人教版小学数学一年级下册 找规律教案
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文档简介
人教版课程标准实验教科书一年级数学下册第七单元
找规律
课题一：图形中的规律
教材分析：
教材的安排符合儿童的认识规律，浅到深，由简单到复杂，由具体、直观到抽象。结合生活中的素材，“儿童开联欢会”为主题，一幅学生联欢情境图，图中装饰着彩花、彩旗和灯笼，男女生间隔围成圈跳舞，让学生发现排列规律；注重对“规律”含义的理解。由最简单的图形变化规律（两个一组）到简单的图形变化规律(三个一组、四个一组等)。
本节课学习中，让学生通过猜测、观察、操作、创编等活动去发现规律。题目的设计体现了一定的开放性和创造性，如：找规律可以从多个角度进行，颜色、数量、大小、形状、数字、声音等。让学生根据自己的审美观点去找规律。有规律的排列就是一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次）。
对于一年级学生“找规律”重在发现规律并表述出来，会用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。用语言简洁而准确地表述找到的规律，如果有难度，只要表达清楚即可，不要求学生以统一的语言结构进行表述。
教学目标：
知识与技能
﹙1﹚通过猜测、观察、操作、创编等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
﹙2﹚培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
过程与方法
通过学生的观察动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中逻辑美。
情感态度与价值观
在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，数学也能创造美，激发爱数学的情感。
重点、难点:
重点：发现图形的排列规律，能根据规律指出下一个物体。
难点：在教学活动中体会数学的价值，培养学生的推理、创造能力。
教学准备：
教师: 多媒体课件。用于教师创设教学情境，引导学生学习。
学生：各种颜色的小方块、各色的塑料环。用于学生探究规律，
学生两人一组。
教学过程：
课前交流：
2016年的秋天，我来到洪关乡臻坚民族学校支教，度过了金色的秋天，经历了银色的冬天，迎来了生机勃勃的春天，小朋友们，让我们一起去寻找春天吧，（播放歌曲《春天在哪里》）随着旋律和老师一起跳舞吧！舞曲结束后。问：小朋友们，刚才的舞蹈漂亮吗？好学吗？为什么这么快就学会了呢？这里面藏着什么秘密呢？今天我们一起去探究探究吧！
一、 趣味导入 （猜一猜）
﹙1﹚ 教师变成魔术师的身份，师：小朋友，你能猜猜老师能变出什么？学生好奇地猜出了很多物品的名称。
﹙2﹚ 生：西瓜、菠萝、樱桃等等。然后老师逐一变出苹果和梨子，并按一个苹果、一个梨子排列。边出示边让学生猜，下一个会是什么水果。
师：一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？
生：（学生自由说出自己的想法）：它们是按一个苹果、一个梨子，又一个苹果、又一个梨子的规律排列的。（2师生小结：像这样一个苹果、一个梨子；又一个苹果、又一个梨子；再一个苹果、再一个梨子的排列，叫做有规律的排列（师边说边板书：规律）
（3）师生一起读一遍:规律。
（设计意图）：
通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着问题积极思考和探索。感知事物的规律，并能够用自己的语言来表达，从而引出课题“找规律”。
二、合作探究（找一找）
（1师：这样的规律生活中有许多，（出示课件： 联欢会主题图）今天我们就来学习——— 找规律，请小朋友们一起看大屏幕。
（2生：一群小朋友正在开联欢会呢！小朋友们，请你们仔细观察，画面里哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的呢？找到后，请跟你的同桌小声的说一说，看谁找又多又快。
生：两人小组讨论主题图中的规律，老师巡视，及时指导。
生：点名让学生随机汇报：
彩旗的规律：红黄红黄红黄，两个一组重复排列。
花朵的规律：红紫红紫红紫，两个一组重复排列。
小朋友队伍的规律：男女男女男女男女，两个一组重复排列。
灯笼的规律：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝，三个一组重复排列。
（3）教师相机出示每一组的排列，并让学生用手在空中圈出“一组一组的图形”，明确“一组”的概念。
（4）师：我们已经找出了彩旗、花朵、灯笼和小朋友排队的规律。像、彩旗这样的一红一黄、花朵的一红一紫和小朋友排队的一男一女，以及灯笼一红两蓝我们都把它们叫一组。（板书：2个、3个一组）
（5）师生小结：找图形的排列规律时，只要找到一组，再看看是不是按照一组一组重复排列的，如果是，就是有规律的排列。（板书：重复排列）。
（设计意图）：
利用主题图，为学生提供大量的有规律的图片，让学生观察、交流、汇报，充分调动他们的积极性和求知欲。根据学生的回答总结整理出一些关键的词语，从而引导学生正确表达事物的规律。
三、巩固练习
1、闯一闯。
师：小朋友们，我们刚才学会了找规律，现在老师带领大家一起去闯关，大家有信心吗？共有四关，现在就出发。
师：第一关，难度一颗星。请小朋友们说一说这组图形的排列有什么规律，根据规律说出问号后面藏着什么图形。
生：三个一组，每组的第三个都是蓝色的圆，回答完后及时予以鼓励。
师：第二关，难度两颗星。小动物们出来散步，他们是有规律排列的吗？问号后面藏着谁呀？
生：他们是四个一组，顺序是：鸡、鸭、猫、狗，第二组的第四个是狗。
师：第三关，难度三颗星。侯老师来到臻坚学校快一年了，我深深地爱上了这里，小朋友们，你们爱自己的学校吗？我们平时都是怎样做的呢
生;学生自主回答。
师：看来我们都爱臻坚学校，现在老师先说一句话，你们能把他说成有规律的语言吗？
生：“我们爱臻坚学校”，学生有感情地连说三遍。
师：看来，语言也是有规律的哟，他能让我们的感情表达更加丰富。
师：第四关，难度四颗星，现在，是男女同学PK赛，看看谁的记忆力最好，记得又多又准，时间10秒钟。先出示男同学的一组无规律的数据，记忆10秒后，请男同学说出记住的数字，（肯定记不完）。然后出示女同学的一组有规律的数据，记忆10秒后，请女同学说出记住的数字，女同学很快就说出来，而且还是对的。
老师宣布：女同学胜出，男同学输了，男同学服气吗？（不服气）咦，这是为什么呢？
生：请男同学说出原因。（因为男同学的数字没有规律:285 781 475 896，而女同学的数字是有规律的：123 123 123 123）当然好记了！
师：根据学生的回答，及时予以肯定和表扬。
2、做一做
（1）师：小朋友的脑子可真灵，现在看看我们的小手是不是也是很能干呢？出示各种插接、链接教具，学生先观察，再想一想你想拼接怎样的规律，什么形状、颜色组合为一组，想好的小朋友可以开始做了，时间5分钟,看谁做得又快又漂亮。
生：学生小组讨论后，小组合作完成。
师;请小朋友把做好的规律，向其他小组的同学展示。老师巡视，表扬认真思考和动作比较快的同学，起到示范引领作用。
（3）老师挑选有代表性的作品，（各种颜色的小正方体的拼接、各种颜色的塑料环的插接，选择2个一组、3个一组的规律或更多）请同学到讲台上给大家说说自己的规律是什么,老师把有规律的塑料环和同学一起变成项链，并把它带到脖子上，很欣慰地说：谢谢大家用规律把我打扮得更漂亮了！引导学生学会欣赏有规律的美丽的图形。感受规律在生活中的应用，激发爱数学、爱美的情感。
3、创一创
师：我们除了会找规律、做规律以外，你还在生活中发现了那些规律呢？你还会用声音来表示规律吗？
生：学生自主发言，（小雨滴的声音：滴答、滴答、滴答很好听等等）老师及时表扬。
师：教师引导学生用声音来创编规律，如小猫叫，喵、喵喵，喵、喵喵，喵、喵喵。小朋友，你一定能编出比老师更好的有规律的声音。
生：学生创编后，其余学生发现规律，并请全班学生可以跟着一起做。
师：谁也能用优美的动作创编规律呢？请你把想到的规律做给同桌看一看。老师请创编好的小朋友表演给大家看，并请全班学生可以跟着一起做有规律的动作。
(设计意图):
通过说一说规律，做一做规律，创一创规律，有层次的提高学生的表述能力和动手能力。让学生充分感受生活中的规律，体会数学和生活的紧密联系。让学生创造规律，体会规律的适用性，培养他们的创新意识和创造能力。
四、拓展延伸
1、赏一赏
师：小朋友，规律给我们生活中衣、食、住、行各方面带来美的享受，请大家带着美美的表情来欣赏。你能看出哪些地方是有规律的吗？
生 ：静静地欣赏。
2、想一想
师：小朋友，课前我们跳了一个舞蹈《春天在哪里》，现在请听音乐，再次和老师一起跳美丽的舞蹈《春天在哪里》，你能发现里面的秘密是什么呢？
生：音乐是有规律的，动作也是有规律的。音乐好听，动作简单、漂亮、有规律。
（设计意图）：
让学生感受规律在生活中创造出的美，我们离不开它。我们要学会创造出更多的规律来美化我们的生活。
师：小朋友们，侯老师来臻坚学校支教虽然只有一年的时间，不久我也会离开这里，但是我很爱你们，我的心会永远跟你们在一起，请大家大声的把“我们永远在一起”有规律的说三遍。
谢谢同学们对侯老师的爱！
六、课堂小结
师：这堂课小朋友真能干，不仅学会了找规律 ，而且小手还能拼接出美丽的规律 ，编出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，让我用眼睛去发现，用智慧去创造。
(设计意图):
通过总结，让学生感受规律无处不在，更激发了学生继续探究、创造的兴趣。
板书设计：
找规律
（2个、3个…… ） 一组
重 复 排 列 ------规律
找规律
课题一：图形中的规律
教材分析：
教材的安排符合儿童的认识规律，浅到深，由简单到复杂，由具体、直观到抽象。结合生活中的素材，“儿童开联欢会”为主题，一幅学生联欢情境图，图中装饰着彩花、彩旗和灯笼，男女生间隔围成圈跳舞，让学生发现排列规律；注重对“规律”含义的理解。由最简单的图形变化规律（两个一组）到简单的图形变化规律(三个一组、四个一组等)。
本节课学习中，让学生通过猜测、观察、操作、创编等活动去发现规律。题目的设计体现了一定的开放性和创造性，如：找规律可以从多个角度进行，颜色、数量、大小、形状、数字、声音等。让学生根据自己的审美观点去找规律。有规律的排列就是一组事物依次不断重复地排列（至少重复出现3次）。
对于一年级学生“找规律”重在发现规律并表述出来，会用发现的简单规律确定后一项或者其他缺失的项。用语言简洁而准确地表述找到的规律，如果有难度，只要表达清楚即可，不要求学生以统一的语言结构进行表述。
教学目标：
知识与技能
﹙1﹚通过猜测、观察、操作、创编等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体。
﹙2﹚培养学生的观察能力、动手操作能力和创造力。
过程与方法
通过学生的观察动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中逻辑美。
情感态度与价值观
在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，数学也能创造美，激发爱数学的情感。
重点、难点:
重点：发现图形的排列规律，能根据规律指出下一个物体。
难点：在教学活动中体会数学的价值，培养学生的推理、创造能力。
教学准备：
教师: 多媒体课件。用于教师创设教学情境，引导学生学习。
学生：各种颜色的小方块、各色的塑料环。用于学生探究规律，
学生两人一组。
教学过程：
课前交流：
2016年的秋天，我来到洪关乡臻坚民族学校支教，度过了金色的秋天，经历了银色的冬天，迎来了生机勃勃的春天，小朋友们，让我们一起去寻找春天吧，（播放歌曲《春天在哪里》）随着旋律和老师一起跳舞吧！舞曲结束后。问：小朋友们，刚才的舞蹈漂亮吗？好学吗？为什么这么快就学会了呢？这里面藏着什么秘密呢？今天我们一起去探究探究吧！
一、 趣味导入 （猜一猜）
﹙1﹚ 教师变成魔术师的身份，师：小朋友，你能猜猜老师能变出什么？学生好奇地猜出了很多物品的名称。
﹙2﹚ 生：西瓜、菠萝、樱桃等等。然后老师逐一变出苹果和梨子，并按一个苹果、一个梨子排列。边出示边让学生猜，下一个会是什么水果。
师：一开始有小朋友猜错了，可是后来小朋友越猜越准。我想你们一定有什么窍门，能告诉我吗？
生：（学生自由说出自己的想法）：它们是按一个苹果、一个梨子，又一个苹果、又一个梨子的规律排列的。（2师生小结：像这样一个苹果、一个梨子；又一个苹果、又一个梨子；再一个苹果、再一个梨子的排列，叫做有规律的排列（师边说边板书：规律）
（3）师生一起读一遍:规律。
（设计意图）：
通过游戏激发学生的学习兴趣，让学生带着问题积极思考和探索。感知事物的规律，并能够用自己的语言来表达，从而引出课题“找规律”。
二、合作探究（找一找）
（1师：这样的规律生活中有许多，（出示课件： 联欢会主题图）今天我们就来学习——— 找规律，请小朋友们一起看大屏幕。
（2生：一群小朋友正在开联欢会呢！小朋友们，请你们仔细观察，画面里哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的呢？找到后，请跟你的同桌小声的说一说，看谁找又多又快。
生：两人小组讨论主题图中的规律，老师巡视，及时指导。
生：点名让学生随机汇报：
彩旗的规律：红黄红黄红黄，两个一组重复排列。
花朵的规律：红紫红紫红紫，两个一组重复排列。
小朋友队伍的规律：男女男女男女男女，两个一组重复排列。
灯笼的规律：红蓝蓝红蓝蓝红蓝蓝，三个一组重复排列。
（3）教师相机出示每一组的排列，并让学生用手在空中圈出“一组一组的图形”，明确“一组”的概念。
（4）师：我们已经找出了彩旗、花朵、灯笼和小朋友排队的规律。像、彩旗这样的一红一黄、花朵的一红一紫和小朋友排队的一男一女，以及灯笼一红两蓝我们都把它们叫一组。（板书：2个、3个一组）
（5）师生小结：找图形的排列规律时，只要找到一组，再看看是不是按照一组一组重复排列的，如果是，就是有规律的排列。（板书：重复排列）。
（设计意图）：
利用主题图，为学生提供大量的有规律的图片，让学生观察、交流、汇报，充分调动他们的积极性和求知欲。根据学生的回答总结整理出一些关键的词语，从而引导学生正确表达事物的规律。
三、巩固练习
1、闯一闯。
师：小朋友们，我们刚才学会了找规律，现在老师带领大家一起去闯关，大家有信心吗？共有四关，现在就出发。
师：第一关，难度一颗星。请小朋友们说一说这组图形的排列有什么规律，根据规律说出问号后面藏着什么图形。
生：三个一组，每组的第三个都是蓝色的圆，回答完后及时予以鼓励。
师：第二关，难度两颗星。小动物们出来散步，他们是有规律排列的吗？问号后面藏着谁呀？
生：他们是四个一组，顺序是：鸡、鸭、猫、狗，第二组的第四个是狗。
师：第三关，难度三颗星。侯老师来到臻坚学校快一年了，我深深地爱上了这里，小朋友们，你们爱自己的学校吗？我们平时都是怎样做的呢
生;学生自主回答。
师：看来我们都爱臻坚学校，现在老师先说一句话，你们能把他说成有规律的语言吗？
生：“我们爱臻坚学校”，学生有感情地连说三遍。
师：看来，语言也是有规律的哟，他能让我们的感情表达更加丰富。
师：第四关，难度四颗星，现在，是男女同学PK赛，看看谁的记忆力最好，记得又多又准，时间10秒钟。先出示男同学的一组无规律的数据，记忆10秒后，请男同学说出记住的数字，（肯定记不完）。然后出示女同学的一组有规律的数据，记忆10秒后，请女同学说出记住的数字，女同学很快就说出来，而且还是对的。
老师宣布：女同学胜出，男同学输了，男同学服气吗？（不服气）咦，这是为什么呢？
生：请男同学说出原因。（因为男同学的数字没有规律:285 781 475 896，而女同学的数字是有规律的：123 123 123 123）当然好记了！
师：根据学生的回答，及时予以肯定和表扬。
2、做一做
（1）师：小朋友的脑子可真灵，现在看看我们的小手是不是也是很能干呢？出示各种插接、链接教具，学生先观察，再想一想你想拼接怎样的规律，什么形状、颜色组合为一组，想好的小朋友可以开始做了，时间5分钟,看谁做得又快又漂亮。
生：学生小组讨论后，小组合作完成。
师;请小朋友把做好的规律，向其他小组的同学展示。老师巡视，表扬认真思考和动作比较快的同学，起到示范引领作用。
（3）老师挑选有代表性的作品，（各种颜色的小正方体的拼接、各种颜色的塑料环的插接，选择2个一组、3个一组的规律或更多）请同学到讲台上给大家说说自己的规律是什么,老师把有规律的塑料环和同学一起变成项链，并把它带到脖子上，很欣慰地说：谢谢大家用规律把我打扮得更漂亮了！引导学生学会欣赏有规律的美丽的图形。感受规律在生活中的应用，激发爱数学、爱美的情感。
3、创一创
师：我们除了会找规律、做规律以外，你还在生活中发现了那些规律呢？你还会用声音来表示规律吗？
生：学生自主发言，（小雨滴的声音：滴答、滴答、滴答很好听等等）老师及时表扬。
师：教师引导学生用声音来创编规律，如小猫叫，喵、喵喵，喵、喵喵，喵、喵喵。小朋友，你一定能编出比老师更好的有规律的声音。
生：学生创编后，其余学生发现规律，并请全班学生可以跟着一起做。
师：谁也能用优美的动作创编规律呢？请你把想到的规律做给同桌看一看。老师请创编好的小朋友表演给大家看，并请全班学生可以跟着一起做有规律的动作。
(设计意图):
通过说一说规律，做一做规律，创一创规律，有层次的提高学生的表述能力和动手能力。让学生充分感受生活中的规律，体会数学和生活的紧密联系。让学生创造规律，体会规律的适用性，培养他们的创新意识和创造能力。
四、拓展延伸
1、赏一赏
师：小朋友，规律给我们生活中衣、食、住、行各方面带来美的享受，请大家带着美美的表情来欣赏。你能看出哪些地方是有规律的吗？
生 ：静静地欣赏。
2、想一想
师：小朋友，课前我们跳了一个舞蹈《春天在哪里》，现在请听音乐，再次和老师一起跳美丽的舞蹈《春天在哪里》，你能发现里面的秘密是什么呢？
生：音乐是有规律的，动作也是有规律的。音乐好听，动作简单、漂亮、有规律。
（设计意图）：
让学生感受规律在生活中创造出的美，我们离不开它。我们要学会创造出更多的规律来美化我们的生活。
师：小朋友们，侯老师来臻坚学校支教虽然只有一年的时间，不久我也会离开这里，但是我很爱你们，我的心会永远跟你们在一起，请大家大声的把“我们永远在一起”有规律的说三遍。
谢谢同学们对侯老师的爱！
六、课堂小结
师：这堂课小朋友真能干，不仅学会了找规律 ，而且小手还能拼接出美丽的规律 ，编出有创意的规律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，让我用眼睛去发现，用智慧去创造。
(设计意图):
通过总结，让学生感受规律无处不在，更激发了学生继续探究、创造的兴趣。
板书设计：
找规律
（2个、3个…… ） 一组
重 复 排 列 ------规律