送东阳马生序[下学期]

课件14张PPT。小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：宋濂送东阳马生序 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多，有《宋学士文集》。 作者简介 序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。
东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。翻译课文〖嗜〗
〖无从〗
〖每〗喜欢，爱好。常常。不知从何处。这里指没有办法。 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，（借来）就亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。 译文:译文:〖走〗
〖弗之怠〗跑，引伸为“赶快”。否定句代词作宾语前置 之:指抄书 天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书籍。 译文:〖趋〗
〖患〗
〖从〗 〖填〗快步走，奔赴。担心向 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交往。曾经跑到百里之外，捧着经书向同乡有道德名望的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。 充塞，挤满。译文:〖立侍〗 〖或〗
〖复〗 〖欣悦〗 〖焉〗 〖卒〗有时。 最终。站着陪伴回答，解释高兴于之,向他 我站在旁边伺候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。译文:〖当〗
〖僵劲〗
〖和〗
僵硬。缓解过来，暖和过来。在……的时候 当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服役的人拿来热水给我洗手暖脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。 译文:〖再〗
〖食〗
〖绮绣〗
〖缨〗两次。绣有彩色花纹的丝织品。帽带。给饭吃，动词 住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，头戴红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样； 译文:〖则〗〖口体之奉〗〖足乐者〗足以快乐的事吃的穿的。奉:供 我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点也不羡慕他们。因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。 却讨论探究(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）
困难:无书 无师 家贫
(2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神的力量——以中有足乐者。
(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?
勉励马生勤奋学习。 (1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。
(2)作者成年求学时对老师是什么态度?
态度：毕恭毕敬，不敢出言。
（3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。(1)作者是从哪几个方面来回忆自已刻苦求学的经历的？借书、抄书，遍观群书；请教先达，恭敬专心；
为求师学，不畏寒冷；不羡富贵，以苦为乐。(2)请用自己的话概括本文的中心。本文作者通过自己幼年读书时的艰苦，劝晚辈利用
便利的条件，虚心求教，认真读书。　(3)与作者当年的学习条件相比，今天的你有那些优越的地方？吃穿无忧，国家、学校、老师、家长全力支持，
设备先进，资源丰富等等（４）读了课文，你受到了哪些启发？结合本文，说
说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。我们应学习作者那种珍惜时间、虚心善学的精神