4《四个太阳》说课稿

统编小学一年级语文下册第4课《四个太阳》说课稿
一、说教材内容
《四个太阳》是部编版小学语文第二册第二单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
二、说教法、学法
（一）说教师教法
情景教学法。利用图文创设课文情境，引导学生学习，让学生在优美的画面引领下进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣，朗读的欲望，更加深入、形象的感受理解课文内容，以画代文，理解课文，体会作者思想感情，通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
（二）说学生学法
学生学法与教法相适应。以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的领导下，经过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性和创造性。
三、说教学目标
结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：
正确、流利地朗读课文。读好长句子的停顿和问句。
读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
四、说教学设计
（一）自主学习
课堂以孩子们喜欢的儿歌形式导入，激发孩子们学习的兴趣。采用摘苹果游戏的方式复习上节课学习过的字词，在激发兴趣的同时为读通、读熟课文做好了铺垫。在自主学习环节展示出了问题预设，为孩子们进一步深入学习课文指明了方向。
（二）互动环节
1、感悟夏天环节
注重抓住孩子们的情感体验，与孩子们的生活所见相结合。发挥孩子们的想象，进行想象练习说话：绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。培养了孩子们的想象力。在此处还让同学们用词语“到处”说话，使词语教学扎实、有效。
2、感悟秋天环节
用富有感染力的语言去描绘，在学生面前再现课文描写的一个个栩栩如生的秋景。并在感受课文，领悟课文中，紧抓学生看,听,说,读的训练，同时注意各部分的衔接过渡，自然流畅的教学效果。在此过程中，还注重让孩子们进行表示颜色的词语积累；让孩子们扮成“落叶”邀请小伙伴品尝秋天果实。让孩子们在这些活动中既落实了基础知识，也让孩子们深刻感悟了秋景的美。
3、感悟冬天环节
我先让学生观看冬天的图片，听冬天呼啸的北风，这样孩子们很快的进入情景，感受到的冬天的寒冷。我有随机问道“你们站在操场上的时候有什么感觉”“活动方便吗？”在学生回答之后，我出示“冻僵”一词，自然而然学生就理解了这个词语。然后又让学生观看冬天出现红太阳的场景，学生自然感觉到温暖，也就理解了为什么冬天画了红红的太阳。
4、感悟春天环节
这部分我主要让学生感悟语言，训练语言。为了让学生有话可说，我准备了大量的关于春季的图片，美丽图片自然会吸引学生的注意力，学生看了图片之后会有话可说，这一有意识的让学生抒发情感的语言训练，学生自会深刻地领悟“春天是个多彩的季节，教学难点也被轻松突破。最后结合图画抓住关键词进行朗读教学。使观察，想象，朗读相结合，进而落实教学重点。
延展学习
在此环节通过让孩子们画画、说一说自己想表达的心愿。充分抓住机会再阅读教学中进行口语交际训练，激发孩子们的想象力和创造力，发展个性，让学生的情感再次得到升华。
五、说板书设计
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书以图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣，还能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。
六、说教学反思
成功之处：通过歌曲、摘苹果游戏激发孩子们的学习兴趣。在教学过程中注重孩子们听、说、读的能力培养。积极挖掘文中的内容进行核心素养训练，使孩子们收到了较好的学习效果。
不足之处：指导朗读训练还不够扎实、有效。特别是在有感情朗读指导方面还不够。我将会在以后的阅读教学训练中积极改进。