因先生，跟着我说：(她吐字用力而且很慢)因为、英雄、印刷、影子……这次，再跟我说，小鸟、了解、列宁、树林……”
⑤我心理抗拒，咬嘴唇，“小嘴先生”却一点不生我的气，对我说：“好的，刘心武同学，欢迎你唱《我们的田野》！”《我们的田野》那首歌的歌词：“我们的田野，美丽的田野，碧绿的河水，流过无边的稻田，无边的稻田，好像起伏的海面……”直到后面才有一句里出现“雄鹰”，绝少in、ing和l、n的困扰，我就唱得格外舒畅，唱到第三句后，“小嘴老师”就去按风琴伴奏，后来又示意同学们合唱，唱完了，她对大家说：“今天刘心武唱得真好，我们都为他鼓掌吧！”《我们的田野》成为那时段我最喜欢的歌曲。
⑥1984年，那时我已经成为一个作家，应邀到联邦德国(西德)访问，我带去了根据自己同名小说改编拍摄的电影《如意》的录影带，我所参加的那个活动允许我另带一部中国电影放映给大家看，我毫不犹豫地从电影局借出了谢飞导演的《我们的田野》，那是部表现中国“知青”命运的电影，以我们童年时代熟悉的歌曲《我们的田野》的旋律贯穿始终。我所带去的两部电影录影带投影放映时，观众不多，但映后反响都不俗。就在放映《我们的田野》过程中，我忽然忆起忘记很久的“小嘴先生”，耳边响起她循循善诱的声音——“跟着我说：因为、英雄、印刷、影子……再跟我说：小鸟、了解、列宁、树林……”在异国他乡，那幻听勾起我浓酽的乡愁。
⑦直到上世纪八十年代，小学校象征之一，仍是风琴伴奏下童声齐唱的音韵。1985年我回四川，在一个翠竹掩映的山村留宿了一夜，跟一位什么都教的山村教师同室而眠。那一夜我睡不踏实，是因为不适应，他却为什么也辗转反侧、失眠许久呢？原来，第二天，会有一架风琴运到学校来，而他，兴奋之余，却又惶恐，因为他一直都是吹口琴教学生唱歌，并不会按风琴，他曾来回走一百多里去县城，在新华书店里，买到一本教授风琴演奏法的书，书已经几乎被他翻烂，但毕竟还要在实物上实践，才能真地演奏成功啊！
⑧那天午前，山下一阵“嘿呦嘿呦”的号子声，只见那老师和队里的几位壮汉，正把用麻袋片裹妥的一架风琴，顺着弯成几折的石梯坎，往上面小学校抬来，那矮黑精壮的老师，满头满身全被汗水打湿，但是一双眼睛里，抑制不住快乐的光芒。第二天下午我离开的时候，教室里传来老师按着风琴带领学生齐唱《大海啊，故乡》，节奏不那么准确，每一句师生耐心地唱过重来，当我走出很远，还能听见他们那质朴的歌声。
⑨现在小学校的音乐教室里，钢琴已经取代风琴多年了。岁月会流逝，生命会衰老，立式风琴会式微，远去的风琴声难以复制，但那以真善美熏陶人心灵的师德，却是永恒的光亮。
13．文章贯穿全文的线索是什么？
14．第②段中交代四川人的发音特点，有什么作用？
15．第③段主要运用了哪些描写人物的方法？有什么表达效果？
16．在作者眼里，“小嘴先生”的师德表现在哪些方面？
17．有人认为插叙在“我”四川一小学的事情与文章关系不大，应当删去。你是否赞同？为什么？
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
2．B
3．B
4．A
5．(1)预计2030年以后，世界能源将以核电和太阳能为主要能源。 (2)示例：①要节约能源；②使用无污染(或：绿色清洁)的能源；③要保护环境；④要珍惜资源。(其他言之有理也可)
6．拟人； 比喻； 对比； 比喻、拟人、排比
7．澎湃； 绝壁； 奇观； 酣然
8．C D A
9．叹息； 叹息 奇观
10．C
11．D
12．D
13．风琴声
14．为下文“小嘴先生”让我唱歌，帮我纠正作铺垫。
15．方法：外貌(肖像)描写、动作描写。效果：鲜明生动地刻画出“小嘴先生”外表美丽、声音动听，深受同学们的喜爱。
16．示例：①平易近人，富有爱心；②教育学生循循善诱；③不歧视学生的缺点，平等待人。
17．不赞同。(1)文章插叙山村教师担心不会按风琴而失眠表现出强烈的敬业精神，与作者赞美师德的主旨相吻合，所以不应删去。(2)“我”走出很远还能听到他们那质朴的歌声，更加勾起“我”心灵深处“小嘴先生”给我伴奏时的回忆，这远去的风琴声是“我”生命中永恒的光亮，插叙这一事例既点明了文章的线索，又升华了文章的主题，所以不可删去。
答案第1页，共2页